滬教版高中語文曹操與楊修教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-01-05 03:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的曹操與 （？） 的楊修（教學(xué)重點） 指導(dǎo)策略： （ 1）強(qiáng)調(diào)概括與圈畫相結(jié)合，發(fā)言要言 之有據(jù)，一語中的。 （ 2）鼓勵 同學(xué) 相互補(bǔ)充，相互爭辯。 小結(jié)：曹操與楊修各自的性格 都 是矛盾的 。他們各自性格上的優(yōu)點使得曹操 再三 地不忍 殺楊修；他們各自性格上的缺點又使得曹操不得不殺楊修。 學(xué)生仔細(xì) 閱讀課文，圈劃 人物對話中的相關(guān) 語句 、提煉 人物性格，發(fā)言交流。 預(yù)設(shè)答案： 曹操 （ 1）妒賢嫉能 （ 2）好猜忌 （ 3）求賢若渴 （ 4）憂國憂民 楊修 （ 1）料事如神 ，但不通 人情世故 （ 2）恃才傲主 （ 3）以國家為重 品評人物的性格，感悟人物性格的矛盾；為下一步理解人物的悲劇結(jié)局設(shè)置臺階。 品矛盾 過渡與 指導(dǎo)：帶著“殺還是不殺 ”的問題，故事在二人最后的對話中達(dá)到高潮，走向悲劇 性的結(jié)局 。戲劇與小說相比的又一大特征在于，它不但可以讀，還可以演 、可以看。演員能通過獨(dú)特的唱念、表情和動作揭示出臺詞 的 深意，甚至是臺詞的 言外之意。 學(xué)生欣賞演出片段的錄像， 揣摩人物心理 、 把握矛盾實質(zhì)，交流發(fā)言。 預(yù)設(shè)答案： （ 1）“不明白” 感悟楊修之死的悲 劇性：曹楊各 自的矛盾性格與互不理解最終導(dǎo)致了二人都不愿接受的悲劇性 結(jié) 提出 問題：請大家欣賞京劇名角表演的高潮片斷，同時思考：這個高潮片斷的焦 點在哪幾個字眼上？請你再用一些合
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