【文章內(nèi)容簡介】 山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。學(xué)了這課，你知道了些什么？你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細致地觀察周圍的事物）六、作業(yè)。請仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看。特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。四年級上冊爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】：學(xué)會本課生字，體會新詞意思。整體感知課文內(nèi)容，梳理課文結(jié)構(gòu)，初步了解爬山虎的特點。通過對“描寫爬山虎葉子”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力?！窘虒W(xué)重點】：整體感知課文內(nèi)容，初步了解爬山虎的特點?！窘虒W(xué)難點】：學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力?！具^程預(yù)設(shè)】：一、揭題，感知0揭題，讀題。學(xué)習(xí)“虎”的筆順。0直觀感知爬山虎。課件顯示圖片，學(xué)生欣賞，可以邊欣賞邊說與圖片相關(guān)的話。二、初學(xué)，梳理0初讀全文，讀準(zhǔn)生字的音，體會新詞的意思。0讀讀典型的生字和新詞。并交流“疊”的書寫特點。均勻嫩莖葉柄蛟龍重疊空隙痕跡逐漸0說說此時心中的爬山虎。（圖片感知和文本閱讀之后，一定會對爬山虎產(chǎn)生新的39。感受。）0聽或跟錄音朗讀，思考：課文寫了爬山虎的哪幾個方面？0討論：課文寫了爬山虎的哪幾個方面？三、細究，感悟0葉圣陶爺爺是如何經(jīng)過自己長期細致地觀察，通過自己形象逼真的描寫，來介紹爬山虎的呢？自由讀第二自然段，說說爬山虎的葉子是怎樣的？0學(xué)習(xí)句子：“爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服?！保S機討論：你認為該怎么讀？為什么要這樣讀？）10：學(xué)習(xí)句子：“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。”（隨機討論：從這句話中我們可以體會到爬山虎葉子還獨特在哪里？）1過渡：哦！怪不得“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！?閱讀了上面這些恰切真實的文字、逼真形象的描寫，讓我們對作者葉圣陶爺爺產(chǎn)生了油然的敬意，為什么呢？1齊讀第二自然段。1試背第二自然段。四、作業(yè)，延伸1作業(yè)：在生字本上抄寫生字。1實樣觀察爬山虎?？梢栽谧约抑車?、居民小區(qū)、公園等地方仔細觀察爬山虎。擴展資料：四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3．了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。過程與方法：對課文重點語句的品讀、賞析，學(xué)習(xí)作者的寫法。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。三、教學(xué)策略《爬山虎的腳》一文按照從整體到部分，再到細節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。四、教學(xué)過程（一）進入課文，引導(dǎo)質(zhì)疑1．今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章，齊讀課題。師：讀了這個課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：植物為什么會有腳。爬山虎的腳是什么樣子的？2．下面就讓我們帶著這些問題走進課文。請同學(xué)們觀看大屏幕。你看到了什么？你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢？自由朗讀第二自然段。（二）走進文本、深入探究1．品讀課文，了解爬山虎葉子的特點。（1）爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：很美。讀：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。教師追問：你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？預(yù)設(shè)：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。教師追問：為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？（2）觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？預(yù)設(shè)：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。教師引導(dǎo)：葉子的顏色變化也很美啊，誰能看著為大家讀出這種美來？（3）教師總結(jié)：多么新鮮的葉子啊，多么茂密的葉子啊，多么美麗的葉子啊。作者通過對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫，為我們呈現(xiàn)出了一幅美麗的圖畫，如果你不注意看，能看清楚葉子下面的腳嗎？這些都說明作者在認真觀察?！驹O(shè)計意圖】通過對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，感受景物的美。同時讓學(xué)生感受到這一切美好的描寫背后，都需要認真觀察作為基礎(chǔ)。2．細讀課文，探究爬山虎的腳的特點。（1）教師引導(dǎo)：作者還認真看出了什么？自己讀讀3～5自然段，將作者認真觀察到的內(nèi)容用橫線畫在書上。預(yù)設(shè)：爬山虎的腳是長在莖上的。師引導(dǎo)：這是寫爬山虎腳長的位置。預(yù)設(shè)：爬山虎的腳像蝸牛的觸角。師引導(dǎo)：這是寫腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法？（比喻──把腳比作觸角。）預(yù)設(shè)：顏色跟剛長出來的嫩葉差不多，也是嫩紅的。師引導(dǎo)：這是爬山虎腳的顏色。好，把作者注意的這些綜合一下，你認識爬山虎的腳了嗎？在紙上畫出你認識到的爬山虎的腳的樣子。師引導(dǎo)：哪位同學(xué)再來給大家完整生動地介紹一下爬山虎的腳？【設(shè)計意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，可以從不同方面進行介紹，還可以運用一些表達方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來，就會更加生動。（2）教學(xué)過渡：既然爬山虎是利用腳來往上爬的，那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢？請用筆在文中圈出表示動作的詞語。預(yù)設(shè)：抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。師引導(dǎo)：和同桌交流，說一說爬山虎是怎樣向上爬的。誰來給大家演示一下？（學(xué)生在黑板上演示。）師導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著爬──同學(xué)接讀課文。過渡語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。師引導(dǎo)：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？（不能換位置，是按順序?qū)懙?。）師小結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是，因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（3）爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻……萎了，沒有痕跡。觸著墻的……變成灰色，相當(dāng)牢固。師引導(dǎo)：從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會？預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細致；（3）不是一次觀察，而是長期觀察。師小結(jié)：觀察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察?！驹O(shè)計意圖】本部分的設(shè)計力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的；二是體會出作者是在長期的認真觀察后，才能寫出這樣生動，具體的文章。（三）總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎？老師想請大家說一說，為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢？預(yù)設(shè)：觀察仔細。抓住了爬山虎的特點進行了細心觀察，觀察了很長時間。師引導(dǎo)：是呀，只要養(yǎng)成了細心觀察的好習(xí)慣，你就會有許多新的發(fā)現(xiàn)，老師想邀請同學(xué)們來參加快樂嘗試活動，大家愿意嗎？請同學(xué)們打開記憶的閘門，用一句或幾句話來描述一下圖片中的事物，也可以說說你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎？預(yù)設(shè)：我喜歡柳樹的枝條，微風(fēng)一吹，她隨風(fēng)搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。預(yù)設(shè)：我喜歡仙人掌，雖然它的外表長滿了尖刺，卻能開出鮮艷美麗的花。預(yù)設(shè)：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物，很怕羞，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會左右合并，過一會兒又會散開。預(yù)設(shè)：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時候是圓的，有時候是半圓的，有時候只露出小半邊臉。（四）布置作業(yè)1．回家后把爬山虎是如何生長的介紹給你的家人或小伙伴。2．回家后去仔細觀察一下你周圍的植物，相信每個同學(xué)都會有自己的驚喜發(fā)現(xiàn)，然后可以寫一篇觀察日記，下星期的語文習(xí)作課進行交流。3．把課文中你喜歡的句子抄下來。四年級爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)“均、柄”等4個生字，會寫“虎、操”等13個字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會寫“爬山虎、操場”等16個詞語。、形象的句子，感受作者細致的觀察。，體會作者連續(xù)的觀察。教學(xué)重點、形象的句子，感受作者細致的觀察。，體會作者連續(xù)的觀察。課時安排2課時第1課時課時目標(biāo)“均、柄”等4個生字，會寫“虎、操”等8個生字，會寫“爬山虎、操場”等7個詞語,理解“舒服”“均勻”“漾起”等詞語的意思。，了解作者細致的觀察。，體會文章準(zhǔn)確生動的表達，并積累相關(guān)句子。教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣：哪些同學(xué)見過爬山虎？你們看見的爬山虎是什么樣的？：你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？你們知道爬山虎的腳在哪嗎？葉圣陶爺爺就是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》（板書課題）二、初讀課文，整體感知。出示自讀要求：（1）圈出課文的生字新詞。（2）思考課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么。，指導(dǎo)生字書寫。課件出示：爬山虎操場嫩葉舒服均勻重疊空隙（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音?！皬澢狈旁诰渥又欣首x，注意讀準(zhǔn)多音字“曲”的發(fā)音。（2）指導(dǎo)書寫“虎、隙”。（“虎”“隙”兩個生字較難，教師在課堂上指導(dǎo)并練寫，其他6個生字提示要點,學(xué)生課后再寫。）指導(dǎo)書寫“虎”字：第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛，這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒，寫的時候千萬不能忘記）學(xué)生練寫。指導(dǎo)書寫“隙”字：“隙”字右邊上面的“小”，豎鉤變成了短豎。在上下兩個“小”字之間，那條縫隙里，只有日光能透過來，這個“日”要寫得扁一些。學(xué)生練寫。：每個自然段分別寫了爬山虎的什么？（1）引導(dǎo)學(xué)生再次快速瀏覽課文后，根據(jù)提取的信息匯報。（2）引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容）提問：想一想，哪些自然段可以合并在一起？再次板書：設(shè)計意圖：從學(xué)生生活中熟悉的植物引入話題，幫助學(xué)生初步了解爬山虎這種植物的特點，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過對形難字在書寫過程中易錯筆畫的指導(dǎo)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確記住字形。三、學(xué)習(xí)第一自然段，了解爬山虎生長的位置，提取信息。出示自讀要求：自讀課文第一自然段，想一想爬山虎生長在哪些地方。：爬山虎的生長位置。預(yù)設(shè)：墻上、屋頂。：自讀第一自然段后，爬山虎給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)1：爬山虎長得很茂盛。預(yù)設(shè)2：爬山虎是一種擅長攀爬的植物。追問：課文中哪些詞語帶給你這樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生圍繞“滿是”“一大片”兩個詞語體會爬山虎的茂盛。小結(jié)：①爬山虎生長在墻上。②爬山虎生長得非常茂盛。4 .指導(dǎo)朗讀：“滿是”“一大片”兩個詞語要讀得慢一些，“滿”和“大”兩個字要重讀,突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。四、學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎葉子的描述，體會課文準(zhǔn)確生動的表達1過渡：我們從文字中仿佛看到了那一片布滿外墻和屋頂?shù)呐郎交?，它是那樣茂盛? .出示：默讀課文第二自然段，思考作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子。學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)從以下幾方面進行交流：（1）發(fā)現(xiàn)爬山虎葉子的顏色變化：嫩紅一一嫩綠一一綠得那么新鮮。圍繞“舒服”指導(dǎo)學(xué)生讀出安逸、愜意的感受。（2）了解無風(fēng)時爬山虎葉子的樣子。①出示爬山虎的圖片，理解“一順兒”的意思。②聯(lián)系上下文“沒有重疊起來的”“也不留一點兒空隙”，理解“均勻”的意思。（板書：準(zhǔn)確）（3）品味起風(fēng)時爬山虎葉子的樣子。①出示：微風(fēng)拂過爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻。②說一說“拂”和“漾”的意思。③指導(dǎo)朗讀：“拂”和“漾”要讀得輕一些，突出微風(fēng)的輕柔和葉子微弱的震顫。（板書：生動）設(shè)計意圖：細讀描寫葉子的段落，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過品讀重點語句，了解爬山虎葉子的特點，感受課文生動的表達。五、總結(jié)收獲，體會細致的觀察：無論是葉子顏色的變化，還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài),以及微風(fēng)拂過時,葉子輕微的震顫，都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀察到了。：孩子們，你們覺得葉圣陶爺爺是怎樣觀察這些葉子的？預(yù)設(shè)1：葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。預(yù)設(shè)2：葉圣陶爺爺一定是走得很近，反復(fù)看了很多遍。3. 總結(jié)：是呀，他之所以能表達得如此準(zhǔn)確,是因為他進行了認真細致的觀察?。。ò鍟河^察：細致）4. 小結(jié)：通過這節(jié)課，我們了解了文章的主要內(nèi)容,也通過那些準(zhǔn)確形象的語句，感受到了葉圣陶爺爺細致的觀察，下節(jié)課我們帶著這些收獲，再一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳。設(shè)計意圖：在學(xué)生充分感受作者準(zhǔn)