新課標(biāo)人教版3-5選修三184玻爾的原子模型同步試題2(編輯修改稿)
2025-01-05 12:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 4．玻爾理論對氫光譜的解釋 （ 1）基態(tài)和激發(fā)態(tài) 基態(tài)：在正常狀態(tài)下，原子處于最低能級，這時電子在離核最近的軌道上運動，這種定 態(tài)，叫基態(tài)。 激發(fā)態(tài)：原子處于較高能級時，電子在離核較遠的軌道上運動，這種定態(tài)，叫激發(fā)態(tài)。 （ 2）原子發(fā)光：原子從基態(tài)向激發(fā)態(tài)躍遷的過程是吸收能量的過程。原子從較高的激發(fā)態(tài)向較低的激發(fā)態(tài)或基態(tài)躍遷的過程，是輻射能量的過程，這個能量以光子的形式輻射出去 ，吸收或輻射的能量恰等于發(fā)生躍遷的兩能級之差。 說明：氫原子中只有一個核外電子，這個電子在某個時刻只能在某個可能軌道上，或者說在某個時間內(nèi)，由某軌道躍 遷到另一軌道 —— 可能情況只有一種?？墒?，通常容器盛有的氫氣，總是千千 萬萬個原子在一起，這些原子核外電子躍遷時，就會有各種情況出現(xiàn)了。但是這些躍遷不外乎是能級圖中表示出來的那些情況。 5． 夫蘭克 — 赫茲實驗 （ 1） 實驗的歷史背景及意義 1911 年，盧瑟福根據(jù)α粒子散射實驗，提出了原子核式結(jié)構(gòu)模型。 1913 年，玻爾將普朗克量子假說運用到原子核式結(jié)構(gòu)模型，建立了與 經(jīng)典理論 相違背的兩個重要概念：原子定態(tài)能級和能級躍遷概念。電子在能級之間躍遷時伴隨電磁波的吸收和發(fā)射，電磁波頻率的大小取決于原子所處兩定態(tài)能級間的能量差。隨著英國物理學(xué)家埃萬斯對光譜的研究，玻爾理論被確立。但是任何重要的物理規(guī)律都 必須得到至少兩種獨立的實驗方法的驗證。隨后，在 1914 年，德國科學(xué)家夫蘭克和他的助手赫茲采用電子與稀薄氣體中原子碰撞的方法（與光譜研究相獨立），簡單而巧妙地 直接 證實了原子能級的存在，從而為玻爾原子理論提供了有力的證據(jù)。 1925 年，由于他二人的卓越貢獻，他們獲得了當(dāng)年的諾貝爾物 理學(xué)獎（ 1926 年于德國洛丁根補發(fā)）。夫蘭克 赫茲實驗至今仍是探索原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的主要手段之一。所以，在近代物理實驗中，仍把它作為傳統(tǒng)的經(jīng)典實驗。 （ 2）夫蘭克 —赫茲 實驗 的理論基礎(chǔ) 根據(jù)玻爾的原子理論，原子只能處于一系列不連續(xù)的穩(wěn)定狀態(tài)之中，其中每一種狀態(tài)相應(yīng)于一定的能量值En（ n=1， 2， 3‥），這些能量值稱為能級。最低能級所對應(yīng)的狀態(tài)稱 為基態(tài)，其它高能級所對應(yīng)的態(tài)稱為激發(fā)態(tài)。 當(dāng)原子從一個穩(wěn)定狀態(tài)過渡到
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