【文章內(nèi)容簡介】 力一個物體在另一個物體表面上滾動時，物體之間存在的摩擦叫做滾動摩擦．在滑動摩擦中，物體間產(chǎn)生的阻礙物體間滾動的作用力，叫做滾動摩擦力．在壓力相同時，滾動摩擦力要比滑動摩擦力小得多。[小結(jié)]摩擦力是物理教學(xué)中的難點，這節(jié)課突破難點的方法是利用我們身邊隨手可見的例子和簡單的學(xué)生實驗來進(jìn)行的，一定要注意避免的是把知識點強加給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自己去感受、去體會．滑動摩擦力這個概念的難點在于滑動摩擦力的方向和物體相對運動方向相反，而不是和物體運動方向相反，滑動摩擦力的計算等等．靜摩擦力則更是一個難點集中的知識點，包括靜摩擦力有無的判斷、靜摩擦力方向的判斷、靜摩擦力大小的判斷等等，這些問題不可能在我們這一節(jié)課就能完全解釋清楚，讓學(xué)生全部了解，應(yīng)該讓學(xué)生先熟悉解決問題的基本方法，然后在以后的學(xué)習(xí)中逐步解決這些問題，因為靜摩擦力不止一次地將會出現(xiàn)在將來的學(xué)習(xí)中．教學(xué)目標(biāo)知識與技能1）知道摩擦力產(chǎn)生的條件。2）能在簡單問題中，根據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力。3）掌握滑動摩擦力計算公式，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握判定滑動摩擦力方向的方法。4)知道影響滑動摩擦力大小的因素。過程與方法1）進(jìn)一步熟悉實驗探究的一般程序和方法。2）注重實驗探究方案設(shè)計的思考與改善。3）通過參與實驗探究能進(jìn)一步熟悉控制變量法。情感態(tài)度與價值觀1）從探究中獲得積極的情感體驗和認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2）能與同學(xué)互相協(xié)作、友好相處。教學(xué)重點：摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實驗得出關(guān)系f=μN。教學(xué)難點：設(shè)計探究方案，對實驗數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)處理；靜摩擦力方向的判定 教學(xué)方法：探究式教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法教具準(zhǔn)備：波珠子、塑料筷子，木筷子、燒杯、啤酒瓶、洗衣粉、帶有定滑輪的平板一塊、帶線繩的大木塊、小木塊、測力計、毛巾 教學(xué)過程(一)引入新課學(xué)生實驗1：把波珠子放在燒杯里，請學(xué)生先用塑料筷子嘗試把波珠子夾起，再用木筷子夾波珠子。學(xué)生實驗2：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分（圖中覆蓋部分）向上提，提不起來；再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，拿著毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實驗對比引入新課。(二)新課教學(xué) 1．動摩擦力從學(xué)生實驗中引出滑動摩擦力的概念，作用點和方向滑動摩擦力的方向，總是沿接觸面切線方向，且跟物體的相對滑動方向相反 學(xué)生實驗3：手壓著桌面向前移動，感覺摩擦力，然后增大手對桌面的壓力，學(xué)生實驗4：在玻璃板上鋪上毛巾測力計拉木塊使它也做勻速直線運動，記下讀數(shù)。然后把木塊放在玻璃板上，用測力計拉木塊做勻速直線運動，記下測力計的讀數(shù)，在木塊上加上鉤碼，用測力計拉木塊做勻速直線運動，記下讀數(shù)，試分析數(shù)據(jù)，物體受到的摩擦力跟什么因素有關(guān)。教師講解：實驗表明滑動摩擦力的大小跟兩物體間的正壓力N成正比，有公式：F=μN。μ是動摩擦因數(shù)，由摩擦面的材料和粗糙程度決定 2．靜摩擦力演示實驗1：推講臺而講臺不動，引導(dǎo)學(xué)生得出靜摩擦力的概念從實驗1引導(dǎo)學(xué)生得出靜摩擦力產(chǎn)生的條件：相互接觸，不光滑，有壓力，有相對運動趨勢。演示實驗2：當(dāng)定滑輪的繩子下端懸掛50g砝碼時，物塊保持靜止?fàn)顟B(tài)。提出問題：物塊靜止，它受板的靜摩擦力多大？方向如何？你是根據(jù)什么原理判斷的？當(dāng)懸掛的砝碼增加到100g時，物塊仍保持靜止?fàn)睢墩n課程標(biāo)準(zhǔn)》對摩擦力一課的要求是，“通過實驗認(rèn)識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動摩擦因數(shù)計算摩擦力”。其中，對靜摩擦力規(guī)律的認(rèn)識包括最大靜摩擦力。摩擦力大小的計算和方向的判斷對學(xué)生來說是個難點，而摩擦力又是高中力學(xué)三類常見的力之一，是受力分析的基礎(chǔ)。本節(jié)課是力學(xué)的基礎(chǔ)，對摩擦力知識掌握的準(zhǔn)確與否直接影響到受力分析、牛頓運動定律、動能定理、以及摩擦力做功、摩擦生熱知識的應(yīng)用。所以本節(jié)課在物理教學(xué)中的地位和作用是非常重要的。由于學(xué)生在初中定性地學(xué)習(xí)過摩擦，包括滑動摩擦和靜摩擦等內(nèi)容，通過實驗的方法定性地研究了滑動摩擦力與表面狀況有關(guān)，所以對于本節(jié)課重點是通過實驗事實讓 學(xué)生在理論層面對摩擦力建立比較深入全面得認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)采用實驗探索、問題啟發(fā)式教學(xué)法，加強自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過親自參與探究滑動摩擦力和靜摩擦力規(guī)律的全過程，歸納出物理結(jié)論。從而學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，總結(jié)歸納物理結(jié)論的能力，使學(xué)生在實踐能力和通過實驗獲取知識方面獲得成功的體驗。第三篇：摩擦力教案[摩擦力教案]摩擦力的利與弊（第一課時）一、說教材本節(jié)課是浙教版初中《科學(xué)》七年級下冊第二章第6節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容包括摩擦力的概念以及影響摩擦力大小的因素，摩擦力教案。摩擦力是初中科學(xué)力學(xué)部分中一個重要的概念，對于摩擦現(xiàn)象，學(xué)生已有豐富的感性認(rèn)識了，本節(jié)課主要是使學(xué)生對摩擦現(xiàn)象的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，教材通過課堂活動讓學(xué)生理解什么是摩擦力，通過一個探究實驗讓學(xué)生知道影響摩擦力大小的因素。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。過程與方法：通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力通過實驗，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實踐能力情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。重點：判斷摩擦力的存在滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦的概念影響摩擦力大小的因素難點：決定滑動摩擦力大小的因素一、教法和學(xué)法 教法分析對于什么是摩擦力及摩擦力的概念本節(jié)課采用游戲?qū)敕?，設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于探究影響摩擦力大小的因素時，教師采用啟發(fā)式教學(xué)，先讓學(xué)生定性的了解影響摩擦力大小的因素，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想。然后讓學(xué)生自主設(shè)計探究實驗方案。教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究模式采用與物理研究方法相同的模式，猜想——設(shè)計——驗證——分析歸納——評估。學(xué)法的指導(dǎo)在課堂上著力開發(fā)學(xué)生的三個空間學(xué)生的活動空間。全體學(xué)生參與，使每個學(xué)生都能體驗探究過程，得到發(fā)展。學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。學(xué)生從以往地被動接受知識型學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為積極主動地參與探究活動，從而獲取知識。學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結(jié)果展示給大家，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功的愉悅。二、教具鋼管 甘油 毛巾 彈簧測力計 砝碼 毛刷 教學(xué)過程設(shè)計引入新課鋼管拔河比賽：教師事先在鋼管一端涂上甘油，請一位力氣大的男生和一位力氣小的女生上講臺來表演鋼管拔河比賽，讓男生握住涂有甘油的一端。結(jié)果：男生輸了教師先讓其他學(xué)生猜猜男生為什么會輸，然后讓男生自己說說自己為什么會輸。從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)和探究的問題——摩擦力。（寫下課題板書）設(shè)計意圖：課堂一開始，教師創(chuàng)設(shè)了問題情境，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，營造了活躍的教學(xué)氣氛，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生初步感知了摩擦力是一種怎樣的力．新課學(xué)習(xí)摩擦力的定義活動一：教師讓學(xué)生手按桌面向前滑動、向后滑動，然后說說自己的感覺。活動二：教師讓學(xué)生用毛刷在桌子上向前滑動，觀察刷毛傾斜的方向？當(dāng)學(xué)生說出摩擦力的一些特點時，老師進(jìn)行補充，并在課件上打出摩擦力的定義：兩個相互接觸的物體，當(dāng)它們做相對運動時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力叫做摩擦力。設(shè)計意圖：通過活動一讓學(xué)生自己去感受摩擦力的存在，自己去體會摩擦力有阻礙物體運動的性質(zhì)，通過活動二讓學(xué)生很直觀的看到摩擦力的方向 摩擦力產(chǎn)生的條件提問（1）教師向?qū)W生提問為什么會產(chǎn)生摩擦力，并在大屏幕打出顯微鏡下的木桌等生活中常見的物體表面，教案《摩擦力教案》。得出產(chǎn)生摩擦力的條件之一是接觸物體表面粗糙。提問（2）教師提問如果只是把手放在桌面上，不滑動會感到費力嗎？通過提問讓學(xué)生理解兩個物體相互擠壓且有相對運動或有相對運動趨勢的兩個物體之間才有摩擦力。師生共同歸納出摩擦力產(chǎn)生的三個條件：兩物體接觸面粗糙兩物體有相對運動或相對運動趨勢兩物體相互接粗且有擠壓作用設(shè)計意圖：讓學(xué)生理解生活中看上去比較光滑的物體在微觀世界里是粗糙的，絕對光滑的物體是不存在的，并讓學(xué)生自己體會沒有擠壓，沒有相對運動就沒有摩擦力。摩擦力的分類教師：像同學(xué)們剛才做的這個小實驗，手受到的摩擦力只是摩擦力大家庭中的一種，叫滑動摩擦力，即一個物體在另一個物體表面上滑動時產(chǎn)生的摩擦力叫滑動摩擦力。（板書滑動摩擦力）請同學(xué)們舉例說明生活中哪些物體受到滑動摩擦力?；顒尤鹤寣W(xué)生拿出一支筆在桌子上滑動，然后再讓筆在桌子上滾動，并讓學(xué)生說明，筆是否受到摩擦力，兩次的摩擦力是一樣的嗎？引出滾動摩擦力的概念：兩個物體之間有相對滾動而產(chǎn)生摩擦力。并讓學(xué)生體會到滑動摩擦改為滾動摩擦的妙處。教師演示實驗2：筷子提米。說明不但兩個相對運動的物體之間有摩擦作用，而且兩個保持靜止的物體之間也可以產(chǎn)生摩擦力。引出靜摩擦的概念：兩個保持靜止的物體之間存在的摩擦。教師讓學(xué)生舉例生活中的摩擦力，并說明是那種摩擦力。加深學(xué)生對各種摩擦力的理解，及時鞏固學(xué)過的知識。同時也體現(xiàn)了，從科學(xué)走向生活的教學(xué)理念。氣體液體的摩擦力教師在幻燈片上播放流星劃過大氣層的情景，讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識解釋這個現(xiàn)象。設(shè)計意圖：（在鞏固知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會知識的遷移應(yīng)用，并知道不但固體與固體之間有摩擦力，液體和氣體之間也會有摩擦力）影響滑動摩擦力大小的因素(1)教師讓學(xué)生回顧摩擦力產(chǎn)生的條件并讓每個學(xué)習(xí)小組提出猜想滑動摩擦力的大小可能與那些因素有關(guān)。（教師不要反駁學(xué)生的不合理意見只是適當(dāng)引導(dǎo)）學(xué)生提