比較圖形的面積教學(xué)反思優(yōu)秀★(編輯修改稿)
2024-10-13 15:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說、想一想、練一練、三個教學(xué)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)是想一想，讓孩子掌握比較圖形面積大小的方法，體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時，我以輕松的話題引入主題，通過多媒體課件調(diào)動孩子的探索欲望。重點(diǎn)讓孩子說一說自己是怎樣比較的`，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨(dú)特時及時給予鼓勵，以充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)自信心。但在在找面積關(guān)系時，圖形面積間的關(guān)系是相當(dāng)?shù)囟?，使得孩子匯報(bào)了多種情況，甚至在教師喊停后，有些孩子還意猶未盡，孩子會說很好，但這樣顯得有些混亂，使一些不愛思考的同學(xué)聽得云里霧里，針對一情況，有些困惑，怎樣采能讓各層次的孩子都積極參與進(jìn)來，從而達(dá)到教學(xué)的有效。本節(jié)課重點(diǎn)是讓孩子掌握比較圖形大小的方法，體驗(yàn)圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。因此，在處理這一環(huán)節(jié)時，我采取自主探究、小組合作交流的教學(xué)方式，通過小組合作交流使孩子掌握比較圖形面積大小的方法，進(jìn)一步體會到圖形的形狀不同，但面積都相等。在孩子交流時，重點(diǎn)讓孩子說一說自己是怎樣比較的，它們依據(jù)是什么，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的比較方法獨(dú)特時及時給予鼓勵，以充分調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時，給孩子提供了展示自我的空間，體現(xiàn)了比較圖形面積大小方法的多樣化。在鞏固環(huán)節(jié)中，我讓孩子應(yīng)用自己所掌握的方法來解決生活中的實(shí)際問題，通過孩子動手操作七巧板拼成平行四邊形的過程，可以更清晰地理解面積大小比較的方法，體會圖形的變化與面積大小的關(guān)系，同時培養(yǎng)孩子動手操作的能力。在整個教學(xué)過程中，孩子學(xué)習(xí)興趣盎然，求知欲望高，課堂氣氛活躍。在教學(xué)過程中也存在著許多不足的地方。如練一練時，對習(xí)題缺乏沿深，假如能對習(xí)題加以沿深這樣即可以突出練習(xí)的目的。又可以為還沒有掌握的孩子提供再一次學(xué)習(xí)的機(jī)會?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)努力提高自身的應(yīng)變能力，把教學(xué)工作搞的更好。《比較圖形的面積》教學(xué)反思6這節(jié)課先回顧學(xué)生已有的舊知，通過學(xué)生說一說已經(jīng)學(xué)過的基本平面圖形，摸一摸數(shù)學(xué)書封面的面積和周長，比一比兩個圖形的大小，激發(fā)學(xué)生比較圖形面積的興趣，學(xué)生產(chǎn)生了一些疑問，究竟是否一樣呢？開始自己的思考，興趣被充分調(diào)動起來，尤其是比較圖形的面積時，充分利用多媒體的教學(xué)手段為學(xué)生提供素材，并在學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中適時點(diǎn)撥學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號來記錄數(shù)學(xué)結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行猜測、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、討論、學(xué)生紛紛說出自己比較的方法，從而對比較圖形的方法有充分的感悟和認(rèn)識。接著在把握本單元整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固。遺憾之處：多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的配合與運(yùn)用有待于進(jìn)一步提高。第三篇：比較圖形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)《比較圖形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì) 育紅小學(xué)： 趙院妮[教材分析] 本節(jié)課是北師大教材五年級上冊第四單元“多邊形的面積”中的第一課時，教學(xué)內(nèi)容是比較圖形的面積。比較圖形的面積是在學(xué)生掌握基本平面圖形的特征和求長方形和正方形面積的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展,教材這樣安排的目的是通過學(xué)生觀察比較的活動，讓每個學(xué)生懂得面積比較方法的多樣化。同時，也讓他們知道確定一個圖形面積的大小，不僅是根據(jù)圖形的形狀，更重要的是根據(jù)圖形所占格子的多少來確定的。這樣，也為學(xué)生自己探索基本圖形面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。[教學(xué)目標(biāo)]（1）．借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。（2）．通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。（3）．體驗(yàn)圖形形狀的變化和面積大小變化的關(guān)系。[教學(xué)重難點(diǎn)]掌握圖形面積大小比較的方法。會用不同的方法比較圖形面積的大小。[教學(xué)課時] 1課時 [教學(xué)過程]（一）復(fù)習(xí)引入課題師: 現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,我們學(xué)過或知道哪些平面圖形?生:長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形。師（出示一個長方形平面圖形）：誰來用手比劃一下這個長方形的周長有多長？用手摸一摸它的面積有多大？（生演示）師：我們怎樣才能知道這個長方形的面積是多少呢？生1：用尺子先量出這個長方形的長是多少，再量出它的寬是多少，用長乘以寬就可以求出它的面積是多少。生2：把它放在一個邊長為一厘米的小正方形的大方格紙里，數(shù)一數(shù)它有多少個面積是1平方厘米的正方形小格，就可以知道它的面積有多大。師：同學(xué)們對學(xué)過的知識掌握得真好，我們的好朋友淘氣和笑笑也帶來了一幅圖（出示課本主題圖的課件），圖上有許多平面圖形，今天就和他們一起來比較這些圖形的面積。（板書：比較圖形的面積）。（二）自主探究，合作交流放手讓學(xué)生小組討論，自主探索圖形面積的關(guān)系（教師出示多媒體課件）師：觀察比較這些圖形的面積的大小，想一想，可以怎樣比較？同學(xué)們可先學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。師：哪個小組先來匯報(bào)，說一說你們是怎樣比較面積的大小的？生1：1號和3號圖的面積相等，我們是用數(shù)方格的方法知道的。(學(xué)生演示)生2：我們把1號平移到3號的位置，兩個圖形重合，所以1號和3號的面積相等。師：請你再說一遍你們用的什么方法比較1號和3號圖的面積相等？生2：我們用的平移法，把1號平移到3號的位置，兩個圖形重合，所以1號和3號面積相等。板書：重疊法(學(xué)生演示)（教師按照學(xué)生敘述的方法
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1