【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)訓(xùn)練有機(jī)地轉(zhuǎn)換成學(xué)生能持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。要努力消除學(xué)生只能“紙上談兵”、“高分低能”、成為“考試機(jī)器”的現(xiàn)象。我們不排除學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，如學(xué)生考試心理素質(zhì)、記憶能力、分析解決問題的能力、抓住要點(diǎn)言簡意賅表達(dá)的能力、書寫規(guī)范卷面整潔的習(xí)慣等，但更重要的是要把應(yīng)試能力的培養(yǎng)與學(xué)生終生發(fā)展能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，學(xué)生終生發(fā)展能力的培養(yǎng)，是教育的根本目標(biāo)。課堂教學(xué)的“六度”應(yīng)成為教育管理者對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)。五、課堂教學(xué)要做到“三實(shí)”課堂教學(xué)是落實(shí)教育內(nèi)容、落實(shí)教育思想、落實(shí)教育目標(biāo)的主陣地。既要“落實(shí)”，就不能做“虛功”。我常對(duì)校長和教師們說：“教育千萬不能搞形象工程，貽誤學(xué)生，幾乎無法挽救。”課堂教學(xué)更是實(shí)實(shí)在在的事情，我們一定要做實(shí)。一次，我問一位獲競賽課一等獎(jiǎng)的教師：“你平時(shí)都能像這樣上課嗎？”這位教師回答說：“平時(shí)教學(xué)很難做到這樣?！边@位教師得回答是真實(shí)的。今天，課堂教學(xué)要堅(jiān)持改革的方向，要不斷探索，不斷創(chuàng)新，但是，課堂教學(xué)的“實(shí)”不能丟。怎樣使課堂教學(xué)有實(shí)效，怎樣的課堂教學(xué)能使廣大教師都能實(shí)施呢？我強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)要做到“三實(shí)”。課堂教學(xué)要做到真實(shí)課堂教學(xué)是育人的重要過程，由教育本質(zhì)所決定，教學(xué)必須遵循真實(shí)性原則。教學(xué)中，教師要做到信息源（教材、教輔、音像、補(bǔ)充案例等）的真實(shí)，教學(xué)過程的真實(shí)，檢測(cè)考評(píng)的真實(shí)。教師要真實(shí)地了解班情、學(xué)情，教師備課既要備教材，更要備學(xué)生、備自己，使教學(xué)符合教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，這樣才能真實(shí)地提高課堂教學(xué)的效率。有些課堂教學(xué)，特別是公開課、展示課、競賽課，只是為了使教學(xué)“好看”，上課成為了一種“表演”，這就失去了教學(xué)的真正意義，容易產(chǎn)生對(duì)教師的誤導(dǎo)。我聽過一些特別“精彩”，特別“順利”的課，課后，一些教師就提出質(zhì)疑，這個(gè)班的學(xué)生怎么這么聰明？”。教育要強(qiáng)化真實(shí)，只有真實(shí)，才有真知。教師要用自己的真知灼見，去啟迪學(xué)生的真情實(shí)感。這樣才能做到陶行知先生所說的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！闭n堂教學(xué)要做到樸實(shí)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道和基本形式，是廣大教師和學(xué)生必須長期堅(jiān)持的雙邊活動(dòng)。課堂教學(xué)的樸實(shí)，更能體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)的真實(shí)；更能被廣大師生所接受；更能體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效。我不提倡上“豪華”課。“豪華”課多半只能“看”，不能“用”。特別是在公開課、競賽課上。一是多種現(xiàn)代化手段都用上，如錄像、錄音、課件演示、圖片道具、師生表演等等，課堂教學(xué)使人眼花瞭亂（當(dāng)然，必要的、能夠突破教學(xué)重難點(diǎn)的現(xiàn)代技術(shù)手段，要恰到好處地用），這樣的教學(xué)反而給人“嘩”而不實(shí)的感覺。另外，這樣的教學(xué)成本過高，不利于推廣，學(xué)校教師也只能是個(gè)別課點(diǎn)綴一下。二是在展示課、競賽課中，教師往往將一課書（一節(jié)內(nèi)容）的最精彩部分都集中在40分鐘里拿出來，這樣的課平時(shí)常規(guī)教學(xué)不能復(fù)制，同樣給人不實(shí)的感覺。難怪許多教師在觀摩學(xué)習(xí)課后感嘆，“課上得很精彩，但我們上不起，學(xué)不了?！?因此，我認(rèn)為，課堂教學(xué)以實(shí)效為根本，還是樸實(shí)為好。我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，但不要“畫蛇添足”；我們要倡導(dǎo)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新，但不要“買櫝還珠”。課堂教學(xué)要做到扎實(shí)課堂教學(xué)的目的，是要使學(xué)生獲得知識(shí)技能，掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)思維活力，提高認(rèn)知感悟水平，形成再學(xué)習(xí)的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要一步一個(gè)腳印地扎實(shí)教學(xué)，來不得半點(diǎn)虛、空。課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)全部教學(xué)內(nèi)容，所有教學(xué)過程，面向全體學(xué)生的“落實(shí)”，因此，教學(xué)既要以“扎實(shí)”為出發(fā)點(diǎn)，又要以“扎實(shí)”為收獲點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)，有的教師課講得很好，“有看頭”，“有聽頭”，但學(xué)生最后學(xué)習(xí)成績不好（當(dāng)然這里面還有應(yīng)試的原因）；有的教師上公開課、競賽課“花樣”很多，但落實(shí)知識(shí)、技能、方法不夠，課上完后，教師還要給學(xué)生重講一次。這種做法，有違教學(xué)規(guī)律，容易貽誤學(xué)生。我們要堅(jiān)持課堂教學(xué)的“扎實(shí)”，這種扎實(shí)不是死記硬背，不是照搬照抄，不是單純的復(fù)制知識(shí)。這種“扎實(shí)”應(yīng)該體現(xiàn)課程改革的精神，要有知識(shí)技能學(xué)習(xí)的扎實(shí)，要有過程方法訓(xùn)練的扎實(shí)，更要有情感、態(tài)度、價(jià)值觀培育的扎實(shí)。扎實(shí)課堂教學(xué)，能使學(xué)生不斷地“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。扎實(shí)課堂，必能真正獲得教學(xué)的實(shí)效。教育管理者評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)，要倡立“三實(shí)”導(dǎo)向，注重課堂教學(xué)實(shí)效。公開課的基本功能：提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題；傳遞先進(jìn)教學(xué)理念，推廣成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長。公開課的主要類型：教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)課、教學(xué)方法探索課、教學(xué)課題研究課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流課、教學(xué)問題診斷課、教學(xué)培訓(xùn)示范課、接受社會(huì)檢驗(yàn)課（對(duì)家長等社會(huì)人士開放課堂）等。讓公開課成為高效課堂教學(xué)研究、校本研究、教師培養(yǎng)、校際交流、聽取社會(huì)意見，努力提高教學(xué)質(zhì)量的常態(tài)教學(xué)研究課。常態(tài)課的研究成果能夠復(fù)制推廣，常態(tài)課的教學(xué)探究每一名教師都能做，常態(tài)課的創(chuàng)新才能真正體現(xiàn)教學(xué)效率和質(zhì)量。教師高能力、高水平的表現(xiàn) ： 備課 ——把簡單的問題弄復(fù)雜 教學(xué) —— 把復(fù)雜的問題搞簡單高效課堂 “高” 在哪里 ？比知識(shí)、技能傳授。更重要的是什么？例 ：上課鈴響了，一位教師走到自己任教班級(jí)門前，沒有進(jìn)去，因?yàn)榻淌依镆黄臭[聲。兩分鐘后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師沒進(jìn)教室，立即安靜、端坐，準(zhǔn)備迎接“訓(xùn)斥”。這位教師走進(jìn)教室后,問了學(xué)生一個(gè)問題：“你們知道老師為什么不進(jìn)教室嗎？”學(xué)生回答：“教室里太吵，老師不愿進(jìn)來”、“老師生氣了”、“老師在準(zhǔn)備怎樣批評(píng)教育我們”……這位教師笑著說：“你們說得都不對(duì)，我是在教室外聽你們爭論 的是什么問題, 欣賞你們那種純真的童趣，你們真可愛！你們爭論的問題下課之后再接著討論，好嗎？那么,我們現(xiàn)在可以上課了嗎？”全班同學(xué)一片掌聲。又例 ：語文課堂：教師求學(xué)生說出“慈祥”：“慈祥就是滿是皺紋的臉。” 教師甲：“不對(duì)！坐下，哪個(gè)同學(xué)知道？再說。”教師乙：“慈祥可以從哪里表現(xiàn)出來呢？”“臉上?！?“對(duì)，你剛才的想法有正確的地方。但能不能說慈祥就是臉呢？” “不能?！?“是不是所有的臉都能表現(xiàn)慈祥呢？” “只有老人的臉能表現(xiàn)慈祥?！?“你的說法非常正確!那是不是所有老人的臉都能表現(xiàn)慈祥呢？例如老巫婆也能表現(xiàn)出慈祥嗎？” “和藹善良的老人才是慈祥的?！薄瓦@樣,教師一步步引導(dǎo)，最后使這名學(xué)生得出“慈祥”是指老人表現(xiàn)出“和藹安祥的神態(tài)”的詞義。再例 ：一位中學(xué)語文教師的教學(xué)案例上課了，這位語文老師走進(jìn)教室，這時(shí)，教室里鬧哄哄的，兩名學(xué)生怒氣沖沖的正在吵架，兩名吵架的學(xué)生見老師來了，怒氣未消的勉強(qiáng)回到座位，全班學(xué)生等待著老師的批評(píng)教育。這位語文老師走到黑板前，在黑板上寫了一個(gè)很大的 “ 怒 ” 字，說：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)這字。同學(xué)們都安靜下來，跟著老師學(xué)這個(gè)字。這位老師問：“ 怒 由哪兩個(gè)字組成？” 學(xué)生回答：“ 怒 由 ?奴 ?和 ?心? 組成?！?老師接著問：“ 誰能用 ?奴? 組詞？” 學(xué)生們爭著說：“ 奴隸?！?老師問：“ 誰知道奴隸是什么嗎？”學(xué)生議論后說：“奴隸就是為奴隸主無償勞動(dòng)而沒有人身自由的人，常被奴隸主任意買賣或殺害。”老師接著問：“同學(xué)們?cè)敢庾雠`嗎？” “不愿意！” 全班學(xué)生齊聲回答。老師說：“ 當(dāng)我們心情不好時(shí)，有的人會(huì) ?怒氣沖天?，同學(xué)們看看這個(gè) ?怒? 字，這個(gè)怒氣沖天的人當(dāng)了誰的奴隸 ？”同學(xué)們似乎明白了什么，回答：“ 當(dāng)了 ?心? 的奴隸！” 老師問：“同學(xué)們會(huì)甘心情愿當(dāng)心的奴隸嗎？” 同學(xué)們議論開了：“誰愿意當(dāng)心的奴隸啊！”這時(shí)，老師在黑板上又寫了一個(gè)字 “息 ” 字，說：“請(qǐng)同學(xué)們來講解這個(gè) ? 息 ? 字?！蓖瑢W(xué)們爭著發(fā)言，學(xué)生說：“我的心我自己做主。”學(xué)生說：“讓自己的心安靜下來，平息怒氣?！?學(xué)生說：“心不舒服，指揮我發(fā)怒，我偏不這樣！”老師接著問：“ 當(dāng)我們都能像同學(xué)們說的這樣做，這時(shí)我們的心會(huì)怎樣？”同學(xué)們說：“ 舒服。”“平靜。”“ 如意?！薄?老師問：“ 有哪個(gè)詞能夠表達(dá)同學(xué)們說的這個(gè)意思呢？” 學(xué)生們思考、議論 ……老師提示：“ 哪個(gè)詞能表達(dá)寬容的意思？”學(xué)生們一下子明白了，馬上說出了這個(gè)詞：“ 恕 ”。老師高興的說：“對(duì)。我的學(xué)生真不錯(cuò)！這個(gè) ? 恕 ? 字，上面一個(gè)?如?，下面一個(gè) ? 心 ?，當(dāng)自己心能夠平靜、舒暢時(shí)，就會(huì)寬恕別人，也能修正自己。這時(shí)，我們的心才是平和、如意的?！边@節(jié)課，老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了三個(gè)字：怒息恕這時(shí)，上課前吵架的學(xué)生已不好意思地低下了頭，全班學(xué)生舒展開了緊鎖的眉頭。在這種形象、溫馨、熱烈、哲理、互動(dòng)的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)終身受益。教育是教師與學(xué)生心靈的約會(huì)。例 ：一次考試之后，教師講考試的題目，在講到某一道題時(shí)，這位教師說：“這道題連我們班的 X X 同學(xué)都做對(duì)了，我想其他同學(xué)肯定不會(huì)做錯(cuò)，這道題就不講了?！闭?qǐng)大家評(píng)價(jià)教師說的這段話 ———如果教師這樣說：“ x x 同學(xué)真不錯(cuò)！這樣一道有難度的題，他都做對(duì)了，我真為你高興！教育是充滿人性和智慧的藝術(shù)例 ：一名中學(xué)生轉(zhuǎn)到一所新的學(xué)校就讀，數(shù)學(xué)考試只得了20分，老師給他訂了一個(gè)增加20分的學(xué)習(xí)目標(biāo)。兩個(gè)月后，這名同學(xué)數(shù)學(xué)考了56分。老師宣布，這次全班考得最好的就是這名同學(xué)。同學(xué)們都很奇怪，老師說：“這名同學(xué)數(shù)學(xué)考試比上次增加36分，有誰比得過他嗎？”于是老師提議，全班鼓掌，向這名同學(xué)表示祝賀。也許是這名同學(xué)第一次受到這么熱烈的贊揚(yáng)，他哭了。這名同學(xué)從此愛上了數(shù)學(xué)。構(gòu)建高效課堂，不能忽視知識(shí)技能傳授之外的因素。教師應(yīng)具有發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新行為的能力，而不能錯(cuò)誤地抹殺他們的創(chuàng)薪萌芽。請(qǐng)記住陶行知先生的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀円每茖W(xué)的評(píng)價(jià)，評(píng)出未來的創(chuàng)造者。Ⅲ 做健康快樂幸福的教師有外國人說，中國教師所缺少的六樣?xùn)|西： 一是缺乏愛； 二是缺乏服務(wù)意識(shí)； 三是缺乏生命意識(shí)和等待意識(shí)； 四是缺乏理想與激情； 五是缺乏創(chuàng)造； 六是缺乏健康與關(guān)懷。也許這說的有所偏頗，但是，我覺得中國教師在“健康、快樂、幸?！边@些方面是不夠的。因此，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)教師在辛勤工作的同時(shí)，要做健康快樂幸福的教師。教師應(yīng)具有“愛”的品質(zhì)和能力教師的應(yīng)具有“六愛”精神：愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生、愛學(xué)習(xí)、愛生活、愛自己。我們要認(rèn)識(shí)到，“愛”既是教師的職業(yè)品質(zhì)，也是一種職業(yè)能力，更是生命力旺盛的表現(xiàn)。教師要鍛煉自己形成快樂思維的方式和樂觀向上的性格，使自己融入教育事業(yè)，融入學(xué)校，融進(jìn)學(xué)生之中。一名充滿愛的教師，眼中無“差”生，心中少煩惱，成功的機(jī)會(huì)更多，身體也會(huì)更健康。我給教師寫了一個(gè)“備忘錄”：教師出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，總應(yīng)該是儀表端莊、情緒飽滿、信心十足。即使是剛有不開心的事情，我也應(yīng)立即調(diào)整心情，不要壞形象留給學(xué)生。教師要愛每一名學(xué)生，經(jīng)常用期待的眼光打量學(xué)生，用贊賞的語言激勵(lì)學(xué)生。即使有的學(xué)生學(xué)習(xí)很差或犯了錯(cuò)誤，確實(shí)令人失望，我也要尋找更好的辦法來幫助他。教師要成為學(xué)生最喜歡的人，教學(xué)要經(jīng)常引發(fā)學(xué)生的笑聲、贊美聲和驚訝聲。即使是某些教學(xué)內(nèi)容沒有什么快樂因素可挖掘，我也要想辦法嵌入一段開心的小插曲。教師必須比一般人更愛學(xué)習(xí)，更能享受學(xué)習(xí)的樂趣。每學(xué)期至少讀一本新書，要主動(dòng)爭取多參加教科研活動(dòng)。即使沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也要堅(jiān)持自學(xué)。教師要成為教育的享受者，在教育工作中不斷地收獲成功的喜悅。要樂于融入學(xué)校集體團(tuán)隊(duì)，即使校長或同事對(duì)我不公正或有誤會(huì)，我對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求也不會(huì)改變。教師要熱愛生活、熱愛自己，經(jīng)常保持樂觀向上的積極心態(tài)。工作之余要有豐富的特長愛好活動(dòng)。即使自己沒有什么文體藝術(shù)“細(xì)胞”，也要經(jīng)常參加一些開心的活動(dòng)。北京19中笑臉墻這里不是分?jǐn)?shù)高學(xué)生的表彰，而是積極樂觀心態(tài)，心理健康學(xué)生的彰顯，有中國學(xué)生，有外國學(xué)生，還有教師，倡導(dǎo)幸福、快樂、向上的精神。笑臉的排列，由幾個(gè)英文字母組成：LOVE——“愛”我們要認(rèn)識(shí)到 ——— “愛”既是教師的職業(yè)品質(zhì)，也是一種職業(yè)能力，更是生命力旺盛的表現(xiàn)。教師要鍛煉自己形成快樂思維的方式和樂觀向上的性格，樹立現(xiàn)代教師的團(tuán)隊(duì)精神，使自己融入教育事業(yè)，融入學(xué)校，融進(jìn)學(xué)生之中。一名充滿愛并具有和諧素養(yǎng)的教師，處處有朋友，眼中無“差”生，胸中多抱負(fù)，心中少煩惱，成功的機(jī)會(huì)更多。教師要樹立快樂工作的觀念教師工作了一天，有的說：“學(xué)生真難教，講了一天課，我真累??！” 有的說：“學(xué)生真可愛，講了一天課，我的收獲真大啊！” 這是教師對(duì)教育有著不同理解而產(chǎn)生的兩種不同心態(tài)的表現(xiàn)。教師工作是一種需要較大付出的心智勞動(dòng)。在這一勞動(dòng)過程中，是帶著“教書匠”的觀念來實(shí)施教育，還是帶著快樂的工作觀念來實(shí)施教育，其教育結(jié)果會(huì)大不相同。我非常欣賞魏書生局長說的這幾段話：人活在地球上一共兩件事：第一做人，第二做事。做人認(rèn)認(rèn)真真守住平常心，做事實(shí)實(shí)在在為他人和自己帶來快樂。靜下心來做眼前能做的事。大事做不來，小事趕快做；元帥當(dāng)不了，好好當(dāng)士兵；上如不著天，下邊要著地；高處不能成，低處要肯就。這是我們所有人都能做的事。人生最累的是自己折騰自己，我們不要浪費(fèi)生命成本，要守住生命本真。用快樂的態(tài)度對(duì)待人生，用寧靜的心態(tài)看待一切，我們就會(huì)活得很舒服。人的身體是本錢，千萬不要帶病工作。經(jīng)常看到媒體在宣傳某個(gè)先進(jìn)人物，說人家如何如何帶病工作，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。這不說是錯(cuò)誤，起碼也是個(gè)誤導(dǎo)。當(dāng)老師，可不是戰(zhàn)爭年代黃繼光堵槍眼、董存瑞炸碉堡，也不是抗洪救災(zāi)，沒那么緊急，可千萬不能在講臺(tái)上撲通撲通昏倒了。這對(duì)國家、對(duì)家庭、對(duì)個(gè)人都是損失。我經(jīng)常向教師們宣傳魏書生局長的上述觀點(diǎn)，同時(shí)希望教師們懂得：教育是教師與學(xué)生共同享受生命快樂的過程。魏書生論點(diǎn) ————人活在地球上一共兩件事：第一做人，第二做事。做人認(rèn)認(rèn)真真守住平常心，做事實(shí)實(shí)在在為他人和自己帶來快樂。魏書生為我的專著《我們享受教育》題字：靜能生慧教師，首先是教育的享受者教育的目的是什么？為國家和民族未來的生存與發(fā)展作準(zhǔn)備；為受教育者自己的發(fā)展和未來的幸福作準(zhǔn)備。教師的教育教學(xué)是在播種幸福；教師的工作過程是要追求幸福；教育的結(jié)果才會(huì)收獲幸福。受教育的三種境界 ———享受教育（教師首先是