桂花雨第二課時(編輯修改稿)
2024-10-10 17:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 夜晚，皓月當空，琦君。師小結(jié)：桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，其實也都是源自我對故鄉(xiāng)的——思念。第三篇：12 桂花雨 第二課時 第二課時一、復(fù)習檢查 默寫課后詞語二、精讀感悟。品讀“桂花雨”之“樂”。過渡：上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香，這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場奇特的桂花雨。這還是一場快樂無比的桂花雨（板：搖花樂），你從哪些詞句感受到的？ 請圈畫出來，說說你的理解。據(jù)學生發(fā)言相機出示句子，引導學生交流，觸摸文字的溫度。（1）出示：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。①指名讀。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂？②引導學生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地搖”感受小作者的難以言表的快樂。③為什么說“我可樂了”？聯(lián)系上下文讀一讀。（2）出示：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！雹僖龑W生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語，用自己的語言表達出盼望搖桂花時的急切心情。什么樣的事是大事？ “我”會怎么樣纏媽媽？ ②想象填空，出示：（時間），“我”就（動作），地說：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的?！逼肺丁肮鸹ㄓ辍敝澳睢?。（1）這場“桂花雨”又引起了作者怎樣的情思？請默讀第一自然段和最后兩個自然段，畫一畫，想一想。（2）交流，指導朗讀。1（3）學生邊讀第一自然段，邊引導：要突出強調(diào)哪三個字？哪種樹更好看？容易找到桂花嗎？只是滿樹的葉子好看嗎？桂花好看嗎？那不好看為什么要寫它？為什么還最喜歡它？（4）品讀母親的話“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。” ①指名讀。把這句改成反問句。②聯(lián)系生活實際說說你是怎么理解的。③想象說話。出示：④從這里，你感受到了母親怎樣的情懷？（板：思故鄉(xiāng)）帶著這種熱愛之情 讀母親的話。帶著這種懷念之情，再讀母親的話。帶著這種思鄉(xiāng)之情，還讀母親的話。三、回歸整體。1．默讀全文，想想課文為什么要以“桂花雨”為題呢？仿照“搖花樂”片段，以“（）樂”為題，寫一段自己的童年生活趣事。板書設(shè)計：香桂花香桂花雨 樂搖花樂念思故鄉(xiāng)第四篇：桂花雨第二課時說課稿定《桂花雨》第二課時說課稿 尊敬的各位評委：大家好！我是號考生，我叫，很榮幸今天能在這里接受各位老師的考評。今天我說課的內(nèi)容是《桂花雨》第二課時。下面我將從教材分析、教學目標及其教學重難點、教學程序、作業(yè)布置、板書設(shè)計等方面做闡述。一、說教材《桂花雨》是蘇教版小學書語文第七冊第三單元中的一篇課文。課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫了“我”童年時代的“搖花樂”。文章語言清新，情感豐富而真摯，表達出作者對家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。二、教學目標：結(jié)合課文內(nèi)容和四年級學生的年齡特點、認知基礎(chǔ)、能力現(xiàn)狀，依據(jù)新課標對本學段的要求，我將本課的教學目標確定為：理解、體會文中重點句。想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。本課的重點是引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。難點是體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。三、說教法：學生是學習和發(fā)展的主體，本節(jié)課我主要采用以下三種教學方法，以此促進學生自主、合作、探究性的學習。情景教學法。我通過用圖畫創(chuàng)設(shè)多種情境，利用插圖來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性、主動性，使他們深入地理解課文內(nèi)容。自主、合作、探究法。讓學生以小組為單位動口說、動手表演以及各種形式的讀，引導學生訓練語言、積累語言、感悟快樂。以讀代講法：文章語言清新，情感豐富而真摯，在教學中我把指導朗讀貫穿于整個教學過程中，讓學生在讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累。四、說學法教師是主導，學生是主體。因此，教學中我通過以下兩種方法引導學生主動的去探索。質(zhì)疑探究法。我以“作者喜歡桂花更重要的原因是什么？”進行提問，然后抓住重點詞語“搖花樂和桂花雨”進行質(zhì)疑。讀、思、議、想、練相結(jié)合的方法。根據(jù)教材的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、合作討論、想象、交流”的學習方式來理解課文內(nèi)容，注重以讀為本，做到師生、生生交流、充分尊重個體差異，讓每一位學生投入到學習活動中來，實現(xiàn)共同提高、共同體驗成功歡樂的目的。五、說教學過程（一）談話復(fù)習導入這篇課文的第一句說道：“小時候，我最喜歡桂花?！弊蛱煳覀兤肺读俗髡呦矚g桂花的原因之一是因為它謙虛，不驕傲；是因為它的香氣迷人，令人陶醉。作者那么喜歡桂花，但更令作者喜愛的還是那樂趣無窮的“搖花樂”。那么到底作者的搖花樂“樂”在哪里呢？當那陣陣的桂花雨紛紛落下時又是一番什么樣的情景呢？好，這一節(jié)課讓我們再一次走進課文，跟隨作者一起去搖桂花，同作者一起分享那落英繽紛給我們帶來的快樂吧！談話復(fù)習導入，以舊知引新知，不僅激發(fā)了學生的學習興趣而且提高了學生對文本的整體把握能力，對課文有了一個整體印象。這樣設(shè)計，較符合學生的認知規(guī)律，容易和本節(jié)課的新知產(chǎn)生有機的聯(lián)系。
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