【文章內容簡介】 茅盾孤獨、都要保持對藝術的 不懈追求，對生活的 赤子之心。（二）精讀第一則閱讀第一封信思考：第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？傅雷在信中寫了幾層意思（1）首先寬慰自己的兒子，別為父母擔心（2）父母永遠是孩子傾訴的 對象（3）情緒起伏是人生難免的（4）怎樣面對情緒的起伏學生用“這句話打動了我，因為它告訴我” 或者用“這句話打動了我，它使我聯(lián)想到”這樣兩個句式說話。文章用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的 比喻和 克利斯朵夫的 故事，它的用意是什么？小結：本文的 說理方法是什么？A、比喻說理B、舉例說理本文的主旨要學會保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦i，理智的分析，吸取教訓，引以為戒。拓展（1）、假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會對傅雷說??（2）以”情緒消沉時，我是這樣度過??為開頭說一段話。（3）將本文改寫為傅雷父子的 心靈的 對話。第二課時教學任務：閱讀欣賞第二則家書教學過程：一、導入（一）學生自讀課文思考討論下面的問題：（1）收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的 ？從那句話中可以看出這種感情？比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了 傅雷夫婦對兒子的 信的盼望和接到信后的喜悅。（2）兒子來信，告訴傅雷一件什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，文章是怎樣表述的 ？在事業(yè)上取得巨大成功；喜悅傅雷把自己的喜悅和激動，表述為三個層次①父母對孩子的 成功感到幸福）②欣賞藝術的 喜悅③為了祖國的榮譽而激動（3）傅雷僅僅是為兒子的 成功而激動嗎？——使傅雷更高興更安慰的 是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的 成功減少對藝術的探索和追求。（4）最高的境界：擁有一顆赤子之心。（5）在信的末尾，傅雷又回到了情緒的 “快樂與茅盾”的問題，比較第一、第二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說，總結文章中”做堅強的人“的 具體含義。（二）學生互相討論，互相解決疑問（三）再讀課文，找出文章中精彩的 語句，或從哲理或從情感或從技法的 角度進行賞析附：書信格式的要求信封左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對收信人的稱呼，也可以是郵遞員對收信人的稱呼。后者為王力先生的觀點，實際上郵遞員只認為是寫信人對收信人的稱呼。收信人后面沒有稱呼是不禮貌的，屬于格式上的錯誤。信封右下方為寄信人地址及郵編。正文：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒、父、你的朋友等。再下一行寫日期。如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。第三篇：九年級語文傅雷家書練習題《傅雷家書》練習1這兩封家書，分別寫于兒子的時候1消沉苦悶和欣喜成功2作者寫這兩封家書的目的分別是什么？第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之。第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。3這兩封家書，作者分別以什么樣的風格展現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？3第一封：如和風細雨、款款相慰的鼓勵。第二封：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵。4第一封家書得開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)。4答案：稱呼是“聰，親愛的孩子”。因為傅聰當時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。5在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？5勸解分三層：首先是寬慰，不必為父母擔心。其次肯定兩點：一是父母永遠都是孩子傾訴苦悶得對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。6從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞。6堅強7對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了那些忠告？7一、泰然處之，保持心理的平衡。二、正視錯誤，冷靜對待挫折，引以為誡。8能否從文中找出運用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫的好處。8太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。作用：生動形象地說明了做任何事都要掌握分寸。9作者舉“克利斯朵夫”的事例有何目的？9文章舉“克利斯朵夫”的事例既是和傅聰自己的理想結合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關鍵在于勇于面對，學會解決問題?！安荒茉粤私疃放啦黄饋怼?，希望兒子“養(yǎng)成另一種心情對付過去的事”。目的是教育兒子要學會保持平和心態(tài)，控制情緒起伏。保持冷靜的頭腦，理智分析，吸取教訓，引以為戒。10“我以前在信中和你提過感情的ruin……但不要刻骨銘心的傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。”10十分真切地描寫出人面對創(chuàng)傷的態(tài)度——平靜、超然。11傅雷給兒子的另一封信中曾經(jīng)說過：“我高興的是我有多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種相比呢？”從文中找出這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪些地方。11朋友的意義，首先在于感情上，精神上的互相理解與慰藉，當傅聰情緒消沉時，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓斥，它能夠充分的理解兒子的痛苦，盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖，安心；而后以十分平等的口氣給他提出人生的忠告。12第二封信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？12比喻成新年中的禮物。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。13遇到挫折、消沉時要堅強，為什么成功了還要堅強?13不為勝利沖昏了頭腦，更是堅強的表現(xiàn)。14閱讀第二封信，當兒子成功之時，做父親的一定非常高興激動，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？ 14為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國爭光而高興；為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而高興。15“赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”。請舉例加深理解。15貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明……赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都將成為他的知音和朋友。16如何理解“有矛盾正是生機蓬勃的明證”？16鼓勵兒子不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。17