【正文】 教育的享受者）享受教育的全過程。感受教育熱愛教育，主動地尋求教育。接受教育當(dāng)成謀生手段，被動地去受教育。我們每位教師所干的工作,不一定都是十全十美的,不一定都是自己喜歡的,也不一定都是專業(yè)對口和自己熟悉及專長的。我們能把自己喜歡的、熟悉的工作干好,那是十分容易的事情。能把自己不喜歡的不熟悉的工作干好,這就需要人具備更高的素養(yǎng)。教育工作肯定會遇到“難度大,壓力重,枯燥乏味,收入微薄,地位不高”等狀況，確實(shí)會出現(xiàn)“不喜歡”的心情。但是,我們要明白,“不喜歡”而導(dǎo)致的“不認(rèn)真”是一種消極心態(tài), 它會使人的激情消退,智能退化,潛能封閉,使人再干喜歡的事,也會干不好。我們教育工作者一定要樹立“認(rèn)真做好自己不喜歡的事情”的觀念，能認(rèn)真干好自己不喜歡工作的人，他能干好任何工作。例 ：一名清華大學(xué)生物專業(yè)畢業(yè)生,到微軟公司應(yīng)聘,總裁問她:你不是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的,為什么要到微軟來工作呢?“這名學(xué)生回答說:“當(dāng)年入學(xué)時(shí),我是被迫選了自己不喜歡的生物專業(yè)，現(xiàn)在畢業(yè)了，我還是不喜歡這個(gè)專業(yè)。”總裁聽了有點(diǎn)反感,覺得這名學(xué)生不是微軟公司所需要的。但是,這名大學(xué)生接著說的話打動了他。她說:”我不喜歡生物專業(yè),但不代表我不去認(rèn)真學(xué)習(xí),只要還在生物系,我就要對自己負(fù)責(zé),我認(rèn)真地對待每一天,?！笨偛媒舆^成績單一看,那是一份全優(yōu)的成績單!一個(gè)不喜歡自己專業(yè)的學(xué)生,竟考出了這么好的成績,足以證明,這名學(xué)生是聰慧的,更是有責(zé)任的?？偛卯?dāng)場決定錄用了這名非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生。教育工作肯定會遇到“難度大,壓力重,枯燥乏味,收入微薄,地位不高”等狀況，確實(shí)會出現(xiàn)“不喜歡”的心情。但是,我們要明白,“不喜歡”而導(dǎo)致的“不認(rèn)真”是一種消極心態(tài), 它會使人的激情消退,智能退化,潛能封閉,使人再干喜歡的事,也會干不好。例 ：一位木匠，他一輩子為建筑商建造了許多房子。他的建房技術(shù)越來越高，房子越建越好。木匠要退休了，建筑商舍不得他走，要求這位木匠建造最后一棟房子再離開。這位木匠勉強(qiáng)答應(yīng)了。房子開工后，這位木匠心中老想著：“我已建造了這么多房子，還要我建，建筑商對我不公平！”于是，這位木匠在建房過程中，怨聲載道，偷工減料。用了很長時(shí)間才把房子建成，但房子的質(zhì)量很差。交房子那天，建筑商來到這位木匠跟前，鄭重宣布：“為了感謝老木匠為建房所作的貢獻(xiàn)，這新棟建的房子就作為退休禮物送給老木匠了！”說完，建筑商把這個(gè)房子的鑰匙交到了這位木匠的手中。這時(shí)，老木匠愣住了。他怎么也沒有想到，這棟房子是自己為自己建造的，而且是質(zhì)量最差的房子！這個(gè)故事能引起我們什么思考呢？我們每個(gè)人每天所做的每一件事，都是在為自己建造著“房子”。我們做事的態(tài)度和用心的程度，決定了給自己建一個(gè)什么樣的房子。有的人常常抱怨，社會對自己不公，領(lǐng)導(dǎo)對自己不用，他人比自己運(yùn)氣好。于是總用一種消極、抵制、躲避的情緒去對待自己的工作和人生。這樣的結(jié)果，自己不但不會進(jìn)步，還會失去許多發(fā)展自己的機(jī)會。結(jié)果只會給自己建造一個(gè)質(zhì)量差的“房子”，甚至沒有“房子”。有的人把困難當(dāng)“磨練”，把困境當(dāng)“挑戰(zhàn)”，把困苦當(dāng)“機(jī)會”，不管領(lǐng)導(dǎo)對自己怎么樣，不管別人對自己怎么看，不管環(huán)境怎么差，堅(jiān)持自己的奮斗目標(biāo)不動搖。因?yàn)樗麄兠靼?，我們所做的一切，都是在為自己建造“房子”，艱苦奮斗更能促使人成就大事。這樣的人，成功的機(jī)會多，最后一定會得到高質(zhì)量的“房子”。一個(gè)成熟的蘋果從樹上掉下來, 砸在頭上：有人大聲斥責(zé):“誰這么無聊亂扔?xùn)|西，把我的頭打疼了！”；有的人氣憤地一腳把蘋果踢開。有的人趕快撿起蘋果,馬上津津有味地吃掉，先飽飽肚子再說。牛頓根據(jù)蘋果從樹上掉下來的現(xiàn)象,研究出“萬有引力定率”。機(jī)會和運(yùn)氣在自己手中，你怎樣選擇？附1：仙源學(xué)校教師的十二項(xiàng)修煉修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它炯亮傳神；修煉自己的聲音，讓它引人入勝；修煉自己的情態(tài)，讓它神采飛揚(yáng)；修煉自己的學(xué)識，讓它有如泉涌；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛；修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明豁達(dá)；修煉自己的氣質(zhì)，讓它高雅脫俗；修煉自己的心靈，讓它平和美麗； 修煉自己的人格，讓它崇高圣潔； 修煉自己的行為，讓它專業(yè)規(guī)范； 修煉自己的人生，讓它陽光幸福。30附2：（北京19中）幸福工作、快樂生活每一天——給教職員工的十條倡議：樂觀幽默，輕松活潑。善于發(fā)現(xiàn)好的事情和事情好的方面，對自己微笑，對他人微笑。：激發(fā)內(nèi)心活力，激揚(yáng)生活熱情。堅(jiān)持追求優(yōu)秀的習(xí)慣，以自身來感染帶動學(xué)生。：密切師生關(guān)系，尊重學(xué)生個(gè)人價(jià)值。以朋友般的態(tài)度平等耐心地對待學(xué)生。：欣賞學(xué)生的個(gè)性，對學(xué)生熱忱關(guān)懷。及時(shí)鼓勵(lì)贊美學(xué)生，積極關(guān)注與促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。：靜心教書，潛心育人。探索科學(xué)的教育方法，善于借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)。：同事相處愉快，彼此鼓勵(lì)支持。為家人保留一些時(shí)間，享受和家人共處的快樂。：充滿自信，自我欣賞。每上一節(jié)好課，每取得一點(diǎn)進(jìn)步都給自己肯定，為自己加油。：尊重閑暇時(shí)間，科學(xué)安排生活。合理營養(yǎng)，規(guī)律作息，享有娛樂，適度運(yùn)動。：活在當(dāng)下，品味此刻的幸福。享受親近大自然、閱讀一本好書，聆聽一首好歌帶來的簡單快樂。：發(fā)現(xiàn)并享受已經(jīng)擁有的一切，懂得珍惜。對自然、對社會、對他人心存感恩。附3：高考滿分作文 《選擇》作者 ：毛敏如果我是一片云，我會放棄高高在上，我選擇化作一滴滴小雨飄落人間。你要問我為什么，請看看那些郁郁蔥蔥的生命，那，就是我的答案。如果我是一支河流，我會放棄奔流到海，我選擇化為甘泉流入麥田。你要問我為什么，請聽聽農(nóng)民伯伯喜悅的笑聲，那，就是我的答案。如果我是一株靈芝，我會放棄長命百歲，我選擇化為一滴滴藥湯灌入人口中。你要問我為什么，請看看那位康復(fù)病人的笑臉，那，就是我的答案。如果我是一塊礦石，我會放棄平靜安逸，我選擇熔入爐中化為滾燙的鋼水。你要問我為什么，請看看那一座座的高樓大廈，那，就是我的答案。如果我是一只白鴿，我會放棄自由嬉戲，我選擇永不停息地把橄欖枝銜到戰(zhàn)爭的國度。你要問我為什么，請看看那些飽受戰(zhàn)爭痛苦的兒童正在快樂地玩耍，那，就是我的答案。人生，是一篇做不完的選擇題，向前？ 向后？ 往左？ 往右？ 如果你已迷失方向，瞧瞧你心靈中的真、善、美吧，那，就是你的答案。如果我是收到這封mail的人，我會放棄把它獨(dú)自珍藏，我選擇轉(zhuǎn)寄mail給大家，你要問我為什么，請看看那些我的好友，對生命的方向正有一番新的篤定和自信時(shí)； 那，就是我的答案!附4：《教師健康歌》教 師 勞 動 辛 勤 多，酸 甜 苦 辣 不 用 說，講 臺 雖 小 襟 懷 大，文 化 天 下 我 唱 歌。為 國 育 人 視 野 闊，淡 泊 名 利 智 慧 多，課 本 雖 老 常 創(chuàng) 新，飄 灑 汗 水 我 收 獲?？?愛 學(xué)習(xí)心 耕 作，事 業(yè) 追 求 本 執(zhí) 著，授 課 雖 累 力 不 竭，杏 壇 春 秋 我 揮 墨。樂 觀 向 上 不 發(fā) 火，情 緒 爽 朗 哪 怕 挫，校 園 雖 鬧 心 清 靜，學(xué) 生 天 真 我 快 活。真 誠 交 往 笑 呵 呵，領(lǐng) 導(dǎo) 同 事 情 親 和，競 爭 雖 激 合 作 在，和 諧 集 體 我 灑 脫。謙 虛 熱 忱 愛 生 活，人 格 魅 力 結(jié) 碩 果，工 作 雖 重 心 境 輕，我 很 健 康 全 家 樂！第二篇：今天怎樣當(dāng)教師《今天怎樣當(dāng)教師》讀書有感推薦還記得自己第一次踏上講臺的興奮與激動，時(shí)光匆匆今年是從事教師這個(gè)職業(yè)的第14年。14年來對于自己的工作，有了更深刻的認(rèn)識，有了更深刻的領(lǐng)悟，同時(shí)也有了更多的疑問。在這次的讀教育名著，寫心得體會這樣一個(gè)難得的機(jī)會中，我有幸拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，讓我如獲至寶，讓我看到了那些教育理論生動多樣的靈活應(yīng)用，從這些教育的事例中，我不光看到了許多優(yōu)秀老師對于教育理論的靈活應(yīng)用，更看到了他們的聰明才智，他們對于教師這個(gè)職業(yè)的熱情和他們對于對教師這個(gè)職業(yè)的理解?？催@本書的時(shí)候，我不禁驚嘆我們教師的偉大和智慧，原來老師可以當(dāng)?shù)倪@么精彩，原來老師可以當(dāng)?shù)娜绱说闹腔郏瓉砝蠋熓窃撨@樣當(dāng)?shù)?。今天，我們?yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，僅僅激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平?！短招兄逃分幸渤浞煮w現(xiàn)出“愛滿天下”的教育真諦?！盁釔勖恳粋€(gè)學(xué)生”這是陶行知的人生言；“為了孩子，甘為駱駝。干人有益，牛馬也做”。愛的教育是中小學(xué)教育的基本原則和方法?？赐辍督裉煸鯓赢?dāng)教師》這一本書后，我真的觸動很大。我常抱怨沒有時(shí)間，每天必須做的備課、上課、批改作業(yè)、家庭、生活、學(xué)生、班務(wù)事件??占據(jù)了全部的時(shí)間，應(yīng)接不暇。真正靜下來充實(shí)自己的文化、專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)間真是少之又少，真的很是遺憾。雖然這次也是如此的匆忙，但是總算把書給磨完了。書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時(shí)間從讀書中來?！爸挥忻刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。”就像書中那位成功的歷史教師說的：“對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來備課的。不過，對這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說現(xiàn)場準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！蔽彝蝗幻靼琢耍瑸槭裁茨敲炊鄡?yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、游刃有余，不管學(xué)生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導(dǎo)，讓課堂充滿閃光點(diǎn)，博得喝彩。反思自己的課堂，雖然做了精心準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，語言貧乏，往往會被學(xué)生的突發(fā)狀況而搞得手忙腳亂，有時(shí)不能處理就把學(xué)生的狀況放在一邊、置之不理，結(jié)果我教得費(fèi)力學(xué)生聽的吃力。我這才明白，優(yōu)秀教師是平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個(gè)小時(shí)來備課，俗話說“書到用時(shí)方恨少”，教學(xué)效果當(dāng)然有差距。書中蘇霍姆林斯基說到：“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而應(yīng)當(dāng)是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求?！笔茄?，多么精辟的言語呀！為什么我以前總是做不了呢？我開始回思自己的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)了。我該努力去學(xué)點(diǎn)好東西了，學(xué)會看書。書中還特別重視德育教育，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視對學(xué)生足夠的尊重，是真正以人為本的教育。在蘇霍姆林斯基眼里，德育教育絕對不是空洞的說教和口號式的響亮文字，而是生活中的細(xì)節(jié)，是一個(gè)微笑的眼神，一句親切的話語，一雙援助的手??高中的學(xué)生很多的習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，具有了一定的人生觀、價(jià)值觀和社會態(tài)度，但是還有可改變和塑造的時(shí)候。在課堂或課外不時(shí)地在他周圍樹立一個(gè)行為好榜樣，讓他認(rèn)同這種良好的行為習(xí)慣；在課堂表現(xiàn)中，給他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑幫助他建立自信，給他一個(gè)肯定的微笑認(rèn)可他的努力與才能；給他與一句親切、關(guān)懷的話語教會他去愛，教會他們體驗(yàn)和珍藏自己的感情，而不是教他們尋找詞句談?wù)搻?、去訴說并不存在的感情。蘇霍姆林斯基還有很多經(jīng)驗(yàn)，如“你如果想教頭腦遲鈍的學(xué)生學(xué)會思考，就要把他們帶到思維的源泉那里去，讓他們觀察一系列現(xiàn)象，從而了解其因果關(guān)系。”“要在很長的時(shí)期內(nèi)用心靈來認(rèn)識你的學(xué)生的心思集中在什么上了，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么，這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西?！钡鹊??這些經(jīng)驗(yàn)對我都是非常寶貴和有指導(dǎo)意義的。這是所謂的后進(jìn)生，教師對后進(jìn)生應(yīng)有要有一顆愛心，它不埋在胸膛里，而應(yīng)擎在手上，高高舉起，讓學(xué)生看得見，摸得著，時(shí)時(shí)感覺到。老師對后進(jìn)生更要傾注真誠的愛心，使學(xué)生感到老師的親切、集體的溫暖，從而樹起生活的信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”獻(xiàn)身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷，發(fā)揚(yáng)“因?yàn)椴睿ァ薄耙驗(yàn)椴?，更要愛”的敬業(yè)精神。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。今天，我終于明白了，為良師者，必具一顆博愛心、平淡心、細(xì)心、耐心、恒心!那教師對學(xué)生的愛用科學(xué)的思維方式又該如何來理解呢？書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。是呀！任何一個(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。在這些語詞，讓我感受到了清新與自然，誠懇與真實(shí)，科學(xué)的思維方式下“愛”的理解。職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強(qiáng)求的。對于不同性格的孩子，作為教師不可避免的會有私人的情感選擇傾向，但站在教師的立場上，就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師都能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長的每一個(gè)階段。在平凡的工作中付出自己的愛，這就是我們教師必須做到的職業(yè)的愛。最后希望我能成為教師隊(duì)伍中成功的一份子，也希望大家都能在教育過程中合理得體地做好一個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。第三篇：今天怎樣當(dāng)教師《今天怎樣當(dāng)教師》讀后感（十五），我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學(xué)會理性的思考進(jìn)行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時(shí)我不禁想到了自己在