【文章內(nèi)容簡介】 生關(guān)愛而不溺愛，只有這樣才有利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。具體有以下幾方面值得注意：（1）不做任何學(xué)生能自己做的事情，鼓勵學(xué)生自己解決所遇到的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中懂得對自己負責(zé)；（2）在班級事務(wù)中給不同學(xué)生分配適當(dāng)?shù)慕巧?，讓每個學(xué)生受到自己在集體中的價值，在做班集體主人的體驗中產(chǎn)生責(zé)任感；（3）對學(xué)生參與集體活動中出現(xiàn)的過失要予以寬容，熱情幫助學(xué)生分析原因，促進改進，避免因怕受到指責(zé)而逃避責(zé)任，喪失責(zé)任心；（4）在不致造成嚴(yán)重后果的情況下，對學(xué)生的不當(dāng)行為不要做過多地干預(yù)，讓學(xué)生學(xué)會自理自律，承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。班主任要做學(xué)生健康的關(guān)注者如前所述，目前學(xué)生體能普遍下降的原因缺乏休息和鍛煉，正因為如此，黨中央國務(wù)院發(fā)布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，其中明確提出，確保學(xué)生每天鍛煉一小時；確保青少年休息睡眠時間，保證小學(xué)生每天睡眠10小時，初中學(xué)生9小時，高中學(xué)生8小時。因此，班主任在日常管理中要認真貫徹《意見》精神，認真組織學(xué)生上好早操、課間操，與體育老師密切配合，督促學(xué)生上好體育課，同時為班級購置必備的體育用具，發(fā)動學(xué)生開展形式多樣的體育活動，讓班級每一個學(xué)生都得到適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉。同時，班主任要引導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，合理安排作息時間，以保證充足的睡眠。班主任要特別注意特異體質(zhì)的學(xué)生，及時聯(lián)系家長，給與這類學(xué)生特殊照顧和及時救治。除此而外，對于飲食衛(wèi)生，時令變化，季節(jié)性流行病等關(guān)乎學(xué)生健康的方面班主任都要引起足夠的重視。班主任要做學(xué)生心理的疏導(dǎo)者學(xué)生的心理障礙不僅會對自身的成長產(chǎn)生消極性影響，而且可能因情緒失控對他人造成傷害，因此班主任要及時發(fā)現(xiàn)并排解學(xué)生的心理郁結(jié)。排除學(xué)生內(nèi)心郁結(jié)，做好學(xué)生心理調(diào)適工作，班主任可從以下方面著手：（1）傾聽學(xué)生的傾訴。傾訴是緩解心理壓力的有效途徑，班主任要有耐心傾聽學(xué)生的傾訴，做學(xué)生傾訴的忠實聽眾；（2）引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄。痛痛快快地哭一場、酣暢淋漓地出一身汗、對著空曠的原野吼幾嗓子都是一種宣泄，因此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生及時宣泄內(nèi)心的不快，緩解心理沖突；（3）營造舒心教室環(huán)境。舒適、安靜、優(yōu)美的班級環(huán)境能使學(xué)生情操得以陶冶，心靈得以凈化，因此，班主任要組織學(xué)生經(jīng)常美化班級墻壁、辦好班級板報、搞好班級環(huán)境衛(wèi)生；（4）做好心理疏導(dǎo)工作。改變了認識就改變了態(tài)度，班主任要對學(xué)生耐心引導(dǎo)學(xué)生變換認識角度，從認識層面解決學(xué)生心理問題。此外，對學(xué)生普及心理知識、針對具體原因采取對策、取得家長及相關(guān)方面積極配合都是班主任做好學(xué)生心理工作的有效途徑。班主任要做學(xué)生社會交往能力的訓(xùn)練者有能力的人走遍天下，這種能力主要指社會交往能力?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，獨生獨養(yǎng)的家庭環(huán)境客觀上不利于社會交往能夠能力的培養(yǎng)，社會能力需要在集體生活中獲得。班主任在班級管理中要多方面訓(xùn)練學(xué)生的社會交往能力，主要有以下途徑：（1）通過擔(dān)任學(xué)生干部訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力；（2）通過包括學(xué)習(xí)互助小組在內(nèi)的各種協(xié)作型小組訓(xùn)練學(xué)生的合作精神；（3）通過每天一定時間輪流的講演、講笑話、故事等活動喚起學(xué)生的表現(xiàn)欲望；（4）通過組織一些文體活動、游戲活動訓(xùn)練學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力和協(xié)商精神；（5）鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校組織的學(xué)生自我管理活動，譬如我校團委、學(xué)生會發(fā)起的校園文明執(zhí)勤隊就是訓(xùn)練學(xué)生綜合素質(zhì)很好的形式。另外，班際之間的一些活動交給學(xué)生自己解決，學(xué)生之間的問題學(xué)生能夠解決的班主任不要過早、過多插手都是訓(xùn)練學(xué)生社會能力有效途徑。班級管理中要提高學(xué)生的社會能力，班主任必須有民主精神，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，促進學(xué)生通過各項活動提升社會交往能力。三、班主任的角色定位需要協(xié)調(diào)好與其他教育者的關(guān)系學(xué)校教育自身是一個系統(tǒng)，班主任工作既受系統(tǒng)內(nèi)部因素的制約，同時也受系統(tǒng)外部因素的影響，班主任要充分發(fā)揮自己的角色功能需要來自系統(tǒng)內(nèi)外教育力量的整合。學(xué)校內(nèi)部對班主任工作有直接影響有政教處、各科任課教師，外部最直接的因素來自于學(xué)生家長。班主任要積極配合政教處對學(xué)生的管理尊重個性，讓學(xué)生成為人性豐滿的個體是對教育本質(zhì)的回歸。然而，尊重個性，不是放縱性情，任何學(xué)校都對學(xué)生有統(tǒng)一的要求，學(xué)校一般在學(xué)期初宣示這些要求，并由政教處是負責(zé)敦促各班落實。在日常管理中，政教處組織管理人員隨時巡查，發(fā)現(xiàn)問題可能責(zé)成班主任，也可能直接處理相關(guān)違反規(guī)定的學(xué)生。學(xué)生是特定年齡階段的學(xué)生，不一定理解任課學(xué)校的規(guī)定，班主任要做耐心的解釋工作，讓學(xué)生明白其中的利害關(guān)系，從而自覺服從學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，班主任僅僅傳達學(xué)校的要求是不夠的。在政教處責(zé)成班主任處理本班違規(guī)學(xué)生時，班主任應(yīng)當(dāng)具有耐心和細心。政教處管理學(xué)生時，掌握得更多的是一些現(xiàn)象和事實，對學(xué)生的個性特征遠不如班主任掌握得清楚，因此班主任要從關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，既要弄清事情的原委，明確責(zé)任，教育學(xué)生，又要對學(xué)生進行疏導(dǎo)，排除因受責(zé)罰而產(chǎn)生心理郁結(jié)。政教處和班主任的目標(biāo)是一致的，班主任應(yīng)在政教處的領(lǐng)導(dǎo)下，運用自己的教育藝術(shù)，配合政教處管理好學(xué)生。班主任要與各科任課教師形成教育合力班集體是由學(xué)生、學(xué)科教師和班主任共同組成的，因此，班主任與各科學(xué)科教師之間必須相互配合，密切協(xié)作。科任教師擔(dān)任多個班級的課程，對學(xué)生的了解一般不如班主任深刻，而在學(xué)生心理學(xué)科教師則不如班主任權(quán)威，容易在課堂把在班主任面前掩藏的缺點暴露出來，這就容易造成科任教師對學(xué)生個體或群體產(chǎn)生看法，一旦出現(xiàn)這種情況無論對班主任工作還是各學(xué)科教學(xué)都會造成不利影響。班主任一方面要主動爭取各科任教師的配合，增加學(xué)生對各科任教師的了解，在學(xué)生中樹立各科教師的威信，另一方面要同各科教師溝通，增加各科教師對學(xué)生的全面了解，消除因一時一事對學(xué)生產(chǎn)生的看法。教育人的工作是一個情感工作工程，因此班主任要創(chuàng)造條件促進學(xué)生與各科教師間建立誠摯的師生情誼，使師生在樂教樂學(xué)中共同實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師勞動是以個體形式進行的，但教育效果是教師集體勞動的結(jié)果，班主任只有與科任教師互相配合，形成合力，才能對班集體教育實施整體推進，并促進學(xué)生個性發(fā)展。班主任要理性處理家長的意見和要求現(xiàn)在家長對孩子的教育愈來愈重視，對學(xué)校的期望愈來愈高。家長為了子女成才，學(xué)校為了學(xué)生成才，家長與教師的目標(biāo)應(yīng)該是一致的，但是家長和教師的角度又有所不同。在家長心中，自己的孩子就是百分之百，而在一個班主任心理任何一個學(xué)生都只能也只應(yīng)該是幾十分之一。因此班主任應(yīng)理性對待家長的意見和要求。班主任不能不重視家長的意見和要求，但絕不能完全按照家長意見辦事。班主任要聽取家長對班級工作的合理化建議，不斷完善管理，但是，由于所站的角度不同，家長對班級事務(wù)的過度干預(yù)不僅使班主任不便開展工作，而且往往不利于自己孩子的成長。例如有些家長提出在宿舍的鋪位、教室的座位等方面給自己孩子予以特別照顧，班主任如顧及情面，答應(yīng)此類要求，這不僅不利于在學(xué)生中樹立公平的觀念，也使受照顧的學(xué)生在滋生優(yōu)越感的同時，不利于樹立自主自強意識。對于諸如此類要求，班主任一定要堅決拒絕?，F(xiàn)時下多數(shù)家長過度關(guān)注孩子的分數(shù)和名次，班主任要向家長做客觀理性的分析，不能盲從家長的要求向?qū)W生施壓。綜上所述，班主任要認真領(lǐng)會新課改精神，樹立科學(xué)的育人觀念，在日常工作中體現(xiàn)科學(xué)的育人理念，準(zhǔn)確定位自己的角色，正確處理與學(xué)校政教處、各科任教師以及家長的關(guān)系，把握好自己的角色。這樣，班主任才能夠在新課程背景下，充分發(fā)揮好自己的角色功能。第三篇：新課程理念下班主任角色的轉(zhuǎn)變我與新課程改革一起成長——淺談班主任角色的轉(zhuǎn)變呼和浩特市賽罕區(qū)巴彥鎮(zhèn)中心校 柳麗芳 【內(nèi)容摘要】班集體是中國基礎(chǔ)教育的一個特色。在今天新的歷史條件下，面對人類跨入信息社會，我國加入WTO，課程改革等新的形