【文章內(nèi)容簡介】 進一步理解源于學生的“為什么只加分子不加分母的道理”。之后在練習鞏固的基礎(chǔ)上老師提出了三個問題：1 你學會計算怎樣的題？2 這些題是怎么做？3 你還有什么問題？幫助學生梳理方法、理解算理，培養(yǎng)了學生的反芻意識、問題意識、策略意識。然后師生在互動過程中通過一組練習題將新知識、新經(jīng)驗、新思路、新方法納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中。三、“趣” ——數(shù)學學習循兒童數(shù)學學習的心理 郎老師真的讀懂了學生，放手讓學生自己探究解題策略，用自己喜歡的方式做出理解（理解算理）。一個個具有挑戰(zhàn)性的問題“你有什么新發(fā)現(xiàn)？”、“每一組題目有什么共同之處？”、“我們是怎樣學會的？”等等，使學生整節(jié)課都處于問題情境中的學習。學生“真”思考、“真”學習、“真”體驗，始終熱情高漲?！胺磦?cè)法”、“知識樹”更使學生興趣盎然。在郎老師的課堂上師生真正感受了充滿“生命”的課堂，享受到了數(shù)學的快樂，享受了“好吃又有營養(yǎng)”的數(shù)學?！锻帜阜謹?shù)加減法》的常見教學思路是這樣的：創(chuàng)設教學情境，尋找數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，列出算式，揭示課題，嘗試猜想，驗證總結(jié)計算方法。例如：師：今天，正趕上小紅過生日，媽媽給她準備了一個生日蛋糕。小紅把蛋糕平均分成了8塊（課件演示）。隨后出示：爸爸吃了3塊，媽媽吃了1塊。學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。課件出示問題：爸爸和媽媽一共吃了多少蛋糕？爸爸比媽媽多吃了多少？ 3/8+1/8=；3/8—1/8= ??而郎老師的設計卻與眾不同，飽含著濃濃的數(shù)學味，緊緊抓住數(shù)學的“根”，通過一個個巧妙而智慧的提問，將學生的思考引向深處，不斷地利用觀察、分類、比較等良方，揭示出分數(shù)加減法的“根”——分數(shù)單位相同，直接進行單位個數(shù)的加與減。不僅如此，郎老師還將分數(shù)的加減與整數(shù)、小數(shù)的加減進行整合，從而歸納出更為一般的規(guī)律，這是多么的難能可貴??！問題中引發(fā)思考。問題是課堂的生命，是智慧的源泉。郎老師的提問更是恰到好處，妙不可言。如：今天你學會了計算怎樣的題？這些題怎么做？你還有什么問題？用你那智慧的眼光去觀察、去比較、去分析，這些題目有什么共同之處？??這樣的提問，直指新舊知識的連接點、突破點、創(chuàng)新點，于問題處激發(fā)思維的碰撞，使學生溫故而知新，知新而創(chuàng)新。比較中追尋根本。開普勒曾說過，數(shù)學就是研究千變?nèi)f化中不變的關(guān)系。而研究的主要方法就 是分類、比較。而這正是學習數(shù)學的主要的、有效的方法。這一課，郎老師正是運用分類的思想，通過比較、歸納，追尋數(shù)學的根本。如：郎老師為什么出這么一些簡單的、亂七八糟的題目？用你那智慧的眼光去觀察、去比較、去分析，這些題目有什么共同之處？通過比較，學生清楚地發(fā)現(xiàn)：每一題里都有7。只不過每一題里的7表示的意思是不一樣的?？梢允?個蘋果加上3個蘋果等于7個蘋果；也可以是4個100加上3個100等于7個100；；4個1/8加上3個1/8等于7個1/8??，根據(jù)分析比較，學生自然而然地得出結(jié)論：單位不變，單位的個數(shù)加一加或者減一減，這不正是計算加減法的“根”嗎？贊賞中收獲快樂。我們的數(shù)學課堂要把學生當作活生生的人來看待。既然這樣，那么學生的主動參與、積極思考、熱烈討論、精彩生成都離不開老師的鼓勵和表揚。你真棒！你的提問很有水平！??看似簡單的幾句，卻飽含教師的真誠。這樣的課堂，學生會不喜歡、會不投入嗎？特級老師的課之所以精彩，在于他們能靜下心來研究課、研究學生、研究自我。他們的課不見得多么的轟轟烈烈，卻在平實的背后深藏著數(shù)學的神韻。簡約而不簡單！平常而不平凡！第三篇：同分母分數(shù)加減法（范文模版）同分母分數(shù)加減法教學目標：（一）知識與技能：初步學會計算同分母分數(shù)加減法的計算方法，并會正確計算，理解分數(shù)加減法的意義。（二）過程與方法：、合作交流、觀察比較等學習方式，自主探索同分母分數(shù)加減法的計算方法。、交流，猜想、驗證等思維方式，發(fā)現(xiàn)一些解決數(shù)學問題的基本方法。（三）情感態(tài)度與價值觀：，體會數(shù)學方法的多樣性，積累生活經(jīng)驗。，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究和創(chuàng)新意識。教學重點：掌握分母在20以內(nèi)的同分母分數(shù)加減法的計算法則。教學難點：初步掌握同分母分數(shù)加減法的算理。教具準備：小黑板，圖紙。一、情境導入：以漫畫故事豬八戒吃西瓜為引入，引起學生們的學習興趣和積極性。二、新授：：（出示小黑板）豬八戒找到一個大西瓜，他先吃了這個西瓜的，后來又吃了這個西瓜的，（1）、根據(jù)題目中的信息，你能提出哪些問題？①、豬八戒一共吃了這個西瓜的幾分之幾？②、豬八戒先吃的比后吃的多幾分之幾？（2）、根據(jù)提出的問題，你能列出算式嗎？①、+②、（3）、你會計算嗎?學生自主嘗試，探索計算的方法。提問學生：+方法一：就是4個,4個加上1個等于5個，就是方法二：用圖形涂色，把一個圓平均分成9份，4份涂上紅色，1份涂上藍色，涂色的是5份，占整個圓的（4）、及時練習+++（5）、總結(jié)同分母分數(shù)加法的法則（同分母的分數(shù)相加，分母不變，分子相加）分數(shù)減法：（1）、你們學會了同分母的分數(shù)相加，那么第二個問題同分母的分數(shù)相減該怎樣計算呢？學生探索交流而后回答。方法一：就是4個,4個減去1個等于3個，就是方法二：用圖形涂色的辦法讓學生徹底認識他的算理。（2）、及時練習：（3）、總結(jié)同分母分數(shù)減法法則（同分母分數(shù)相減，分母不變，分子相減）總結(jié)同分母分數(shù)的加減法法則（同分母分數(shù)相加減，分母不變，分子相加減。）拓展練習：1=+ +=三、小結(jié)。通過這節(jié)課的學習你有什么收獲和體會？（抽生回答：從豬八戒吃西瓜的故事，讓我們懂得了要學會分享，不能只顧自己。）四、作業(yè)。（課本39頁的練一練。）第四篇：同分母分數(shù)加減法教案五年級下冊《同分母分數(shù)加減法》教案一、教學目標知識與技能：使學生理解分數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關(guān)習題。過程與方法： 利用所學的知識能夠解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學生知識的應用能力。情感態(tài)度與價值觀：通過學生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)學