【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 都覺得很不好意思，所以我就吃的很快又很少，都沒有好好吃！師：哦，我們學(xué)校不是有負(fù)責(zé)值餐的同學(xué)嗎？你可以和他們一起，慢慢吃，最后才走，不用讓其他同學(xué)等！生：恩！我知道了，可能也是我自己想得太多了！老師我肚子餓了！師：早上沒吃飯嗎？生：恩，早上肚子不舒服，生活指導(dǎo)讓我吃了藿香正氣水，肚子一直不舒服。現(xiàn)在感覺有點(diǎn)餓了！師：恩，好，來，我們?nèi)窍碌男〉昕纯?，老師?qǐng)你吃點(diǎn)東西！生：好的?。ㄎ覀円黄鹱叩叫@里的一個(gè)小店里，她挑選了一個(gè)漢堡包，拆開包裝后，她覺得不喜歡吃這個(gè)，所以就要求換，于是我們又走回小店里，去換了一個(gè)面包。）師：怎么樣？好吃嗎？生：恩，挺好吃的，我就是不喜歡這里的蛋！師：那就不用吃，把這個(gè)剝掉，吃你喜歡的吧！生：好的。（她點(diǎn)點(diǎn)頭，開心地吃了起來。突然，她皺了皺眉頭。）師：怎么了？生：我覺得惡心，想吐！師：恩，想吐就吐出來吧，這樣會(huì)比較舒服。（她點(diǎn)點(diǎn)頭，伸了伸脖子，仿佛要吐出些什么，但是卻吐不出來。）師：盡量吐吧，沒關(guān)系?。ㄋα撕芫?，還是什么都沒有吐出來，最后只把嘴里含的一口面包糊吐了出來。）師：現(xiàn)在感覺怎么樣？ 生：恩，好多了！師：你以前有惡心吐出來的時(shí)候嗎？ 生：沒有！師：（我覺得她根本沒有想吐的癥狀，可能只是一種心理作用，所以準(zhǔn)備采用質(zhì)問的咨詢技巧。）哦，那么你再仔細(xì)看看，這次吐出來的東西，是不是只有嘴里的一點(diǎn)面包？生：恩，好象是的！師：并沒有什么是從肚子里嘔吐出來的吧？ 生：恩！師：好！那么我認(rèn)為，你并不想吐，也沒有什么東西可以給你吐出來的，只是你自己的一種心理感覺罷了！看看，你現(xiàn)在還想吐嗎？生：（她若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭）好象不想吐了！師：恩，好！那么以后努力，想吐就讓自己吐出來，沒有關(guān)系！不想吐呢，也不要給自己嘔吐的提醒。那么，我們這次先聊到這里，以后你可以隨時(shí)來找我聊天！好嗎？生：恩，好的！謝謝老師！老師再見！這一次我主要是通過交談，和案主建立良好的咨訪關(guān)系，并了解相關(guān)的具體情況。（八）結(jié)果與思考結(jié)果：鄧木娣的情況總是時(shí)好時(shí)壞，而且仿佛進(jìn)入一個(gè)不斷循環(huán)的狀態(tài)，有時(shí)很低落、自卑，有時(shí)卻很興奮、驕傲，而且她的很多行為也都影響到了班級(jí)里的正常教學(xué)和管理，因此班主任覺得休學(xué)可能對(duì)鄧木娣的健康來說是最好的?；丶液?，她父親帶她去了深圳的醫(yī)院檢查，后來就向?qū)W校提出申請(qǐng)休學(xué)一年，辦理休學(xué)手續(xù)后，就沒有再見到這個(gè)孩子了。反省與思考：（1）、孩子在成長(zhǎng)的每一階段都面臨著任務(wù)，（Erick Erickson）把人分為八個(gè)年齡階段，青春期是第五個(gè)階段，其危機(jī)在于自我定位和身份混亂，因此孩子能否順利完成某一階段的發(fā)展任務(wù)是孩子能否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，家長(zhǎng)需要做的是幫助孩子、關(guān)心孩子，而不是催化孩子的成長(zhǎng)，這樣反而會(huì)帶給孩子很多困擾，出現(xiàn)發(fā)展性危機(jī)。（2）、班主任及任課老師需要關(guān)注學(xué)生的異常情況，注重和學(xué)生談心，真正走進(jìn)學(xué)生，了解他們的需要和心理特征，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，而且要尊重學(xué)生的自主性。（3）、學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的心理狀態(tài)，特別是心理輔導(dǎo)老師需要用更多的時(shí)間和愛心來幫助學(xué)生。第三篇：心理咨詢個(gè)案記錄心理咨詢個(gè)體方案咨詢員：***一、基本情況來訪者姓名：（***）來性別：男籍貫：**年齡：*年級(jí)：八年級(jí) 個(gè)案來源：班主任介紹咨詢次數(shù)：3次情況描述：來訪者個(gè)子中等偏小，身體健康，說話時(shí)有點(diǎn)繞舌。成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中排名后面幾名，智力正常。說話時(shí)經(jīng)常低著頭，也會(huì)直視咨詢員的眼睛。自己描述小學(xué)中年級(jí)爺爺去世對(duì)自己影響巨大，成績(jī)直線下降，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，也沒動(dòng)力。家庭狀況復(fù)雜，家庭成員間關(guān)系問題較突出。進(jìn)入初中以來，在學(xué)習(xí)上比較散漫，越來越覺得吃力，對(duì)家庭狀況也漸漸不滿。本學(xué)期班主任老師與其進(jìn)行談話，漸漸努力，自己稱對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度比較滿意。二、成因、緣起家庭變故：爺爺對(duì)其影響甚大。據(jù)來訪者自述，其爺爺最疼愛自己，對(duì)其功課也有幫助，爺爺在其小學(xué)中年級(jí)時(shí)得病去世，讓其在幼年就感受到不穩(wěn)定的關(guān)系和突然的離別，心理對(duì)爺爺?shù)募耐型蝗粩嗔?。再加上父母在離異，父親再婚，脾氣變差，母親也不管他了，使其對(duì)小時(shí)候有關(guān)爺爺?shù)囊缿儆洃浉睿@樣的家庭變故，使一個(gè)兒童沒有形成對(duì)家庭應(yīng)有的依戀，重要他人建立不好，也缺乏正常的安全感，這可能與其現(xiàn)在的性格關(guān)系甚大，也可能是其現(xiàn)在的很多認(rèn)知脫離現(xiàn)實(shí)的原因。家庭關(guān)系：據(jù)來訪者自述，其父親對(duì)他特別嚴(yán)格，要求其考上一中或者二中，這種定位和要求對(duì)現(xiàn)在的來訪者來說尤其難達(dá)到。據(jù)來訪者稱，幾次他詢問父親是否可以出去玩，被其父親罵，以后就再也不敢問也不敢出門，很多時(shí)間都在家看書或者在自己家承包的山上玩。據(jù)其介紹，其后媽對(duì)他的態(tài)度轉(zhuǎn)變較大，由原先的比較關(guān)心到敷衍。其叔叔是在警界工作，來訪者崇拜并且向往這樣的工作，以成為一名刑警（特警）為目標(biāo)。這樣的家庭環(huán)境，使來訪者不能形成很好的親密關(guān)系，可能是其現(xiàn)在看起來心理沉悶的原因，也可能造成其未來在人際關(guān)系方面尤其是親密伙伴的關(guān)系方面有一定的障礙。動(dòng)機(jī)：在前兩次的咨詢中，來訪者稱外部壓力不穩(wěn)定，外部壓力主要來自于其父親和老師，而父親的壓力較重但是不穩(wěn)定。本學(xué)期老師對(duì)其進(jìn)行了積極的關(guān)注和較好的個(gè)別輔導(dǎo)，但是來訪者的內(nèi)部動(dòng)機(jī)似乎還不強(qiáng)。也就是說，外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)不符，來訪者沒有努力的方向和目標(biāo)。在后面的咨詢中，來訪者稱，父親答應(yīng)其若這次期中考進(jìn)步5到10名，就獎(jiǎng)勵(lì)其一臺(tái)電腦，來訪者對(duì)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)形成了較高的動(dòng)機(jī)。另外，其一直以來對(duì)成為警察的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)在后面一次的咨詢中徹底改變了，聲稱想過隱居的生活?？傮w來說，不穩(wěn)定的內(nèi)部和外部動(dòng)機(jī)也使來訪者不穩(wěn)定。三、問題的分析與診斷學(xué)業(yè)不良：來訪者的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名靠后，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)科間不平衡、不愿意請(qǐng)教老師和同學(xué)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈等等。自我認(rèn)知不全面：初中生在自我認(rèn)知方面總體上還不健全。來訪者看來，自己對(duì)于家庭是多余的，在學(xué)業(yè)上的進(jìn)步也較難，但是在運(yùn)動(dòng)和人際關(guān)系上自稱不錯(cuò)。來訪者的自我心理體驗(yàn)在自我陳述過程中顯得比較差，主要沉浸在過去和爺爺一起的生活、和小學(xué)時(shí)候的伙伴一起的時(shí)光，其陳述中，很多都是關(guān)于爺爺、父母、老師、同伴離別的，重要他人的缺乏使其更多的體驗(yàn)到生活的不確定。來訪者小學(xué)低年級(jí)時(shí)成績(jī)領(lǐng)先，但是很快下降的成績(jī)使其自我體驗(yàn)越來越差，自尊水平也降低了，隨之行為也開始出現(xiàn)相應(yīng)的問題。四、輔導(dǎo)過程對(duì)該來訪者的輔導(dǎo)共3次。第一次主要是了解來訪者的基本情況，建立良好的咨訪關(guān)系，認(rèn)真傾聽來訪者所有的話，鼓勵(lì)其盡量多說，確定主要的心理和行為問題。這次咨詢中，運(yùn)動(dòng)質(zhì)問、具體化、同理心等咨詢技術(shù)引導(dǎo)來訪者進(jìn)行自我思考。但是，沒有給來訪者很好的家庭作業(yè)和約定下次咨詢的時(shí)間，這樣很容易使咨詢變成一般的談話。這次咨詢最主要的問題是建議太多，尤其是課業(yè)上的建議，跟科任老師差不多了。這次咨詢做的很吃力，沒有主線，沒有目標(biāo)，就那樣沒有頭緒地說來說去。第二次咨詢的時(shí)候，主要是加強(qiáng)咨訪關(guān)系，詢問兩次咨詢之間的想法和遇到的問題。繼續(xù)了解來訪者的情況和心理，和來訪者一起探討非理性認(rèn)知。通過自我暴露、水晶球、具體會(huì)等技術(shù)，引發(fā)來訪者內(nèi)部沖突，但是缺少高級(jí)共情，對(duì)來訪者的真正內(nèi)心挖掘的還不夠。來訪者主要還是在回憶以往的事情，在做警察的堅(jiān)決性上有所降低。針對(duì)前幾天的通報(bào)批評(píng)，與其交流了一下。來訪者暴露出自卑情緒，多次提到：沒感覺，我給來訪者布置了家庭作業(yè)，就是晚上睡覺前回想一下，今天有什么進(jìn)步的地方，還有什么可以改進(jìn)的地方，以期讓學(xué)生能提升自我認(rèn)識(shí)。第三次咨詢，首先詢問來訪者上次布置的作業(yè)完成情況。再讓來訪者回憶上周發(fā)生的印象深刻的事，來訪者回憶了與朋友之間的矛盾，似乎不愿觸及家庭的更深的情況。再詢問了學(xué)業(yè)上的情況，來訪者稱上次考試沒進(jìn)步，但其對(duì)自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度表示基本認(rèn)可，引導(dǎo)他思考該方法是否適合他。我讓他設(shè)想，有一天什么事情或者什么東西不在了，他會(huì)很高興，或者最不希望有什么事情。來訪者回答，家里承包的山，步步具體化，了解到其父親經(jīng)常叫他做活，他為此感到很辛苦，他也希望自己的父親有一個(gè)穩(wěn)定的工作和穩(wěn)定的情緒。這可能也是在與想念爺爺?shù)纳钭龈鎰e或者在向往那種生活。來訪者對(duì)做警察的熱情沒了，稱想過隱居的生活，這是我萬(wàn)萬(wàn)沒想到的。詢問了他為什么想到這個(gè)，并讓他想隱居的生活和隱居帶來的一些事情。但沒問及更深層次的具體原因。讓來訪者繼續(xù)完成上次布置的作業(yè)。五、輔導(dǎo)效果與檢驗(yàn)咨詢員評(píng)估：在斷斷續(xù)續(xù)一個(gè)多月的咨詢中，不時(shí)地關(guān)注該來訪者的心理和思想動(dòng)態(tài)，觀察其上課、與其進(jìn)行短暫的溝通。在性格方面，變得開朗并能較多的表達(dá)自己；在學(xué)業(yè)方面，能較好的面對(duì)失敗，并堅(jiān)持自己變好的學(xué)習(xí)態(tài)度。此次的咨詢結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，更多的是被來訪者的情緒和陳述牽著走，缺乏主動(dòng)與來訪者的更深的、潛意識(shí)方面的探討，來訪者心中最大的疑惑沒有幫助解決。第四篇：中學(xué)生心理咨詢個(gè)案記錄中學(xué)生心理咨詢個(gè)