教師觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)水平提高情況(編輯修改稿)
2024-10-10 18:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。按新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教科書所提供的知識也將為激活教師個人知識及師生互動產(chǎn)生新知識留下充分的余地。課堂知識的變化，將改變傳統(tǒng)的課堂面貌。(二)課堂控制方式的變化課程知識的變化，決定了教師課堂控制方式的變化。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉式”控制方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化，因而，這種控制方式是維持式的，教科書知識占絕對優(yōu)勢，很少有教師個人知識的發(fā)揮，幾乎沒有師生互動知識的產(chǎn)生。在新課程中，教師將更多地采取“非結(jié)構(gòu)”、“開放式”的控制方式，特別注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新品質(zhì)的境況。(三)課堂常規(guī)經(jīng)驗(yàn)的變化 當(dāng)教師以知識傳授為重點(diǎn)的時候，他的做法是：將知識、技能分解，并從部分到整體、有組織地加以呈現(xiàn)，學(xué)生通過傾聽、練習(xí)和背誦，再現(xiàn)由教師所傳授的知識。教師讓學(xué)生回答教科書中的問題，記課堂筆記。當(dāng)教師以學(xué)生發(fā)展為中心的時候，他的做法是：通過相互矛盾的事物引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的活動，監(jiān)測他們發(fā)現(xiàn)后的反思。教師參與學(xué)生開放式的探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正的研究方法和步驟。(四)注意新課程理念下的盲點(diǎn)和誤區(qū)由于新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主動性,力倡學(xué)生“自由選題、自由創(chuàng)造”,可能并容易忽視教師的主體地位,讓教師退居一隅 ,乃至成為“旁觀者”,“局外人”。教師是主體,學(xué)生是客體,應(yīng)是一種傳統(tǒng)的教育觀而常常受到貶棄,但它確實(shí)提示了教育的某個本質(zhì)方面的特點(diǎn),仍有它的實(shí)踐意義。確認(rèn)這一觀點(diǎn),能夠讓教師明確在新課程實(shí)施中的責(zé)任和作用,從課程內(nèi)容、方案的選擇、設(shè)計(jì)到操作、運(yùn)行乃至總結(jié)、評價(jià),教師自始自終擔(dān)負(fù)著主要責(zé)任,其重要性是學(xué)生的自主性無法取代的。當(dāng)然,教育實(shí)踐活動中對象是發(fā)展中的、主體性的人從來不是被動地接受“改造”的,學(xué)生是把教師的施教活動作為對象加以認(rèn)識和反省,教師就是在這樣的交互活動中體現(xiàn)其主體性的。總之新課程中教師行為變化的過程，是教師創(chuàng)造性勞動的過程，是教師行為發(fā)展和完善的過程。教師不僅是已有專業(yè)知識和技能的繼承者和實(shí)踐者，也是專業(yè)知識和技能的發(fā)展者。新課程中一些無法預(yù)見的、實(shí)踐性的、從未見過的教學(xué)情境，對教師是一種強(qiáng)大的激勵力量。教師作為專業(yè)人員，在其中體驗(yàn)理性釋放的愉悅和創(chuàng)造性沖動所浸透著的欣喜。在新的教學(xué)情境中，教師應(yīng)將不斷地提升和完善自己。新課程中教師行為的變化，已經(jīng)不再取決于個人的選擇，而是一種教育情境的規(guī)定，一種課程發(fā)展的趨勢，這種歷史性的變化將鑄造一代新型的教師。第三篇：教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變淺談教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變(與新課程同行)劉麗華云南省楚雄州大姚縣金碧鎮(zhèn)倉街中心學(xué)校 海源小學(xué) 電話。*** 電子信箱。2372290792@隨著新的課程改革的實(shí)施，這對于我們教師是一次新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應(yīng)新課改變化的要求，就這一問題，我有如下見解。一、更新教育觀念。新的教學(xué)觀教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動。教學(xué)是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學(xué)達(dá)到師生共進(jìn)、共識、共享，不再是單向的教學(xué)過程。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度和廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。新的學(xué)生觀學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體，教師就要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿?，都有獲得成功的可能。新的教師觀教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實(shí)踐者。教師應(yīng)注意和學(xué)生建立“平等、友好、民主”的師生關(guān)系。二、更新課堂教學(xué)方式，貫徹新課改、落實(shí)新理念。隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略。應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。在新課改新理念下的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該注意掌握好以下幾個方面：教師要轉(zhuǎn)換角色新課改新理念下的課堂教學(xué)，教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。而新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生。用全新的思維做好備課環(huán)節(jié)新課改的要求下，備課環(huán)節(jié)已不是傳統(tǒng)備課中的一個教師就能夠單獨(dú)完成的思維、組織的環(huán)節(jié)了。他同樣需要學(xué)生的參與和同伴的幫助。應(yīng)充分利用各種資源，進(jìn)行有效備課。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的的資料。課堂教學(xué)氛圍要情感化教師要為學(xué)生營造一個寬松、愉悅、安全、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有安全感、快樂感、幸福感。教師要與學(xué)生平等相處，朋友相待，要充分尊重學(xué)生的權(quán)利和人格，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。課堂教學(xué)要做到“新”、“趣”、“活”、“實(shí)”（1）新——努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。理念新——即體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想 ；思路新——即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路；手段新——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。（2）趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都知道“
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