【文章內容簡介】 讓我堅信：在這個充滿團結友愛氣氛的大家庭中我定會找到施展自身才能的一片天空。輔導員工作就像一本書，書的名字是“教育與管理”，至于這本書能寫多少文字，能夠涵蓋多少內容，關鍵在于輔導員對工作的付出，對學生的付出，工作中對學生的關心、愛心、責任心就是你書寫的工具。輔導員與大學生朝夕相處，是大學生健康成長的指導者和引路人；當輔導員的確不容易，但我相信當輔導員也同樣是苦并快樂著。經(jīng)過這次系統(tǒng)的培訓，我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處，如工作總是經(jīng)驗主義，真正上升到理論的很少，離專業(yè)化差距較大，但我也是一個虛心求學的初級工作者，我會通過實踐努力成為優(yōu)秀輔導員隊伍中的一員。我為我的選擇感到驕傲，更期待著我即將開幕的兼職輔導員生涯。藝術與設計學院兼職輔導員：XX2011年10月16日第四篇：少年宮兼職輔導員培訓計劃20122013學年潼湖鎮(zhèn)赤崗小學兼 職 輔 導 員 培 訓 計 劃潼湖鎮(zhèn)赤崗小學 二○一二年九月十日潼湖赤崗小學少年宮兼職輔導員培訓計劃一、指導思想：以成立鄉(xiāng)村少年宮為契機，實現(xiàn)校內外資源的有效結合，讓更多的農(nóng)村未成年人共享校內外優(yōu)秀教育資源和成果，以此來培養(yǎng)孩子們的學習愛好，開闊視野、增長見識，在潛移默化中提高農(nóng)村孩子的藝術素養(yǎng)，減少城鄉(xiāng)差距。進而改善農(nóng)村教育的內部環(huán)境和外部條件，全面加強農(nóng)村未成年人思想道德建設，促進農(nóng)村未成年人的全面發(fā)展和健康成長，為進一步進步農(nóng)村未成年人的整體素質做出我們應有的貢獻。二、培訓目標：通過培訓，使教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，尤其是該教師負責的這門學科,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高他們實施素質教育的能力和水平。學習相知識和活動的內容。幫助輔導員做到：會組織指導學生開展活動；會發(fā)現(xiàn)、保護、激發(fā)學生在活動中的創(chuàng)造性。對輔導員在各種興趣小組、基礎知識及競賽的基本內容進行培訓三、培訓方法：通過集體培訓和個體自學相結合的形式進行。集體培訓一方面由學校組織選派優(yōu)秀特色教師參加上級部門組織的各項活動，尤其是各項業(yè)務能力比賽活動，以比賽促發(fā)展，以比賽促進教師專業(yè)特長能力的提升。另一方面，學校安排相應時間與內容，為教師創(chuàng)造各種學習時間和機會，尤其是在課務等方面保證教師有充足的時間進行專業(yè)發(fā)展。第三方面，要求各位教師利用空余時間抓緊進行專業(yè)自學，確保個體的專業(yè)真正特長。四、培訓對象及培訓內容：全體教師：整體性培訓，以“中央文明辦精神”為指導，對“馬陵山鎮(zhèn)鄉(xiāng)村學校少年宮校本課程”進行學習，同時通過對新課程理念的學習，促進全體教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。專業(yè)教師：專業(yè)性培訓，以“中央文明辦精神”為指導，對各特色教師進行專題培訓。“校本課程””開發(fā)與實踐老師：重在培養(yǎng)課程開發(fā)能力、培養(yǎng)活動方案設計能力、培養(yǎng)組織學生探究學習能力、培養(yǎng)活動反思與活動創(chuàng)新設計能力，以及對活動過程進行及時整理的能力。具體培訓對象：學校少年宮兼職輔導員： 楊耀輝 黃達 楊樹贊關于師資培訓，我們會積極配合上級主管部門的安排，支持教師“走出去”或“請進來”的辦法提高教師專業(yè)水平和教學水平。如外出短期培訓或進修，聘請專家來訪或專業(yè)指導，來規(guī)范我們的指教行為，提高輔導員教師的技能和教學水平。我們還會充分利用社會教育資源，聘請當?shù)氐闹驹刚?、村官、大學生、民間藝人、退休教師、先進人物等來做輔導員。充實“鄉(xiāng)村少年宮”的師資力量。同時，每年寒暑假期間，也可以利用大學生返鄉(xiāng)的機會，吸收當?shù)赜幸患贾L的大學生參與“鄉(xiāng)村少年宮”活動。潼湖赤崗小學少年宮2012年9月8日第五篇：輔導員培訓心得輔導員培訓心得我是信息工程系新任輔導員——xxx，作為一名新進輔導員，我參加了湖南網(wǎng)絡工程職業(yè)學院2011學年高等院校輔導員崗位培訓班。在為期一周的培訓中，通過聽專題報告、參與案例分析、開展分組討論等形式，圍繞當前高校學生工作中的難點、熱點問題進行了學習與探討。讓我對高校輔導員工作有了初步認識，深感輔導員工作的艱辛與責任，下面就我參加此次培訓的幾點體會，向在座的各位作簡要匯報。一、對輔導員角色定位的認識在沒有培訓之前，我簡單的認為輔導員只是一個學生管理中的輔助角色，從事的工作僅僅是管理班級的日常事務、督促學生學習、協(xié)助解決他們生活上遇到的困難等一些瑣事。通過培訓學習和與其他輔導員的交流我才真正意識到，輔導員不僅是學生日常行為上的管理者、更是成長路上的指導者和領路人，尤其是當代大學生，大都是90后左右的青年，獨身子女的優(yōu)越感尤為突出，這讓如何正確引導學生成為輔導員工作的重中之重。我認為，輔導員的工作就是在培養(yǎng)他們成才的同時教育他們成人，應把“博學、仁愛、善思、篤行”的精神，融入到學生日常工作中，從思想、生活和成長中去關心他們，當好學生思想教育的“指揮員”、生活的“管理員”、健康成長的 “引路人”。二、對輔導員專業(yè)素質的認識輔導員教育、管理、服務的對象是新時代的大學生，他們一方面朝氣蓬勃、思想活躍、興趣廣泛，有較強的獨立意識和自我意識；另一方面又團體意識薄弱、心理承受能力差，這些都給輔導員工作帶來了挑戰(zhàn)，要想做好輔導員工作，成為學生可親、可信、可敬的教職員工，必須具備良好的綜合素質。過硬的政治素質是成為一名優(yōu)秀輔導員的首要條件，高尚品德的示范者才能成為學生學習、模仿的典范，只有輔導員自身具備了過硬的思想政治素質，才能感染學生，起到影響和教育學生的目的。隨著知識、信息傳播迅速的加快，學生的知識面