六年級期末數(shù)學試卷分析0(編輯修改稿)
2025-10-08 21:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 共性的錯誤，%。%，全對的只有9人，判斷的這5個小題也沒有共性錯誤。這些題目在平時的講練中經(jīng)常練習,總觀整個試題,看起來題目簡單,但學生做起來出錯太多,總覺得不該這樣，雖然本學期時間不短，但期中前內(nèi)容較少，因為要準備鎮(zhèn)檢測，沒有往下學新內(nèi)容，而期中后內(nèi)容多，難度大，時間不寬松，我們一周五節(jié)課，學完新課，做完課本總復習和幾張卷子一學期就結束了，課本根本沒來得及復習，也許是成績不高的重要原因。第二題：活動。本題檢驗學生動手用數(shù)學的能力。本題分3個小題，得分率不高，第1題根據(jù)算式畫一畫，填一填。計算填空不成問題，但是沒想到畫一畫難住了學生。只能說對于2/3x1/4意義學生沒有真正理解。第2小題可能性問題學生做得較好。第3小題太極圖雖然學生都畫上了，但是有一部分學生并不是真正會畫，不知道那是兩個半圓，只是依葫蘆畫瓢畫出了那個大體的樣子，補充條件計算面積這個要求，部分學生對補充條件比較陌生，不會補充解決問題需要的條件。第三題：計算。，占26%。出錯最多的是最后一個題分數(shù)加減混合運算，錯在運算順序。第2題化簡比、求比值是本試題中做得較好的一題，全對的有24人，占57%。第3題合理靈活的計算，全對的有21人，占50%。第4題解方程，題目不難。28人全對，占66%。計算教學是小學數(shù)學的一個重點，六年級重在分數(shù)四則混合計算，及計算技巧的掌握。有些學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣，不細心，丟三落四造成錯誤。對于計算能力的培養(yǎng)，關鍵還是培養(yǎng)學生良好的計算習慣。第四題：應用。共7個題，題目都不是難題怪題。本題總分32分，六（2）班只有5個同學全部做對。，得分率勉強61%。第1題，31人對，%，錯題的同學主要是能有辦法比較，但結論搞錯，也有計算結果出錯。第2題，26人對，%。出錯的學生主要是沒有理解題目，讓250參與計算。第3題，34人對，%。少數(shù)錯題的學生有的畫圖不會，有的計算錯誤。第4題，26人對，%。出錯的學生主要是沒有理解數(shù)量關系，列錯算式。第5題，21人對，%。錯誤原因大多是把100厘米按照3：2分配計算，沒有考慮到周長與長寬的關系。第6題，28人對，%。錯題原因主要是有部分學生沒有搞明白周長是那一部分，也有部分學生是計算錯誤。第7題，21人對，%。有7個學生沒有看清題目要求，只做了選擇，沒有將另外胡3各題按要求列出算式，另外出錯的多是理解錯了題意，列錯算式?？傊?，本試題，能夠比較全面的考查學生本學期的學習情況，反映教學中存在的問題。三、教與學反思，學會審題，認真思考，細心計算，將所學知識與實際生活緊密聯(lián)系在一起。教師在教學中要時刻牢記數(shù)學知識來源于生活，服務于生活，引導學生將學數(shù)學與自己的生活相結合。在課標教材教學中要特別貫徹課改精神，調(diào)動學生學習主動性和積極性，引導學生學好小學數(shù)學中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、數(shù)量關系和解題方法等。思維的靈活性、全面性、準確性需要培養(yǎng)。教學中要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，教師課堂教學和作業(yè)設計要加強對學生開放性邏輯思維的訓練，加強學生數(shù)學操作實踐活動，培養(yǎng)學生學數(shù)學、做數(shù)學的良好習慣。審題是做題的第一步，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答，培養(yǎng)學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。這部分同學存在的問題是較多的，我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心。第四篇：六年級數(shù)學試卷分析六年級數(shù)學試卷及考點分析一、題型結構每年考試試卷中均包含填空、選擇、判斷、計算、實踐操作、解決問題六大題型。填空題一般含有20空左右
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