【正文】 之處”。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。課堂“火藥”味太濃。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的成功。今天，我們教師應(yīng)該怎樣上課？應(yīng)該怎樣使教師的能力在課堂教學(xué)中有效地發(fā)揮出來？應(yīng)該怎樣評價教師的課堂教學(xué)？一、課堂教學(xué)要有“三聲”課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。Ⅱ 做課堂教學(xué)高效率的教師教師主要應(yīng)具備三種能力，即更新自我的能力、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和科學(xué)評價學(xué)生的能力。應(yīng)試背景下——壓力的釋放、情緒的對抗、緊張的告別；我的觀點(diǎn) ——不看分?jǐn)?shù)的教育是 無知的，只看分?jǐn)?shù)的教育是無人的。參加考試的學(xué)生們不一定都要喝水，不一定都要上墨水，不一定都要去廁所，但他們看到這樣的提示語，心情會舒展很多。看到這樣的提示語，大家心里非常舒服?？际疫M(jìn)門處一張桌子上放著幾瓶墨水，一塊牌子上寫著：請同學(xué)們上足墨水，考試做題有力量。心理教師辦公室：心理學(xué)科教師辦公場所，以及書籍資料檔案儲存。社團(tuán)活動室：由學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行自主管理，作為社團(tuán)小組活動、研討、工作區(qū)域。學(xué)生生涯規(guī)劃室：進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，并兼作心理咨詢。心理測評訓(xùn)練室：進(jìn)行心理測量以及以專用軟件為輔助的心理訓(xùn)練。感恩父母，感恩老師，感恩同伴，感恩社會，感恩祖國，從而滲透一種珍愛生命，感恩生命的氣氛。如在學(xué)校設(shè)立：陽光吧；積極心理健康教育中心；美德廳： 突出積極心理品質(zhì)的主題，可以開展促進(jìn)積極心理品質(zhì)形成的各種活動；智能廳：以多元智能為主的學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效能的培養(yǎng),讓各個層次的學(xué)生潛能得到最大發(fā)展，實(shí)現(xiàn)心理健康和學(xué)習(xí)成績提高的統(tǒng)一。另外，還要努力消除學(xué)生的應(yīng)考緊張、恐懼感。再次，教師要細(xì)致觀察學(xué)生的情緒動態(tài)。用積極興奮的情緒進(jìn)行復(fù)習(xí)，用平和冷靜的狀態(tài)參加考試。使學(xué)生相信自己能考好，能比平時有進(jìn)步，幫助學(xué)生形成進(jìn)取心和目標(biāo)感。對學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，不只是到考前幾天再進(jìn)行，而要把心理調(diào)適貫穿于整個復(fù)習(xí)備考全過程?？荚囈獙W(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適學(xué)生心理狀態(tài)的優(yōu)劣，會直接影響到學(xué)生復(fù)習(xí)和考試。一所中學(xué)“八個一”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)江蘇錫山高級中學(xué) 學(xué)生十大訓(xùn)育標(biāo)準(zhǔn)（一九二七年頒定）一份各科優(yōu)良的成績單———— 會引起我們什么思考 ？ 我想修改 ：一份有進(jìn)步的成績單。把考試當(dāng)做學(xué)生接受社會實(shí)踐的檢測要科學(xué)評價考試成績對一所學(xué)校、一個班級學(xué)生考試成績的評價，我們應(yīng)該：少看最高分、多看最低分；少看優(yōu)秀率、多看及格率；少看升學(xué)率、多看上升率（貢獻(xiàn)率）。這才是對學(xué)生的終生發(fā)展負(fù)責(zé)。教師要站在對學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的高度來對每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。我們不能回避考試，我們要科學(xué)地研究考試，使學(xué)生考得更好，這是對學(xué)生的考試負(fù)責(zé)。倡導(dǎo)教師對學(xué)生 “兩負(fù)責(zé)”理念 ：對學(xué)生的考試負(fù)責(zé) 對學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé) 把 “兩負(fù)責(zé)” 有機(jī)的結(jié)合起來湖北天門江漢學(xué)校的辦學(xué)理念考試具有檢測學(xué)生學(xué)業(yè)完成度，向上一級學(xué)校選拔輸送學(xué)生的雙重功能。教育是一個與育人過程高相關(guān)的工作，教育過程的投入與分?jǐn)?shù)不一定成正比，而與學(xué)生的成長進(jìn)步一定正相關(guān)。其實(shí)，學(xué)習(xí)成績不完全是分?jǐn)?shù)。這種單一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的方法，容易扼殺學(xué)生的生理天性和生命個性，使“優(yōu)生”片面發(fā)展，“差生”畸形發(fā)展。其實(shí)就是身心健康，而建立學(xué)生學(xué)習(xí)、生活規(guī)范需要 ：愉快的早晨、緊張的上午、多彩的下午、輕松的夜晚、自主的星期天。相信每一名學(xué)生都能成功湖北聾啞人邰麗華 領(lǐng)銜的舞蹈 《千手觀音》二、現(xiàn)代教育要求教師對學(xué)生要有新的認(rèn)識：教師應(yīng)該 ——————具有研究學(xué)生心理特點(diǎn)的能力；具有發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生素質(zhì)閃光點(diǎn)的能力；具有激活學(xué)生潛在因素引發(fā)共鳴的能力；具有幫助學(xué)生促“短”揚(yáng)長的能力；具有培育學(xué)生文明健康學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力。要向那位經(jīng)理學(xué)習(xí)，教育中要敢于用學(xué)生之“短”，善于用學(xué)生之“短”，樹立全面、正確的學(xué)生觀，學(xué)生的“短”一定能變?yōu)椤伴L”。但對那些“成績差”、“不聽話”、“有缺點(diǎn)”、“愛給老師找麻煩”的學(xué)生，往往是批評多，“用”得少，經(jīng)常被忽視，至使“短”會變得更短?！彼f：“瘸子掃地，一步一步實(shí)實(shí)在在，掃得非常干凈；駝背洗碗，免去了常人弓背彎腰之苦，碗也洗得干凈。按常規(guī)，賓館都十分注重員工的形象，但這個賓館為什么要請這些有殘疾的人來從事這類工作呢？我?guī)е蓡栐L問了賓館的經(jīng)理。噴灑的小水珠在清新的空氣中，有充足陽光的照耀，便折射出七色彩虹。一般大家都認(rèn)為對學(xué)生陳舊的認(rèn)識 ——聽話的學(xué)生是好學(xué)生，能考高分的學(xué)生是好學(xué)生；調(diào)皮、愛給教師出難題的學(xué)生是“壞”學(xué)生，學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”不高的學(xué)生是“差生”，上課不舉手、亂插嘴發(fā)言的是不守紀(jì)律的學(xué)生………教育不能有被遺忘的角落。什么是學(xué)生？學(xué)生就是在學(xué)校讀書的人。一棵大榕樹有幾十處新樹干分段負(fù)責(zé)供應(yīng)營養(yǎng)，大榕樹的生命力能不強(qiáng)嗎？團(tuán)隊(duì)精神——這就是大榕樹 “成功” 的秘密現(xiàn)代教師的重要素養(yǎng)：教師就是這一根根具有強(qiáng)勁生命力的枝干，我們要讓讓教育這棵大樹充滿活力。大榕樹不停的向四周生長，就有了許多新的樹干支撐著，使得龐大的樹冠非常穩(wěn)固。千年古樹生命力強(qiáng)盛的秘密是什么呢 ？大榕樹除主干的根系特別發(fā)達(dá)外，榕樹生長有一個其它樹木沒有的顯著特點(diǎn)：榕樹的枝干每向外長出3 — 5米，枝干上就會自動垂下根系，進(jìn)入泥土，吸取土壤中的營養(yǎng)，長出新的樹干，撐著主枝干繼續(xù)向前生長。例 ：大 榕 樹 的 秘 密桂林陽朔有一棵特大的榕樹，樹高17米，粗壯的枝干向四周伸出20余米，覆蓋面積200多平方米。教師還應(yīng)該是教育的享受者，他們在辛勤育人的同時，不斷的享受著教育對自己的熏陶，享受著教育成功的愉悅。教師應(yīng)該像太陽，自己有取之不盡、用之不竭的熱量，在溫暖萬物的同時又光輝自己，使自己成為光亮的創(chuàng)造者，真正發(fā)揮教育的活力。這是對教師奉獻(xiàn)精神的贊譽(yù)。人們常把教師比作蠟燭。在以人為本的社會中，教育應(yīng)成為最能體現(xiàn)對人生命關(guān)懷的領(lǐng)域。我們要認(rèn)識到，教育的對象是人，人的本質(zhì)是生命，以人為本首先是以人的生命為本。人生活的幸福指數(shù)和為人類所作的貢獻(xiàn)率，應(yīng)成為評價人生命質(zhì)量的重要指標(biāo)。我們要堅(jiān)持“生命質(zhì)量”這一基本教育理念，要認(rèn)識教育的生命意義。生命質(zhì)量所包含的主要因素 ：生存、生產(chǎn)、生活、生態(tài)、有壽命、有本領(lǐng)、有保障、有環(huán)境、有尊嚴(yán)、有貢獻(xiàn)、有幸福、有健康。教育的本質(zhì)就是提高人的生命質(zhì)量。這是現(xiàn)代教育內(nèi)涵的豐富和對教育功能的提升。什么是教育？“教育是培養(yǎng)新一代準(zhǔn)備從事社會生活的整個過程”（《現(xiàn)代漢語詞典》解釋）；“教育是對人類文明進(jìn)步成果的繼承和發(fā)揚(yáng)”（《辭?！方忉專晃姨岢觯骸敖逃侨说纳|(zhì)量不斷提升的全過程。隨著社會的發(fā)展，人們對高質(zhì)量教育的需求日益增長。我們要樹立哪些科學(xué)的現(xiàn)代教育觀念呢 ？一、教師應(yīng)具備更新自我的能力在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師需要具有自我更新能力，從而不斷地產(chǎn)生對教育的新感受，對自我的新認(rèn)識，對學(xué)生的新評價，樹立新的現(xiàn)代教育觀念。第一篇：政治學(xué)習(xí)材料 《今天 我們怎樣當(dāng)教師》這一課題，我講了三大內(nèi)容：一、做有現(xiàn)代教育思想的教師二、做課堂教學(xué)高效率的教師三、做健康快樂幸福的教師由于內(nèi)容很多，下面先把第一項(xiàng)內(nèi)容的要點(diǎn)發(fā)出，供大家討論。Ⅰ 做有現(xiàn)代教育思想的教師在社會和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教師需要不斷產(chǎn)生對教育的新感受，對自我的新感悟，對學(xué)生的新評價，對育人的新認(rèn)識，樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育觀念。對教育再認(rèn)識。在這種背景下，教育的功能和人們對教育的認(rèn)識都在發(fā)生著變化?！?我認(rèn)為，教育不能滿足于停留在社會生活的原樣重復(fù)和對已有知識成果的復(fù)制上，我們強(qiáng)調(diào)對人類知識成果的發(fā)揚(yáng)，強(qiáng)調(diào)人的生命質(zhì)量與受教育質(zhì)量正相關(guān)的生命教育本質(zhì)觀。作為現(xiàn)代教師，我們必須對教育本質(zhì)有新的認(rèn)識，這樣，教師才能夠面對新時代，樹立新觀念，迎接新挑戰(zhàn)，推動教育的新發(fā)展。教師是學(xué)生生命質(zhì)量的重要培育者。教育的基本目的是什么 ？培育好人，培育幸福的人，培育對社會有用的人。我們要明白，人的生命質(zhì)量不是用“分?jǐn)?shù)”、“錢數(shù)”和人的地位高低及勞動分工種類來衡量的。我們要以關(guān)注生命這個根本點(diǎn)來認(rèn)識教育、實(shí)施教育、升華教育，回歸教育本質(zhì)，呈現(xiàn)教育的生命意義 ———教育才有意義。因此，教育是直面人的生命，并通過人的生命活動，去提高人的生命品質(zhì)，從而體現(xiàn)人的生命價值的創(chuàng)造活動。一切漠視、偏離、損害人的生命發(fā)展的行為都不是教育對教師再認(rèn)識。燃燒了自己，照亮了別人。但是，教師的作用絕對不應(yīng)僅僅像這樣被動的靠消耗自身來達(dá)到教育的目的(實(shí)際上，這樣并不能真正達(dá)到教育目的)。教師必須具有健康的心理，我寫了一首《教師心理健康歌》，我覺得教師應(yīng)該是襟懷寬大、視野開闊、執(zhí)著追求、熱愛生活的快樂創(chuàng)造者，這樣，才能用自己純潔、高尚的人格魅力，與學(xué)生進(jìn)行心靈的約會。因此，教師要站在現(xiàn)代教育和人民群眾需求的高度，重新認(rèn)識自我，不斷更新自我，使自己具有教育創(chuàng)新能力、不斷學(xué)習(xí)提高自己的能力、現(xiàn)代教育手段運(yùn)用能力等，用創(chuàng)新的力量，去推動學(xué)生獲取創(chuàng)造的碩果。樹齡已有1400多年，仍然郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃。枝干長出一定距離，枝干又會垂下根系進(jìn)入泥土，再次長出能撐起主枝干的新樹干。更奇妙的是那些由枝干下垂根系進(jìn)入泥土后長出的新樹干，成為了大榕樹新的營養(yǎng)供給點(diǎn)。對學(xué)生再認(rèn)識。而學(xué)生的本質(zhì)含義 ：學(xué)習(xí)生存、學(xué)習(xí)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)生態(tài)。彩虹也不一定都在天上，我們知道，彩虹的形成主要需有三個條件：陽光，噴灑的細(xì)小水珠，清新的空氣。彩虹形成的關(guān)鍵是需要合適的條件，只要我們?yōu)槊恳幻麑W(xué)生（孩子）創(chuàng)造了合適的條件,美麗的“彩虹”一定會出現(xiàn)！例 ：“用人之短”的啟示一次出差，我在一個賓館里看到一種奇怪的現(xiàn)象：賓館院子里掃地的是瘸子，在餐廳洗碗的是駝背。賓館的經(jīng)理對我說：“人們都習(xí)慣于用人之長，但我要用人之短。同時還為殘疾人就業(yè)提供了機(jī)會，這何樂而不為呵！”思考——這種“用人之短”是變“人之短”為“人之長” 對教育有什么啟示呢？教師一般都喜歡那些聽話、守紀(jì)律、成績優(yōu)秀的學(xué)生，這些學(xué)生在上課發(fā)言、參加競賽活動、當(dāng)干部、評優(yōu)等方面受到激勵的機(jī)會更多。教育過程就是學(xué)生由“短”變“長”的過程，我們應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生的“短”。所以我們要全面、正確認(rèn)識學(xué)生。溫家寶總理在北京35中聽課 只有溫總理的坐姿是正確的；6名學(xué)生中由5名戴眼鏡； 中國教育怎么啦 ？對學(xué)生來說，什么是教育？武漢市武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長 張基廣 ：讓學(xué)生現(xiàn)在睡好覺，將來不跳樓。給孩子們留下金色童年吧！現(xiàn)行教育習(xí)慣于把學(xué)生分為“優(yōu)生”和“差生”，其劃分的標(biāo)尺主要是“分?jǐn)?shù)”，使師生關(guān)系變成了一種分?jǐn)?shù)關(guān)系。高分低能令人擔(dān)憂！高分低體令人惋惜！高分低德更加危險！對 考 試 再 認(rèn) 識 一位教師在我的博客留言：“我想請教一個問題，是不是對于老師來說，學(xué)生成績才是硬道理？是不是學(xué)生分?jǐn)?shù)高就一好百好了？如果學(xué)生成績不好，是不是教師平日的一切付出就都被抹殺了呢？困惑！”我給這位教師回了一段話 ：我們現(xiàn)在總是把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績當(dāng)成 ?分?jǐn)?shù)?。分?jǐn)?shù)也不能完全代表學(xué)生的智能和生命發(fā)展的水平，所以，分?jǐn)?shù)也不能完全代表教師的工作績效。人的健康成長，人的社會成就，一定還需要“分?jǐn)?shù)”以外的因素來支撐?？荚囀菣z測教育質(zhì)量的重要手段。我們要把“對學(xué)生的考試負(fù)責(zé)與對學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)”有機(jī)地統(tǒng)一起來，教師教學(xué)，不是單獨(dú)地、片面地為 “分?jǐn)?shù)”、“升學(xué)率” 而抓學(xué)生考試，要把學(xué)生參加考試當(dāng)成接受社會檢測的一次實(shí)踐考驗(yàn)，當(dāng)成學(xué)生發(fā)展能力的一次檢驗(yàn)。培養(yǎng)對學(xué)生“負(fù)責(zé)”的考試能力備考不但要備知識，更要備能力、備社會，把所學(xué)知識和形成的能力，通過考試用起來，把考試作為檢測學(xué)生能力的實(shí)踐。教師要培養(yǎng)學(xué)生終生受用的考試能力 ：⑴、知識的積累、分類、儲存的能力；⑵、運(yùn)用所學(xué)知識分析解決新問題的能力；⑶、課外生活積累技能充實(shí)課內(nèi)知識能力；⑷、面對綜合知識正確分解歸類的能力；⑸、對知識信息進(jìn)行整合重組刷新的能力；⑹、抓住要點(diǎn)言簡意賅表達(dá)的能力；⑺、快速工整書寫的能力；⑻、面對難題情緒穩(wěn)定深入思考的能力；⑼、把握時間統(tǒng)籌安排答題進(jìn)程的能力；⑽、保持卷面整潔美觀的能力；⑾、細(xì)心檢查發(fā)現(xiàn)問題的能力；⑿、網(wǎng)上閱卷答題方式的能力；等等。要鼓勵每一名學(xué)生都能進(jìn)步，考出超越自己平時的水平，走出符合自己發(fā)展?jié)撃艿牡缆?，這才是對每一名學(xué)生的負(fù)責(zé)，這才是教育的成功。這是教育思想的改變，這是教育本真的回歸，這是教育評價的真實(shí)。教師備考，要把學(xué)生心理調(diào)適作為重要內(nèi)容，納入備考之中。首先，要鼓勵學(xué)生樹立自信心。其次，要訓(xùn)練學(xué)生的良好心理素質(zhì)。教師要告訴學(xué)生，能夠盡力考出自己真實(shí)的成績，這就是成功。發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想波動，要及時進(jìn)行心理“按摩”，及時幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，使學(xué)生用最佳的心理狀態(tài)參加考試。在整個備考過程中，要有意安排一些“快樂、開心”小活動，調(diào)適學(xué)生緊張的心情。感恩廳：激發(fā)起愛國、愛校的精神。綜合心理咨詢室：進(jìn)行個體和家庭心理咨詢，配備有個體沙盤設(shè)備。團(tuán)體心理輔導(dǎo)室：以專兼職心理教師為指導(dǎo)，開展10人以內(nèi)的團(tuán)體輔導(dǎo)。身心放松室：以情緒的心理調(diào)節(jié)為主，輔助以宣泄器材等身體調(diào)節(jié)活動。中控督導(dǎo)室：對中心部分場地進(jìn)行監(jiān)控，并進(jìn)行專業(yè)督導(dǎo)和研討工作。為學(xué)生營建良好的學(xué)習(xí)考試氛圍例：考場小“標(biāo)語”：考場教室門口放著一桶茶水，茶桶上方寫著：請喝一杯涼開水，冷靜思考，沉著答題。請你現(xiàn)在為鋼筆?加油?,鋼