小數(shù)的基本性質教學設計(編輯修改稿)
2025-10-10 11:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎 樣表示？（表示把正方形平均分成10份，取這樣的3份用分數(shù)表示3/10，用小 ）B、右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù) 怎樣表示？（表示把正方形平均分成100份，取這樣的30份用分數(shù)表示30/100，）C、從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰 影面積的大小沒變）D、說明 =，:同學們，你們真了不起，通過動手操作驗證得出這個性質，這就是我們今天的學習內(nèi)容:小數(shù)的性質.（板書課題）并課件出示: 小數(shù)的性質:小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。認真讀這句話，你認為哪些字是非常關鍵或者必不可少的？為什么? 生：……(1)根據(jù)小數(shù)的性質，當遇到小數(shù)末尾有 0的時侯，一般可以去掉末尾 的 0。你想試試嗎？ 0可以 去掉？哪些0不可以去掉 獨立完成，指名回答,集體訂正(2)學習例2 化簡下面各小數(shù)： 師:你會利用小數(shù)的性質化簡小數(shù)了嗎？ 做一做（練習本上完成，集體訂正） 師:利用小數(shù)的性質不僅可以化簡小數(shù)，有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添 上0；還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上 0，把整數(shù)寫成小數(shù)的 形式(3)學習例3。師： 出示：不改變數(shù)的大小，、3改寫成小數(shù)部分是三位的小 數(shù)，怎樣改寫？讓學生同桌兩人議論后答出。提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上 0。練一練:分層測試卡35頁綜合練習三、應用反饋分層測試卡34頁綜合練習。判斷。對的畫勾，錯的畫叉(1)（）(2)在一個小數(shù)的末尾無論添上多少個0，小數(shù)的大小都不會改變。（）(3)小數(shù)的各部分添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。()(4)，計數(shù)單位也相同。（）四、思維拓展分層測試卡35頁拓展練習：用數(shù)字0、0根據(jù)要求寫小數(shù)（1）、可以去掉一個0但不改變大小的小數(shù)。（2）、可以去掉兩個0但不改變大小的小數(shù)（3）、1個0都不能去掉的小數(shù)。（4）、去掉0后不改變大小而且變?yōu)檎麛?shù)的小數(shù)。五、課堂總結今天你學到了什么？關于小數(shù)的性質你有什么想說的？第三篇：小數(shù)的基本性質的教學反思小數(shù)的基本性質的教學反思小數(shù)的性質實質上是研究在什么情況下兩個小數(shù)是相等的，它與分數(shù)的基本性質是相通的，在教學時，我沒有直接出示例子而是先在黑板上寫了三“1”。提問：這三個1中間可以用什么符號連接，創(chuàng)設這樣一個問題情境讓學生回答。接著，我在第二個1后面添上一個“0”成10，在第三個1后面添上兩個“0”成100。再問：現(xiàn)在這三個數(shù)還能用等號連接嗎?（學生就說不能了。）然后我引導提問：你能想辦法使他們相等嗎？這個富有啟發(fā)性、趣味性、挑戰(zhàn)性的問題吸引著學生，引起了他們強烈的探索欲望。他們注意力迅速高度集中,紛紛開動腦筋、個個躍躍欲試。通過大家的回答和我的引導不知不覺引入新課的學習，自然流暢。我創(chuàng)設例子這一問題情境時，還給學生提供了充分的教學用具，讓學生在小組內(nèi)進行交流、討論：、。讓他們再進行合作分工把他們量出來、找出來。又采取用動作演示在小數(shù)的尾巴后面添0或去掉0小數(shù)的大小不變。這一活動我給足了學生交流、討論、動手操作的活動空間，讓他們自主探索、自主發(fā)現(xiàn)。從而使每一個學生都參與到學習的全過程，讓每一個孩子都在探索的活動空間中獲得了數(shù)學活動的經(jīng)驗。他們每一個人都是親身去經(jīng)歷和感受了的，活動給他們的體驗是很深刻的，同時結合實物的演示進一步感知1 分米、10 厘米、100 毫米實際都是同一段， 米 = 米= 米這三個數(shù)是相等的。讓學生通過橫向觀察、縱向比較，圍繞“變與不變”的特點引導觀察、思考、討論。學生們不僅很快歸納出小數(shù)的性質，而且使他們明確了這一知識的形成過程。但通過深刻反思，還有很多不足：例在學生第二次驗證時，再多給學生一些時間，或許每個同桌，都有自己的辦法加以驗證。因此，在今后的教學中，盡量多給學生一些時間，讓他們充分發(fā)表自己的意見，大膽的說出自己的想法，讓數(shù)學課堂活起來。第四篇：小數(shù)的性質教學設計教學內(nèi)容：人教版數(shù)學第八冊第四單元“小數(shù)的性質” 教學目標：，讓學生提出猜想、舉例驗證以及比較、歸納等活動中理解小數(shù)的性質，會運用小數(shù)的性質根據(jù)需要化簡或改寫小數(shù)。、提出問題并解決問題的過程，通過自主探索、合作交流等方式，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考的能力。教學
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