【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 計(jì)算出結(jié)果呢？ 自主探索算法。 引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)這個(gè)算式的結(jié)果，并集體交流估算的過程。 學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴因 為 22 10=220 所以不到 10 盆； ⑵因?yàn)?22 5=110 所以比 5 盆多一些； ⑶因?yàn)?140247。 20=7 所以大約是 7 盆左右。 ?? 師：剛才大家估計(jì)的都是一個(gè)近似數(shù)，那我們現(xiàn)在要用豎式計(jì)算出結(jié)果，你們會(huì)嗎？（會(huì)）讓學(xué)生用豎式計(jì)算，可以和同桌一起完成。 教師巡視，和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的思維過程。 指名匯報(bào)計(jì)算過程，重點(diǎn)讓學(xué)生說試商的過程，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解把除數(shù) 22看作 20，把被除數(shù) 154 看作 150 進(jìn)行試商的方法。 ㈡ 解決問題二 出示問題（ 2）園藝師要用 120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用 18 盆花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？ 指名列出算式： 120247。 18= 師：誰能估計(jì)出這個(gè)算式的結(jié)果呢？（讓學(xué)生先獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流估算的方法。）指名回答估算的過程及想法，只要學(xué)生說的合理，教師都應(yīng)給予肯定。 學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴因?yàn)?18 5=90 所以比 5 個(gè)圖案要多； ⑵因?yàn)?18 6=108 所以可能是 6 個(gè)； ⑶因?yàn)?120247。 20=6 所以可能是 6 個(gè)。 ?? 師：請(qǐng)同學(xué)們自己用豎式來計(jì)算一下 120247。 18 的得數(shù)，驗(yàn)證誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后與同桌交流比較，看 誰估計(jì)的最接近準(zhǔn)確數(shù)。） 指名匯報(bào)豎式計(jì)算的過程，重點(diǎn)讓學(xué)生說試商的過程。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)和理解把除數(shù) 18 看作 10 試商不方便，而把除數(shù) 18 看作 20 試商就會(huì)更準(zhǔn)確。 交流驗(yàn)算的方法。 師：你怎么知道剛才計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？（生：通過驗(yàn)算就知道）你會(huì)驗(yàn)算嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，然后集體交流。 ㈢歸納算法 讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)問題的計(jì)算過程，想一想，計(jì)算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時(shí)，應(yīng)該怎么樣算？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流） 指名回答，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下： 除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的 前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是 4 或者比 4 小時(shí)，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是 5 或者比 5 大時(shí)，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“ 1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。 三、 鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成完成 P63 試一試 先讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作多少來試商，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 全班集體訂正時(shí)，要讓學(xué)生說出是怎樣試商的。 四、 全課總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為計(jì) 算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該怎么樣試商？試商時(shí)應(yīng)該注意什么？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法） 第六課時(shí) 秋 游 教學(xué)目標(biāo)： 通過具體生活實(shí)際情景，體驗(yàn)“改商”的過程。 能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實(shí)際問題。 在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握 “ 改商 ” 的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖。 教學(xué)方法： 情境教學(xué)法。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景： 某學(xué)校要秋游啦，同學(xué)們紛紛在做準(zhǔn)備，四（ 1）班有 41 個(gè)學(xué)生，老師想讓同學(xué)們戴 上紅色的帽子，這樣好識(shí)別自己班上的學(xué)生。超市里有 8 元、9元、 10 元的紅色帽子，而班費(fèi)只有 400 元，請(qǐng)你幫老師算算，可以買那種帽子？ (學(xué)生以小組為單位討論購(gòu)買方案 ) 二、建立模型。 同學(xué)們都準(zhǔn)備好了，來到了大操場(chǎng)，電腦出示書中的情境圖，學(xué)生根據(jù)情景圖，提出有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題。 (1)說一說了解了哪些已知條件。 (2) 學(xué)生獨(dú)立試做，然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。 討論估計(jì)試商。 272247。 34= 先估估大概需要幾輛車 (3)全班交流，找到解決問題的關(guān)鍵。明確把除數(shù)“ 34”看作“ 30”來試商，初商“ 9”大了，改商“ 8”的原因。 啟發(fā)學(xué)生想一想，怎樣試商？會(huì)發(fā)現(xiàn)什么技巧。 (學(xué)生自由發(fā)言，或者小組內(nèi)互相說一說。什么時(shí)候商會(huì)??？ ) 由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會(huì)大呢？ 學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商？ 繼續(xù)完成學(xué)生自己提出的問題，在解題的過程中由學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說明什么？為什么會(huì)小呢？ 引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。 三、 知識(shí)應(yīng)用及拓展。 理解改商。 完成“試一試” 第 1題：讓學(xué)生說一說商的大小情況。 第 2題：認(rèn)真觀察，小組內(nèi)說一說，解決五年 級(jí)學(xué)生如果都坐大客車，需要幾輛？ 完成“練一練”，可以適當(dāng)擴(kuò)充。 四、小結(jié)本課 五、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 第七課時(shí) 練習(xí)六 (一 ) 教學(xué)目標(biāo)： 掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 解決一些生活中的實(shí)際問題。 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。 教學(xué)難點(diǎn)： 同重點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板。 教學(xué)方法： 練習(xí) 法。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 師：這節(jié)課，我們來做一些關(guān)于除法的練習(xí)題。比一比誰做得最準(zhǔn)確。 二、綜合練習(xí) 完成 68 頁“填一填”。 完成 68 頁第二題。 先估一估商是幾位數(shù)，再計(jì)算。 333247。37 328247。42 372247。45 395247。56 294247。29 765247。74 完成 68 頁第三題。 學(xué)生獨(dú)立完成后在全班交流。 她開學(xué)前能看完嗎？估一估，算一算。 三、拓展練習(xí) 學(xué)生完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)部分練習(xí)題。 四、學(xué)生完成作業(yè) 。 第八課時(shí) 練習(xí)六 (二 ) 教學(xué)目標(biāo)： 運(yùn)用乘除法解決一些生活中的實(shí)際問題。 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用乘除法解決一些生活中的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板。 教學(xué)方法： 練習(xí)法。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 師：這節(jié)課，我們運(yùn)用乘除法知識(shí)解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。 二、綜合練習(xí) 完成 69 頁第五題。 學(xué)生完成后交流：你是怎樣想的？ 完成 69 頁第七題。 學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，自己提出問題并嘗試進(jìn)行解決。 對(duì)于學(xué)生暫 時(shí)解決不了的問題，鼓勵(lì)他們將其放進(jìn)問題銀行中。 完成 69頁第八題。 A 小組內(nèi)探討、交流解決問題的方法。 B 全班交流。 三、拓展練習(xí) 完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的部分習(xí)題。 四、布置作業(yè) 教材 69 頁第 6題。 第九課時(shí) 國(guó)家體育場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 通過小組活動(dòng)，進(jìn)一步感受億以內(nèi)大數(shù)的實(shí)際意義。 會(huì)用生活周圍的具體數(shù)據(jù)形象地描述大數(shù)，并能解決生活中的實(shí)際問題。 在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 具體數(shù)據(jù)形象地描