北師大版五年級上冊數(shù)學第五單元組合圖形面積教案精選5篇(編輯修改稿)
2025-10-08 22:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、注意：練一練第一題可以分為三個層次進行練習。A、可以任意分割B、分割為最少的學過的圖形 割后的面積。第3題注意： A、油漆一面需要多少錢？B、要把單位“平方分米”轉(zhuǎn)化為“平方米”。(四）課堂總結(jié)地方或需要提醒大家注意的地方？ 課后反思：A、對于“分割法”需要與學生討論其合理性，B、要考慮分割的圖形與所給條件的關(guān)系。有些圖形分割后找B、補上一塊后計算的方法是怎樣的？（讓學生都理解這一算C、可以適當添上相關(guān)條件分割，要求分割的合理，能計算分關(guān)于組合圖形面積的計算，你有何收獲？你還有什么不懂的第四篇：北師大版五年級上冊《組合圖形面積》說課稿北師大版五年級上冊《組合圖形面積》說課稿一、說教材教材、學情分析：“組合圖形面積”是北師版小學五年級上冊的內(nèi)容。這一內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了長方形與正方形，平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎(chǔ)上,進一步探討研究圖形的面積，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。學生在推導平行四邊形、三角形、梯形面積公式的學習過程中已經(jīng)應(yīng)用了轉(zhuǎn)化的思想，這些都為本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上學習組合圖形面積，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面能將所學的知識進行綜合，提高學生綜合能力。本節(jié)課的教學對象是泰山路小學五年級（1）班24名學生。大部分學生有較好的數(shù)學知識基礎(chǔ)和學習數(shù)學經(jīng)驗，善于合作，有自主探究知識的激情，但也有少部分學生數(shù)學基礎(chǔ)差，參與探究學習比較困難，不能按要求完成學習任務(wù)?？傮w看他們愛參與探究，希望有學習成功的快樂。設(shè)計理念：用轉(zhuǎn)化思想多角度思考解決組合圖形面積的計算問題。組合圖形是由幾個簡單的圖形組成的一種圖形，從不同的角度認識，每個圖形均可以分成相應(yīng)的幾個部分。因此，學生在解答中也將產(chǎn)生不同的思考方法。通過算法多樣化的交流，培養(yǎng)學生求異思維和創(chuàng)新能力，在此基礎(chǔ)上進行算法優(yōu)化。教學目標：知識與技能（1）在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。（2）能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的計算。（3）能運用所學的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。過程與方法：讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計算方法。情感態(tài)度與價值觀：（1）結(jié)合具體題例，感受計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學學習情感。（2）滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想和方法。教學重難點及關(guān)鍵：重點：掌握組合圖形面積的計算方法。難點：理解計算組合圖形面積的多種方法。關(guān)鍵：學會運用“分割”與“添補”的方法二、說教法、學法１、說教法為了突出重點，突破難點，我設(shè)計時主要是讓學生自主探索，在具體的情境中領(lǐng)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想,體會并掌握計算組合圖形的多種方法，并能夠在比較的基礎(chǔ)上選擇最有效的方法解決實際問題。（1）多媒體教學法利用多媒體教學課件引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的情感投入，分割圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，印象深刻，計算方法水到渠成，從而更好的突出重點、突破難點。（2）自主探索和合作交流教學法動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。說學法（1）自主觀察思考學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決的方法，逐步構(gòu)建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。（２）小組合作學習小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。（３）學習歸納以前總是老師幫助學生對所學的知識進行總結(jié)，現(xiàn)在由學生自己來對所學的知識進行歸納總結(jié)，這樣可幫助學生對新知的學習得到進
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