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小學六年級期中數(shù)學試卷分析(編輯修改稿)

2024-10-08 23:52 本頁面
 

【文章內容簡介】 以提高學生的閱讀和寫作能力第三篇:小學六年級數(shù)學試卷分析小學六年級期中考試數(shù)學試卷分析一、試卷整體分析本次測試的試卷題型基本上模擬了升學考試的類型,共六大題六類型,分值滿分120分,填空、判斷、選擇、計算、圖形 解決問題,本次測試的試卷注重了基礎知識的訓練,和學生對數(shù)學知識的分析運用,體現(xiàn)讓學生用學到的數(shù)學知識,去解決生活中的各種數(shù)學問題。本次測試的試卷不僅考查了學生對基本知識的掌握,而且考查了學生的數(shù)學學習技能,還對數(shù)學思想進行了滲透。二、試卷解答分析這次考試我班有23人全部參加考試,1人滿分,100分以上8人,有8人不及格,最低分28分。一大題,2小題,有5人對計量單位的相互轉換不熟練,6小題,錯誤人數(shù)較多,主要是不清誰是被除數(shù),誰作除數(shù),11小題的錯誤是對題意理解不深刻不到位,沒有明白“沿直徑切成兩個半圓柱”的含義而隨意的計算,12小題少數(shù)學生沒有找出規(guī)律,還有一些學生直接畫出來去數(shù)數(shù)。二大題3小題單位沒有統(tǒng)一就開始計算而造成錯誤,5小題沒有認真理解題意而猜測結果。三大題1小題對負數(shù)的掌握不到位,有的學生不懂溫差的含義,5小題主要是因沒有具體的數(shù)量而沒有掌握規(guī)律去分析理解,沒有把除法變?yōu)槌朔ㄗ觥K拇箢},計算正確不高,只有9個學生計算沒有一點錯誤,其余都或多或少有錯誤,有2個學生錯誤較為嚴重,計算的基礎知識都沒有很好的掌握。五大題,部分學生不會把圖形題轉化為解決問題的語言文字題來對待,而造成理解不深刻。六大題2小題第一問,長寬高都解答正確,在第2問計算表面積時,計算成了體積而錯誤。5小題對于“第二天看的頁數(shù)與第一天看的頁數(shù)之比是8:5”這句話,不會把第二天看的頁數(shù)轉化為第二天看的是總頁數(shù)的幾分之幾來進行理解和對待,說明學生對知識不能靈活的運用。三、成績分析(一)取得的成績總體上看,本次試卷的書寫較工整,學生的計算準確率不高。對基礎知識和基本技能的掌握不太理想。學生利用所學知識解決實際問題的綜合不高。學生動手操作能力一般。(二)存在的問題及原因基礎知識的掌握還不夠扎實。學生不能仔細讀題,不能認真分析題意,答題意識不夠清晰,沒有養(yǎng)成很好的認真審題的習慣。還有的學生做題時只憑自已的直覺,不講道理,不想原因,這點可以從試卷上很清晰地看出來。綜合應用的能力不強。學生掌握知識太死,對于碰到實際問題解決實際問題就不會分析,這方面能力的訓練還有待在平時的教學中多加強。學生實際應用性不靈活,有待訓練。稍微變形一下學生就更弄不明白了。學生的數(shù)學嚴謹性不強。數(shù)學講究的是嚴密,而有些學生糊里糊涂。(三)改進意見:加強基礎知識的教學,調動學生學習主動性和積極性,引導學生學好概念、法則、公式、數(shù)量關系和解題方法等,把握好基礎知識。加強中、差生的輔導,培養(yǎng)他們的自信心,調動他們的學習積極性,提高他們的學習興趣。提高學生的計算能力,以筆算為重點,切實提高學生的數(shù)學計算能力。加強學生應考能力培養(yǎng),強化基礎知識,培養(yǎng)學生數(shù)學實際應用意識。調動學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生解題能力,為未來培養(yǎng)良好的習慣。嚴格要求學生,做解決問題要多讀題、細讀題,讀明白題意掌握已知條件和問題,分析清楚數(shù)學之間的關系,再進行列式計算。第四篇:小學六年級數(shù)學試卷分析小學六年級數(shù)學下冊期中試卷分析一、參加考試的學生共有46人,滿分的有1人,占總人數(shù)的11%,99至90的有9人, 占總人數(shù)的55%,二、試卷命題特點:選擇現(xiàn)實鮮活的素材。將一些與生活實際息息相關的素材改編成有新意的試題,引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。讓學生體會到數(shù)學在生活中的應用。創(chuàng)設自主選擇的平臺。試題了選擇新的背景材料,又適當改變題目結構的程式化,為學生提供更多的自主探究的機會。例如第八道題 。有些題讓學生通過觀察、分析、歸納、發(fā)現(xiàn)其中蘊涵的數(shù)學規(guī)律,既運用了所學知識,又培養(yǎng)了學生的應用意識。三、試卷分析主要成績。從卷面來看,有以下幾點成績值得肯定:(1)學生的基本概念掌握得比較扎實,能夠在理解的基礎上較好地運用。比如:第二大題的選擇題(1)學?;@球隊的隊長剛完成一組投球練習,投進38個球,投失12個球。計算命中率的計算公式是()這道題學生答題的正確率為100%,這道題的正確率之所以為100%,是因為在教學類似這樣的教學內容時,數(shù)學組的老師的教案設計能夠做到教學內容 聯(lián)系學生的生活實際是為學生創(chuàng)設一些學習情景,讓學生充分參與數(shù)學知識的形成過程。如:在教學百分率的計算時,教師就創(chuàng)設了一個投球比賽的一個情境,讓學 生在觀看比賽的過程中,評選冠軍小隊,然后讓學生闡述理由,由于全體學生的充分參與,理由回答得非常充分,冠軍小隊的產(chǎn)生應該用“投進的球數(shù)247。投球總 數(shù)”,再把計算的結果,轉化成百分數(shù),可見,通過教師創(chuàng)設了學生喜聞樂見的活動,學生一下子就抓住了本節(jié)課的新的知識要點,
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