【總結】再別康橋說課稿 再別康橋說課稿篇1一、教學理念 情感自我體驗,喚起愛學。 開放自主協(xié)作,培養(yǎng)會學。 聯(lián)想探索實踐,鼓勵善學。 二、教材研究 1、學情分析 ...
2024-12-06 06:19
【總結】再別康橋教案 再別康橋教案篇1教學目的 1,感知《再別康橋》的詩意美,音樂美,建筑美,繪畫美。 2,學會新詩的鑒賞方法。 A,通過教師的指導朗讀學會欣賞詩歌的音樂美。 ...
2024-12-06 06:29
【總結】再別康橋教學目標1、了解詩歌的三美,把握作者蘊含在詩歌中的情感。2、感受詩歌三美,討論意象蘊含的情感。3、分析理解是人獨具特色的意象選擇。教學重點:詩歌的鑒賞方法教學時間:一課時教學過程:一、導入新課古人云:“黯然傷魂者唯別而已矣?!逼駷橹?,我們學過了不少送別詩,有“西出陽關無故人”的豪邁,也有“相見時難別亦難”的苦澀;有“唯見長江天際流”的不
2025-06-22 05:32
【總結】《再別康橋》教案 《再別康橋》教案篇1教學目標: ?。毫私庑挛娜嗽妰群? ?。褐灸Ω星榉绞脚c個人的體驗。 ?。盒略姷男蕾p方法。 教學重點: 新詩的鑒賞。 教學難...
2024-12-06 00:45
【總結】再別康橋方言版武漢話版 冒做聲我就車了,先前我也是冒打招呼就來了; 我稍微招了哈子手,和西邊天上的云告別了?! 『舆叺慕鹆?,是太陽要落土那個時候的新姑娘; 水里照得見新姑娘長得很清爽,害得我瞎想。 但我不能瞎昂,偷偷是離別的鑼鼓家業(yè); 熱天的蛐蛐也為了我而冒叫了,悶到是今天夜里的劍橋?! ⊥低档?/span>
2025-06-29 00:23
【總結】第一篇:《再別康橋》教案 《再別康橋》教案 教學目標: 1、了解徐志摩生平、創(chuàng)作及新詩有關知識; 2、分析本詩意境之美和所體現(xiàn)的新律詩的“三美”主張; 3、理解徐志摩在詩中表現(xiàn)的特別的思想感...
2024-10-24 19:06
【總結】第一篇:再別康橋教案 《再別康橋》 徐志摩 教學目的: 《再別康橋》這首詩歌的三美。,體會作者對康橋的依依惜別之情。 。 教學重點: 體會詩人獨具特色的意象選擇。 教學難點: 體會詩...
2024-10-24 20:47
【總結】第一篇:《再別康橋》教案 再別康橋 【學習目標】 1、感知《再別康橋》的詩意美,音樂美,建筑美,繪畫美。 2、學會新詩的鑒賞方法。 。 ,學會從詩歌的意象及形式等方面入手賞析詩歌。 【學...
2024-10-24 19:26
【總結】再別康橋江西省南康中學譚新陽作者簡介?徐志摩(1896-1931),浙江海寧人。1920年曾留學英國。1923年加入新月社,成為新月社詩派的代表詩人。此詩寫于1928年秋,昔日的生活體驗在詩中幻化成了點點情思……?“志摩是蝴蝶,而不是蜜蜂,女人好處就得不著,女人的壞處就使他犧牲了。”——冰心遙望康橋
2024-11-09 22:58
【總結】再別康橋徐志摩湛江財貿學校肖英徐志摩(1896-1931)浙江海寧人,新月派代表詩人。1915年進入北京大學學習,1918年留學美國,1920年去英國劍橋大學。1921年開始寫詩,深受19世紀浪漫主義詩人華茲華斯、拜倫、雪萊的影響。他的詩作語言清新、比喻貼切,具有輕柔明麗的風格。?1928年秋,徐
2025-08-23 12:41
【總結】七年級語文黯然銷魂者唯別而已矣!“西出陽關無故人”的無奈,“天下誰人不識君”的豪邁,“相見時難別亦難”的苦澀。再別康橋徐志摩“再別”是又一次的離開的意思;康橋也就是現(xiàn)在的劍橋徐志摩(1896-1931):
2025-07-20 04:51
【總結】湖南寧遠一中高一語文組2020年下期校園是我們成長的搖籃湖南寧遠一中高一語文組2020年下期湖南寧遠一中高一語文組2020年下期校園是我們青春的舞臺……湖南寧遠一中高一語文組2020年下期每一個走進過這座知識殿堂的人,對它都有著不
2024-11-22 03:20
【總結】第一篇:再別康橋(教案) 學習方法報·語文周刊 《再別康橋》教學設計 【教學目標】 ,品讀徐志摩詩歌華麗輕巧的語言,理解詩中的意象。 ,體會詩歌整齊的章法美、和諧的音韻美。 ,體會詩中蘊含...
2024-10-24 20:24
【總結】20世紀20年代中后期在中國詩壇上活躍著一個新的詩歌流派,這就是以《新月》月刊為陣地的致力于提高新詩藝,潛心于探索新詩律,以追求“音樂美、建筑美、繪畫美”三美作為詩藝目標的“新月派”。在這個詩派里,有這樣一位詩人,他出身巨商名門,才情橫溢光耀,思想率真復雜,他深諳中國傳統(tǒng)文化,又汲取了歐美文化——特別是劍橋文化
2024-11-22 00:21
【總結】再別康橋第一課時教學目標:1了解徐志摩的經(jīng)歷和這首詩的創(chuàng)作背景。2有感情地朗讀全詩,找出詩的意象,理解作者抒發(fā)的情感。3有感情地朗誦這首詩,并在朗誦的基礎上會背誦。知識鏈接1關于作者:徐志摩(1896-1931),現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海寧人,筆名云中鶴、南湖、詩哲。1916年考入北京大學,1920年赴英
2024-11-24 12:19