小數(shù)的基本性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 題：學(xué)生先獨(dú)立做，再校對(duì)，說說為什么。、？（，）為什么能這樣寫呢？這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。第4題（左邊4題）：先獨(dú)立做再口答訂正。討論小結(jié)：改寫小數(shù)時(shí)一定要注意下面三點(diǎn)：Ａ、不改變原數(shù)的大??；Ｂ、只能在小數(shù)的末尾添上“0”；Ｃ、把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)，一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在商店里，經(jīng)常把商品的標(biāo)價(jià)寫成這樣的小數(shù)：。、？（，）為什么能這樣寫呢？這是小數(shù)的一個(gè)重要性質(zhì)，是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并板書“小數(shù)的性質(zhì)”。（想一想為什么）三、鞏固練習(xí)練一練第1題：學(xué)生先獨(dú)立做，再校對(duì)，說說為什么。第5題：用元作單位，把下面的錢數(shù)改寫成兩位小數(shù)。二、學(xué)習(xí)新知研究小數(shù)的性質(zhì)（１）（板書“1”）師：在“1”的末尾依次添上1個(gè)“0”、2個(gè)“0”，數(shù)的大小變化了嗎？怎么變？你能不能在括號(hào)里填上合適的單位名稱，使下面的等式成立。第2題：先涂色，再比較。2人板演，其余學(xué)生齊練，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。你們想聽嗎？播放課件 師：同學(xué)們，你們知道唐僧和悟空為什么哈哈大笑嗎? 生：學(xué)生各抒己見。生：……(小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。你想試試嗎？ 0可以 去掉？哪些0不可以去掉 獨(dú)立完成，指名回答,集體訂正(2)學(xué)習(xí)例2 化簡下面各小數(shù)： 師:你會(huì)利用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)了嗎？ 做一做（練習(xí)本上完成，集體訂正） 師:利用小數(shù)的性質(zhì)不僅可以化簡小數(shù)，有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添 上0；還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上 0，把整數(shù)寫成小數(shù)的 形式(3)學(xué)習(xí)例3。（）四、思維拓展分層測試卡35頁拓展練習(xí)：用數(shù)字0、0根據(jù)要求寫小數(shù)（1）、可以去掉一個(gè)0但不改變大小的小數(shù)。他們注意力迅速高度集中,紛紛開動(dòng)腦筋、個(gè)個(gè)躍躍欲試。讓學(xué)生通過橫向觀察、縱向比較，圍繞“變與不變”的特點(diǎn)引導(dǎo)觀察、思考、討論。（1）你們認(rèn)為這兩家超市礦泉水的的價(jià)錢一樣嗎？為什么？（2）那說明什么？（3）猜一猜，還有哪些小數(shù)也這樣相等。（二）、小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用化簡我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，那么小數(shù)的性質(zhì)有什么用處呢?請同學(xué)們打開書先自學(xué)59頁例例3，然后在小組內(nèi)交流你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)。在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生一般都有去商店購物的體驗(yàn)。深刻反思本課，還有很多不足：不夠關(guān)注全局，有的小組合作完成，教師還在與個(gè)別組交流。師：拿出課前老師發(fā)給你們的學(xué)習(xí)紙（各有兩個(gè)大小相同的正方形，其中一個(gè)被平均分成了10份，另一個(gè)被平均分成了100份。1．出示例3：。（），計(jì)數(shù)單位也不變。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建的過程，“自主、探索、合作”應(yīng)該是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生各自的思維方式、智力水平是不一樣的。然而不可否認(rèn)，小組合作學(xué)習(xí)畢竟也存在著一些弊端，基于小組合作學(xué)習(xí)還處于初探階段，我認(rèn)為作為小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的教師，應(yīng)該把著力點(diǎn)放在探索小組合作學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)容和時(shí)機(jī)上。（）（二）思考題：在什么條件下，下面這幾個(gè)數(shù)相等？（比一比，哪組方法想的多，想的妙。2．出示例4：、3改寫成三位小數(shù)。展示交流，得出如下的等式：= = =……師：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？師生歸納出初始結(jié)論：“小數(shù)的末尾添上一個(gè)0，小數(shù)的大小不變。第五篇：《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)博白縣東平鎮(zhèn)珠華村小學(xué) 藍(lán)元平教學(xué)目標(biāo)：1．利用知識(shí)的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力；2．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)；3．在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。通過本課的教學(xué)，要使學(xué)生真正理解小數(shù)的性質(zhì)，真正懂得為什么小數(shù)的末尾無論添幾個(gè)0或去幾個(gè)0，小數(shù)的大小不變。(1)(2)(3) 考考你:按要求說出一個(gè)數(shù)①所有“0”都不能去掉②所有“0”都能去掉③既有能去掉的“0”，又有不能去掉的“0”提問：所有的0都去掉，需要滿足什么條件？所有的0都不能去掉，需要滿足什么條件？有的0能去掉，有
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