組合圖形面積的計(jì)算優(yōu)秀教學(xué)反思精選5篇(編輯修改稿)
2024-10-09 08:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《組合圖形面積》是五年級(jí)上冊(cè)第五單元中第一課時(shí)的內(nèi)容。該部分是學(xué)生學(xué)習(xí)了基本圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因?yàn)閷W(xué)生剛對(duì)這些基本圖形面積求法有了綜合性的學(xué)習(xí)，對(duì)平行四邊形等圖形的面積都能正確計(jì)算，所以我選擇了這內(nèi)容作為這次上課的內(nèi)容。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我首先是用幾個(gè)可愛的幾何拼圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如七巧板拼出的小魚等，讓學(xué)生體會(huì)這些圖形都有一個(gè)特點(diǎn)是由基本平面圖形組合而成，此時(shí)我讓學(xué)生自己來(lái)為這樣的圖形取名字，讓大家參與其中，有時(shí)有趣點(diǎn)的也會(huì)讓學(xué)生覺得課堂有趣。然后我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練習(xí)是針對(duì)圖形分割，把組合圖形分成基本平面圖形，這對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。新課學(xué)習(xí)中先提出一個(gè)生活化的問(wèn)題：客廳的地板面積多大？（客廳地板是組合圖形）先讓學(xué)生獨(dú)立思考組合圖形的面積可以怎么去求，然后通過(guò)小組合作交流鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充足的時(shí)間和思維空間，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)“轉(zhuǎn)化”的思想，充分體現(xiàn)方法多樣化。本課時(shí)教學(xué)中注重新舊知識(shí)的鏈接，讓學(xué)生輕松跳一跳就能摘到“桃子”，設(shè)計(jì)思路較為清晰，但也存在著很多不足之處：在導(dǎo)入練習(xí)中沒(méi)有很好利用練習(xí)題，沒(méi)有為“添補(bǔ)性”這方法做好鋪墊，在講解時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意輔助線盡量要少，方法要簡(jiǎn)練。備課的準(zhǔn)備工作不夠周全，應(yīng)該利用每一個(gè)可以利用的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。重理論，輕實(shí)踐。這是這堂課最大的問(wèn)題所在，整堂課基本都是在方法探索跟方法運(yùn)用上，而忽視了學(xué)生的計(jì)算能力的鍛煉。每一種方法都有一種計(jì)算，而我基本都是讓學(xué)生在自己的草稿本上完成，沒(méi)有板演，導(dǎo)致差生對(duì)新知識(shí)的鞏固沒(méi)有得到落實(shí)。這樣就不能把學(xué)生容易錯(cuò)的地方發(fā)掘出來(lái)，其實(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤練習(xí)也是很好的教學(xué)資源。機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的，通過(guò)這次活動(dòng)自己學(xué)到了很多，當(dāng)然作為一名新教師，這些都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以現(xiàn)在的我要繼續(xù)努力，繼續(xù)加油！第四篇：《組合圖形的面積計(jì)算》的教學(xué)設(shè)計(jì)《組合圖形的面積計(jì)算》的教學(xué)設(shè)計(jì)一：教學(xué)目標(biāo)掌握組合圖形面積計(jì)算的方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，數(shù)學(xué)教案－《組合圖形的面積計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力和綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)的能力。二：教學(xué)難點(diǎn)能正確將一個(gè)組合圖形進(jìn)行分解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)這類題目的思考方法。三：教學(xué)準(zhǔn)備組合圖形紙片、剪刀、膠帶四：教學(xué)設(shè)想以“妙”調(diào)趣，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生以原有的知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生親手的“拼”、“剪”將組合圖形進(jìn)行分解，計(jì)算出組合圖形面積，從而掌握這類題的思考及解題方法。五：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖將一些組合圖形的紙片發(fā)給學(xué)生出示謎語(yǔ)：草地上來(lái)了一群羊出示第二個(gè)謎語(yǔ)：又來(lái)了一群狼思考：謎語(yǔ)的謎底是什么？①草莓②楊梅抓住教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用知識(shí)的正遷移。給學(xué)生以啟示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)問(wèn)：你們覺得哪個(gè)謎語(yǔ)好猜？為什么？暢所欲言：第二個(gè)謎語(yǔ)好猜。因?yàn)榈诙€(gè)問(wèn)題有了第一個(gè)問(wèn)題作基礎(chǔ)，所以就容易些。用猜謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生來(lái)明事理，從而導(dǎo)出新課。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖出示課題：【板書】今天我們要學(xué)習(xí)組合圖形的面積計(jì)算，你們覺得以什么為基礎(chǔ)好？復(fù)習(xí)：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式。思考、回答：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形鞏固：鞏固以前所學(xué)幾種平面圖形的面積計(jì)算方法。
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