教師觀念轉(zhuǎn)變、教學水平提高情況(編輯修改稿)
2024-10-10 18:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。按新課程標準編寫的教科書所提供的知識也將為激活教師個人知識及師生互動產(chǎn)生新知識留下充分的余地。課堂知識的變化，將改變傳統(tǒng)的課堂面貌。(二)課堂控制方式的變化課程知識的變化，決定了教師課堂控制方式的變化。傳統(tǒng)課堂教學中的教師往往傾向于“結(jié)構(gòu)化”、“封閉式”控制方式，強調(diào)學生對教科書內(nèi)容的記憶與內(nèi)化，因而，這種控制方式是維持式的，教科書知識占絕對優(yōu)勢，很少有教師個人知識的發(fā)揮，幾乎沒有師生互動知識的產(chǎn)生。在新課程中，教師將更多地采取“非結(jié)構(gòu)”、“開放式”的控制方式，特別注重學生的情感體驗和創(chuàng)新品質(zhì)的境況。(三)課堂常規(guī)經(jīng)驗的變化 當教師以知識傳授為重點的時候，他的做法是：將知識、技能分解，并從部分到整體、有組織地加以呈現(xiàn)，學生通過傾聽、練習和背誦，再現(xiàn)由教師所傳授的知識。教師讓學生回答教科書中的問題，記課堂筆記。當教師以學生發(fā)展為中心的時候，他的做法是：通過相互矛盾的事物引起學生認知的不平衡，引導學生完成解決問題的活動，監(jiān)測他們發(fā)現(xiàn)后的反思。教師參與學生開放式的探究，引導學生掌握真正的研究方法和步驟。(四)注意新課程理念下的盲點和誤區(qū)由于新課程教學中強調(diào)學生的自主性、主動性,力倡學生“自由選題、自由創(chuàng)造”,可能并容易忽視教師的主體地位,讓教師退居一隅 ,乃至成為“旁觀者”,“局外人”。教師是主體,學生是客體,應是一種傳統(tǒng)的教育觀而常常受到貶棄,但它確實提示了教育的某個本質(zhì)方面的特點,仍有它的實踐意義。確認這一觀點,能夠讓教師明確在新課程實施中的責任和作用,從課程內(nèi)容、方案的選擇、設計到操作、運行乃至總結(jié)、評價,教師自始自終擔負著主要責任,其重要性是學生的自主性無法取代的。當然,教育實踐活動中對象是發(fā)展中的、主體性的人從來不是被動地接受“改造”的,學生是把教師的施教活動作為對象加以認識和反省,教師就是在這樣的交互活動中體現(xiàn)其主體性的?？傊抡n程中教師行為變化的過程，是教師創(chuàng)造性勞動的過程，是教師行為發(fā)展和完善的過程。教師不僅是已有專業(yè)知識和技能的繼承者和實踐者，也是專業(yè)知識和技能的發(fā)展者。新課程中一些無法預見的、實踐性的、從未見過的教學情境，對教師是一種強大的激勵力量。教師作為專業(yè)人員，在其中體驗理性釋放的愉悅和創(chuàng)造性沖動所浸透著的欣喜。在新的教學情境中，教師應將不斷地提升和完善自己。新課程中教師行為的變化，已經(jīng)不再取決于個人的選擇，而是一種教育情境的規(guī)定，一種課程發(fā)展的趨勢，這種歷史性的變化將鑄造一代新型的教師。第三篇：教師教學觀念的轉(zhuǎn)變淺談教師教學觀念的轉(zhuǎn)變(與新課程同行)劉麗華云南省楚雄州大姚縣金碧鎮(zhèn)倉街中心學校 海源小學 電話。*** 電子信箱。2372290792@隨著新的課程改革的實施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應新課改變化的要求，就這一問題，我有如下見解。一、更新教育觀念。新的教學觀教學的本質(zhì)是教與學的雙邊活動。教學是交流的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學達到師生共進、共識、共享，不再是單向的教學過程。新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度和廣度，直接影響著課堂教學的效果。新的學生觀學生既然是學習的主體，教師就要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流。教師要尊重學生，相信學生，熱愛學生，相信每位學生都有發(fā)展?jié)摿?，都有獲得成功的可能。新的教師觀教師是教學的組織者、指導者，是學生學習的參與者，是學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者，新課程的實踐者。教師應注意和學生建立“平等、友好、民主”的師生關(guān)系。二、更新課堂教學方式，貫徹新課改、落實新理念。隨著新課程的運行，教師要調(diào)整好自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。按照新課程的要求，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略。應積極創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生提供各種便利，為學生的學習服務。教師作為學生學習的促進者、組織者，要與學生分享自己的感情和想法，和學生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。從而真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。在新課改新理念下的課堂教學，教師應該注意掌握好以下幾個方面：教師要轉(zhuǎn)換角色新課改新理念下的課堂教學，教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學效果。而新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學生。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生。用全新的思維做好備課環(huán)節(jié)新課改的要求下，備課環(huán)節(jié)已不是傳統(tǒng)備課中的一個教師就能夠單獨完成的思維、組織的環(huán)節(jié)了。他同樣需要學生的參與和同伴的幫助。應充分利用各種資源，進行有效備課。在教學內(nèi)容設計中查找一些和教學內(nèi)容有關(guān)的，學生感興趣的的資料。課堂教學氛圍要情感化教師要為學生營造一個寬松、愉悅、安全、和諧的學習環(huán)境，使學生的學習具有安全感、快樂感、幸福感。教師要與學生平等相處，朋友相待，要充分尊重學生的權(quán)利和人格，讓學生充分發(fā)表自己的見解。課堂教學要做到“新”、“趣”、“活”、“實”（1）新——努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學習仿效的欲望。理念新——即體現(xiàn)先進的教育教學思想 ；思路新——即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實用高效的教學思路；手段新——即重視現(xiàn)代化手段的運用。（2）趣——就是激發(fā)學生的學習興趣。大家都知道“
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