【正文】 第一篇：政治學(xué)習(xí)材料 《今天 我們?cè)鯓赢?dāng)教師》這一課題，我講了三大內(nèi)容：一、做有現(xiàn)代教育思想的教師二、做課堂教學(xué)高效率的教師三、做健康快樂(lè)幸福的教師由于內(nèi)容很多，下面先把第一項(xiàng)內(nèi)容的要點(diǎn)發(fā)出，供大家討論。Ⅰ 做有現(xiàn)代教育思想的教師在社會(huì)和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師需要不斷產(chǎn)生對(duì)教育的新感受，對(duì)自我的新感悟，對(duì)學(xué)生的新評(píng)價(jià)，對(duì)育人的新認(rèn)識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的現(xiàn)代教育觀念。我們要樹(shù)立哪些科學(xué)的現(xiàn)代教育觀念呢 ？一、教師應(yīng)具備更新自我的能力在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師需要具有自我更新能力，從而不斷地產(chǎn)生對(duì)教育的新感受，對(duì)自我的新認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的新評(píng)價(jià)，樹(shù)立新的現(xiàn)代教育觀念。對(duì)教育再認(rèn)識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)高質(zhì)量教育的需求日益增長(zhǎng)。在這種背景下，教育的功能和人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)都在發(fā)生著變化。什么是教育？“教育是培養(yǎng)新一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過(guò)程”（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋?zhuān)?；“教育是?duì)人類(lèi)文明進(jìn)步成果的繼承和發(fā)揚(yáng)”（《辭?！方忉?zhuān)?；我提出：“教育是人的生命質(zhì)量不斷提升的全過(guò)程?！?我認(rèn)為，教育不能滿足于停留在社會(huì)生活的原樣重復(fù)和對(duì)已有知識(shí)成果的復(fù)制上，我們強(qiáng)調(diào)對(duì)人類(lèi)知識(shí)成果的發(fā)揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)人的生命質(zhì)量與受教育質(zhì)量正相關(guān)的生命教育本質(zhì)觀。這是現(xiàn)代教育內(nèi)涵的豐富和對(duì)教育功能的提升。作為現(xiàn)代教師，我們必須對(duì)教育本質(zhì)有新的認(rèn)識(shí)，這樣，教師才能夠面對(duì)新時(shí)代，樹(shù)立新觀念，迎接新挑戰(zhàn)，推動(dòng)教育的新發(fā)展。教育的本質(zhì)就是提高人的生命質(zhì)量。教師是學(xué)生生命質(zhì)量的重要培育者。生命質(zhì)量所包含的主要因素 ：生存、生產(chǎn)、生活、生態(tài)、有壽命、有本領(lǐng)、有保障、有環(huán)境、有尊嚴(yán)、有貢獻(xiàn)、有幸福、有健康。教育的基本目的是什么 ？培育好人，培育幸福的人，培育對(duì)社會(huì)有用的人。我們要堅(jiān)持“生命質(zhì)量”這一基本教育理念，要認(rèn)識(shí)教育的生命意義。我們要明白，人的生命質(zhì)量不是用“分?jǐn)?shù)”、“錢(qián)數(shù)”和人的地位高低及勞動(dòng)分工種類(lèi)來(lái)衡量的。人生活的幸福指數(shù)和為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)率，應(yīng)成為評(píng)價(jià)人生命質(zhì)量的重要指標(biāo)。我們要以關(guān)注生命這個(gè)根本點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)教育、實(shí)施教育、升華教育，回歸教育本質(zhì)，呈現(xiàn)教育的生命意義 ———教育才有意義。我們要認(rèn)識(shí)到，教育的對(duì)象是人，人的本質(zhì)是生命，以人為本首先是以人的生命為本。因此，教育是直面人的生命，并通過(guò)人的生命活動(dòng)，去提高人的生命品質(zhì)，從而體現(xiàn)人的生命價(jià)值的創(chuàng)造活動(dòng)。在以人為本的社會(huì)中，教育應(yīng)成為最能體現(xiàn)對(duì)人生命關(guān)懷的領(lǐng)域。一切漠視、偏離、損害人的生命發(fā)展的行為都不是教育對(duì)教師再認(rèn)識(shí)。人們常把教師比作蠟燭。燃燒了自己，照亮了別人。這是對(duì)教師奉獻(xiàn)精神的贊譽(yù)。但是，教師的作用絕對(duì)不應(yīng)僅僅像這樣被動(dòng)的靠消耗自身來(lái)達(dá)到教育的目的(實(shí)際上，這樣并不能真正達(dá)到教育目的)。教師應(yīng)該像太陽(yáng)，自己有取之不盡、用之不竭的熱量，在溫暖萬(wàn)物的同時(shí)又光輝自己，使自己成為光亮的創(chuàng)造者，真正發(fā)揮教育的活力。教師必須具有健康的心理，我寫(xiě)了一首《教師心理健康歌》，我覺(jué)得教師應(yīng)該是襟懷寬大、視野開(kāi)闊、執(zhí)著追求、熱愛(ài)生活的快樂(lè)創(chuàng)造者，這樣，才能用自己純潔、高尚的人格魅力，與學(xué)生進(jìn)行心靈的約會(huì)。教師還應(yīng)該是教育的享受者，他們?cè)谛燎谟说耐瑫r(shí)，不斷的享受著教育對(duì)自己的熏陶，享受著教育成功的愉悅。因此，教師要站在現(xiàn)代教育和人民群眾需求的高度，重新認(rèn)識(shí)自我，不斷更新自我，使自己具有教育創(chuàng)新能力、不斷學(xué)習(xí)提高自己的能力、現(xiàn)代教育手段運(yùn)用能力等，用創(chuàng)新的力量，去推動(dòng)學(xué)生獲取創(chuàng)造的碩果。例 ：大 榕 樹(shù) 的 秘 密桂林陽(yáng)朔有一棵特大的榕樹(shù)，樹(shù)高17米，粗壯的枝干向四周伸出20余米，覆蓋面積200多平方米。樹(shù)齡已有1400多年，仍然郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃。千年古樹(shù)生命力強(qiáng)盛的秘密是什么呢 ？大榕樹(shù)除主干的根系特別發(fā)達(dá)外，榕樹(shù)生長(zhǎng)有一個(gè)其它樹(shù)木沒(méi)有的顯著特點(diǎn)：榕樹(shù)的枝干每向外長(zhǎng)出3 — 5米，枝干上就會(huì)自動(dòng)垂下根系，進(jìn)入泥土，吸取土壤中的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)出新的樹(shù)干，撐著主枝干繼續(xù)向前生長(zhǎng)。枝干長(zhǎng)出一定距離，枝干又會(huì)垂下根系進(jìn)入泥土，再次長(zhǎng)出能撐起主枝干的新樹(shù)干。大榕樹(shù)不停的向四周生長(zhǎng)，就有了許多新的樹(shù)干支撐著，使得龐大的樹(shù)冠非常穩(wěn)固。更奇妙的是那些由枝干下垂根系進(jìn)入泥土后長(zhǎng)出的新樹(shù)干，成為了大榕樹(shù)新的營(yíng)養(yǎng)供給點(diǎn)。一棵大榕樹(shù)有幾十處新樹(shù)干分段負(fù)責(zé)供應(yīng)營(yíng)養(yǎng)，大榕樹(shù)的生命力能不強(qiáng)嗎？團(tuán)隊(duì)精神——這就是大榕樹(shù) “成功” 的秘密現(xiàn)代教師的重要素養(yǎng)：教師就是這一根根具有強(qiáng)勁生命力的枝干，我們要讓讓教育這棵大樹(shù)充滿活力。對(duì)學(xué)生再認(rèn)識(shí)。什么是學(xué)生？學(xué)生就是在學(xué)校讀書(shū)的人。而學(xué)生的本質(zhì)含義 ：學(xué)習(xí)生存、學(xué)習(xí)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)生態(tài)。一般大家都認(rèn)為對(duì)學(xué)生陳舊的認(rèn)識(shí) ——聽(tīng)話的學(xué)生是好學(xué)生，能考高分的學(xué)生是好學(xué)生；調(diào)皮、愛(ài)給教師出難題的學(xué)生是“壞”學(xué)生，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”不高的學(xué)生是“差生”，上課不舉手、亂插嘴發(fā)言的是不守紀(jì)律的學(xué)生………教育不能有被遺忘的角落。彩虹也不一定都在天上，我們知道，彩虹的形成主要需有三個(gè)條件：陽(yáng)光，噴灑的細(xì)小水珠，清新的空氣。噴灑的小水珠在清新的空氣中，有充足陽(yáng)光的照耀，便折射出七色彩虹。彩虹形成的關(guān)鍵是需要合適的條件，只要我們?yōu)槊恳幻麑W(xué)生（孩子）創(chuàng)造了合適的條件,美麗的“彩虹”一定會(huì)出現(xiàn)！例 ：“用人之短”的啟示一次出差，我在一個(gè)賓館里看到一種奇怪的現(xiàn)象：賓館院子里掃地的是瘸子，在餐廳洗碗的是駝背。按常規(guī)，賓館都十分注重員工的形象，但這個(gè)賓館為什么要請(qǐng)這些有殘疾的人來(lái)從事這類(lèi)工作呢？我?guī)е蓡?wèn)訪問(wèn)了賓館的經(jīng)理。賓館的經(jīng)理對(duì)我說(shuō)：“人們都習(xí)慣于用人之長(zhǎng)，但我要用人之短?！彼f(shuō)：“瘸子掃地，一步一步實(shí)實(shí)在在，掃得非常干凈；駝背洗碗，免去了常人弓背彎腰之苦，碗也洗得干凈。同時(shí)還為殘疾人就業(yè)提供了機(jī)會(huì)，這何樂(lè)而不為呵！”思考——這種“用人之短”是變“人之短”為“人之長(zhǎng)” 對(duì)教育有什么啟示呢？教師一般都喜歡那些聽(tīng)話、守紀(jì)律、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)生在上課發(fā)言、參加競(jìng)賽活動(dòng)、當(dāng)干部、評(píng)優(yōu)等方面受到激勵(lì)的機(jī)會(huì)更多。但對(duì)那些“成績(jī)差”、“不聽(tīng)話”、“有缺點(diǎn)”、“愛(ài)給老師找麻煩”的學(xué)生，往往是批評(píng)多，“用”得少，經(jīng)常被忽視，至使“短”會(huì)變得更短。教育過(guò)程就是學(xué)生由“短”變“長(zhǎng)”的過(guò)程，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的“短”。要向那位經(jīng)理學(xué)習(xí)，教育中要敢于用學(xué)生之“短”，善于用學(xué)生之“短”，樹(shù)立全面、正確的學(xué)生觀，學(xué)生的“短”一定能變?yōu)椤伴L(zhǎng)”。所以我們要全面、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生。相信每一名學(xué)生都能成功湖北聾啞人邰麗華 領(lǐng)銜的舞蹈 《千手觀音》二、現(xiàn)代教育要求教師對(duì)學(xué)生要有新的認(rèn)識(shí)：教師應(yīng)該 ——————具有研究學(xué)生心理特點(diǎn)的能力；具有發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生素質(zhì)閃光點(diǎn)的能力；具有激活學(xué)生潛在因素引發(fā)共鳴的能力；具有幫助學(xué)生促“短”揚(yáng)長(zhǎng)的能力；具有培育學(xué)生文明健康學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。溫家寶總理在北京35中聽(tīng)課 只有溫總理的坐姿是正確的；6名學(xué)生中由5名戴眼鏡； 中國(guó)教育怎么啦 ？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是教育？武漢市武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 張基廣 ：讓學(xué)生現(xiàn)在睡好覺(jué)，將來(lái)不跳樓。其實(shí)就是身心健康，而建立學(xué)生學(xué)習(xí)、生活規(guī)范需要 ：愉快的早晨、緊張的上午、多彩的下午、輕松的夜晚、自主的星期天。給孩子們留下金色童年吧！現(xiàn)行教育習(xí)慣于把學(xué)生分為“優(yōu)生”和“差生”，其劃分的標(biāo)尺主要是“分?jǐn)?shù)”，使師生關(guān)系變成了一種分?jǐn)?shù)關(guān)系。這種單一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，容易扼殺學(xué)生的生理天性和生命個(gè)性，使“優(yōu)生”片面發(fā)展，“差生”畸形發(fā)展。高分低能令人擔(dān)憂！高分低體令人惋惜！高分低德更加危險(xiǎn)！對(duì) 考 試 再 認(rèn) 識(shí) 一位教師在我的博客留言：“我想請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，是不是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，學(xué)生成績(jī)才是硬道理？是不是學(xué)生分?jǐn)?shù)高就一好百好了？如果學(xué)生成績(jī)不好，是不是教師平日的一切付出就都被抹殺了呢？困惑！”我給這位教師回了一段話 ：我們現(xiàn)在總是把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成 ?分?jǐn)?shù)?。其實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不完全是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)也不能完全代表學(xué)生的智能和生命發(fā)展的水平，所以，分?jǐn)?shù)也不能完全代表教師的工作績(jī)效。教育是一個(gè)與育人過(guò)程高相關(guān)的工作，教育過(guò)程的投入與分?jǐn)?shù)不一定成正比，而與學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步一定正相關(guān)。人的健康成長(zhǎng)，人的社會(huì)成就，一定還需要“分?jǐn)?shù)”以外的因素來(lái)支撐。倡導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生 “兩負(fù)責(zé)”理念 ：對(duì)學(xué)生的考試負(fù)責(zé) 對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé) 把 “兩負(fù)責(zé)” 有機(jī)的結(jié)合起來(lái)湖北天門(mén)江漢學(xué)校的辦學(xué)理念考試具有檢測(cè)學(xué)生學(xué)業(yè)完成度，向上一級(jí)學(xué)校選拔輸送學(xué)生的雙重功能?？荚囀菣z測(cè)教育質(zhì)量的重要手段。我們不能回避考試，我們要科學(xué)地研究考試，使學(xué)生考得更好，這是對(duì)學(xué)生的考試負(fù)責(zé)。我們要把“對(duì)學(xué)生的考試負(fù)責(zé)與對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，教師教學(xué)，不是單獨(dú)地、片面地為 “分?jǐn)?shù)”、“升學(xué)率” 而抓學(xué)生考試，要把學(xué)生參加考試當(dāng)成接受社會(huì)檢測(cè)的一次實(shí)踐考驗(yàn)，當(dāng)成學(xué)生發(fā)展能力的一次檢驗(yàn)。教師要站在對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的高度來(lái)對(duì)每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。培養(yǎng)對(duì)學(xué)生“負(fù)責(zé)”的考試能力備考不但要備知識(shí)，更要備能力、備社會(huì)，把所學(xué)知識(shí)和形成的能力，通過(guò)考試用起來(lái)，把考試作為檢測(cè)學(xué)生能力的實(shí)踐。這才是對(duì)學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)。教師要培養(yǎng)學(xué)生終生受用的考試能力 ：⑴、知識(shí)的積累、分類(lèi)、儲(chǔ)存的能力；⑵、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決新問(wèn)題的能力；⑶、課外生活積累技能充實(shí)課內(nèi)知識(shí)能力；⑷、面對(duì)綜合知識(shí)正確分解歸類(lèi)的能力；⑸、對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行整合重組刷新的能力；⑹、抓住要點(diǎn)言簡(jiǎn)意賅表達(dá)的能力；⑺、快速工整書(shū)寫(xiě)的能力；⑻、面對(duì)難題情緒穩(wěn)定深入思考的能力；⑼、把握時(shí)間統(tǒng)籌安排答題進(jìn)程的能力；⑽、保持卷面整潔美觀的能力；⑾、細(xì)心檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；⑿、網(wǎng)上閱卷答題方式的能力；等等。把考試當(dāng)做學(xué)生接受社會(huì)實(shí)踐的檢測(cè)要科學(xué)評(píng)價(jià)考試成績(jī)對(duì)一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該：少看最高分、多看最低分；少看優(yōu)秀率、多看及格率；少看升學(xué)率、多看上升率（貢獻(xiàn)率）。要鼓勵(lì)每一名學(xué)生都能進(jìn)步，考出超越自己平時(shí)的水平，走出符合自己發(fā)展?jié)撃艿牡缆?，這才是對(duì)每一名學(xué)生的負(fù)責(zé)，這才是教育的成功。一所中學(xué)“八個(gè)一”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)江蘇錫山高級(jí)中學(xué) 學(xué)生十大訓(xùn)育標(biāo)準(zhǔn)（一九二七年頒定）一份各科優(yōu)良的成績(jī)單———— 會(huì)引起我們什么思考 ？ 我想修改 ：一份有進(jìn)步的成績(jī)單。這是教育思想的改變，這是教育本真的回歸，這是教育評(píng)價(jià)的真實(shí)?？荚囈獙?duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適學(xué)生心理狀態(tài)的優(yōu)劣，會(huì)直接影響到學(xué)生復(fù)習(xí)和考試。教師備考，要把學(xué)生心理調(diào)適作為重要內(nèi)容，納入備考之中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，不只是到考前幾天再進(jìn)行，而要把心理調(diào)適貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)備考全過(guò)程。首先，要鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心。使學(xué)生相信自己能考好，能比平時(shí)有進(jìn)步，幫助學(xué)生形成進(jìn)取心和目標(biāo)感。其次，要訓(xùn)練學(xué)生的良好心理素質(zhì)。用積極興奮的情緒進(jìn)行復(fù)習(xí)，用平和冷靜的狀態(tài)參加考試。教師要告訴學(xué)生，能夠盡力考出自己真實(shí)的成績(jī)，這就是成功。再次，教師要細(xì)致觀察學(xué)生的情緒動(dòng)態(tài)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想波動(dòng)，要及時(shí)進(jìn)行心理“按摩”，及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，使學(xué)生用最佳的心理狀態(tài)參加考試。另外，還要努力消除學(xué)生的應(yīng)考緊張、恐懼感。在整個(gè)備考過(guò)程中，要有意安排一些“快樂(lè)、開(kāi)心”小活動(dòng)，調(diào)適學(xué)生緊張的心情。如在學(xué)校設(shè)立：陽(yáng)光吧；積極心理健康教育中心；美德廳： 突出積極心理品質(zhì)的主題，可以開(kāi)展促進(jìn)積極心理品質(zhì)形成的各種活動(dòng)；智能廳：以多元智能為主的學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效能的培養(yǎng),讓各個(gè)層次的學(xué)生潛能得到最大發(fā)展，實(shí)現(xiàn)心理健康和學(xué)習(xí)成績(jī)提高的統(tǒng)一。感恩廳：激發(fā)起愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的精神。感恩父母，感恩老師，感恩同伴，感恩社會(huì)，感恩祖國(guó)，從而滲透一種珍愛(ài)生命，感恩生命的氣氛。綜合心理咨詢室：進(jìn)行個(gè)體和家庭心理咨詢，配備有個(gè)體沙盤(pán)設(shè)備。心理測(cè)評(píng)訓(xùn)練室：進(jìn)行心理測(cè)量以及以專(zhuān)用軟件為輔助的心理訓(xùn)練。團(tuán)體心理輔導(dǎo)室：以專(zhuān)兼職心理教師為指導(dǎo)，開(kāi)展10人以內(nèi)的團(tuán)體輔導(dǎo)。學(xué)生生涯規(guī)劃室：進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，并兼作心理咨詢。身心放松室：以情緒的心理調(diào)節(jié)為主，輔助以宣泄器材等身體調(diào)節(jié)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)室：由學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行自主管理，作為社團(tuán)小組活動(dòng)、研討、工作區(qū)域。中控督導(dǎo)室：對(duì)中心部分場(chǎng)地進(jìn)行監(jiān)控，并進(jìn)行專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)和研討工作。心理教師辦公室：心理學(xué)科教師辦公場(chǎng)所，以及書(shū)籍資料檔案儲(chǔ)存。為學(xué)生營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)考試氛圍例：考場(chǎng)小“標(biāo)語(yǔ)”：考場(chǎng)教室門(mén)口放著一桶茶水，茶桶上方寫(xiě)著：請(qǐng)喝一杯涼開(kāi)水，冷靜思考，沉著答題?？际疫M(jìn)門(mén)處一張桌子上放著幾瓶墨水，一塊牌子上寫(xiě)著：請(qǐng)同學(xué)們上足墨水，考試做題有力量。請(qǐng)你現(xiàn)在為鋼筆?加油?,鋼筆考試為你加油！考場(chǎng)去廁所的指示牌上寫(xiě)著：考前去趟廁所，考試不用著急?？吹竭@樣的提示語(yǔ)，大家心里非常舒服。這里面不僅有藝術(shù)的創(chuàng)意，而且有以人為本的溫馨。參加考試的學(xué)生們不一定都要喝水，不一定都要上墨水，不一定都要去廁所，但他們看到這樣的提示語(yǔ)，心情會(huì)舒展很多。例： 一所學(xué)校門(mén)前樹(shù)著一塊牌子，上面寫(xiě)著：一到學(xué)校就進(jìn)教室，一進(jìn)教室就上座位，一上座位就讀書(shū)。應(yīng)試背景下——壓力的釋放、情緒的對(duì)抗、緊張的告別；我的觀點(diǎn) ——不看分?jǐn)?shù)的教育是 無(wú)知的，只看分?jǐn)?shù)的教育是無(wú)人的。當(dāng)今教育改革的核心 ：把分?jǐn)?shù)的教育變?yōu)槿说慕逃＂?做課堂教學(xué)高效率的教師教師主要應(yīng)具備三種能力，即更新自我的能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。這三種能力都會(huì)集中表現(xiàn)在課堂教學(xué)中。今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來(lái)？應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)？一、課堂教學(xué)要有“三聲”課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。有一次，我問(wèn)一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學(xué)中，當(dāng)我的心與學(xué)生的心融在了一起，教學(xué)肯定成功！”這位教師的話對(duì)我們很有啟發(fā)，課堂教學(xué)的效率，實(shí)際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。在課堂教學(xué)中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：課堂教學(xué)中要有“笑聲”我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖