北師大版五年級上冊數學第五單元組合圖形面積教案精選5篇(參考版)
2024-10-08 22:19本頁面
【正文】 。但是在割補圖形時，要考慮到圖形與所給條件的關系，進行合理的分割或添補。師：要想知道用多少涂料，必須先算出圖形的什么？ 生自主探索，師巡視指導，再交流匯報。剛才我們幫小華算出了地板的面積，可是爸爸還想考考她，讓她算出粉刷墻壁需要用多少千克涂料？我們就好人做到底，再來幫小華一次。計算這個組合圖形用分割法好還是用添補法好呢？怎么計算？ 學生獨立完成，指名上臺投影展示解法。強調：在用分割法時，應該根據所給的條件進行合理的分割，如果分割后的圖形找不到相關的條件，那么分割就是失敗的。三、實際應用，解決問題課本91頁“練一練”第1題。）師：我們在求組合圖形的面積時，可以采用分割法和添補法把它轉化成已學過的基本圖形來計算。（教師巡視并與學生交流想法）交流結果小組代表上臺投影操作方法，說說如何計算這個組合圖形。二、探究新知例題導入師：同學們，這是小華家客廳地面的平面圖，他們家正準備在客廳鋪上地板。（強調：三角形和梯形的面積要除以2）。復習鋪墊。師：同學們一定都玩過七巧板吧？今天老師為大家?guī)韼追闷咔砂迤闯傻漠?，大家說說它們像什么？（課件演示）剛才的圖畫你能看出它是由哪些基本圖形組成的嗎？我們再接著往下看。教具、學具準備： 多媒體課件、例題圖片。教學重難點：重點：通過動手操作，探索出組合圖形面積的計算方法。能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。第五篇：北師大版五年級上冊組合圖形的面積《組合圖形的面積》教學設計教學內容：北師大版五年級數學上冊第9091頁組合圖形的面積。我在教學過程中設計的教學活動，學生學起來還是比較積極的，讓課本生動起來，學生們更有興趣、更主動地接受知識，是他們喜歡的學習方式，何樂而不為呢。第四，教材應該是創(chuàng)設有效教學活動的依據，并不是不可改變的。對于這種表現(xiàn)，我用小紅花來激勵和表揚他們，同時對他們回答問題及時肯定或鼓勵，激發(fā)和保持他們學習的激情，數學學習就是讓學生把學到的數學應用于解決實際生活中去，提高解決、分析問題的能力?？吹搅藢W生積極參與，努力探索解決問題的方法，大膽發(fā)表自己的觀點。由于時間關系，又割又補的方法沒能出現(xiàn)，導致了聯(lián)系沒有了坡度。設計和處理問題時，要考慮更全面和細致，如估計面積的問題，雖然備課時設計了，但是上課時擔心時間不夠，就沒有實施。為了使學生進一步選擇最優(yōu)的方法，應該問一問你覺得怎樣計算更簡便？但由于時間關系，沒能進行到此，但在課下還是對學生進行了追問。反過來又讓學生們根據組合圖形分割出基本圖形，這樣更能讓學生從兩方面思考問題。從而鞏固了以學過的圖形。組織的活動由淺入深，逐步加深學生的體驗。通過交流多種計算方法，使學生感悟解決問題策略的多樣化，并選擇最優(yōu)的方法。在教學過程中教師要適時提醒學生們要考慮到分割的圖形與所給條件的關系，有些圖形分割后找不到相關的條件就是失敗的。三、拓展提升3道習題都盡量貼近生活，都為了學生及時鞏固新知，并能用學到的新知進行遷移。3．師生總結分割法。學生邊匯報，教師利用多媒體演示后隨即板書。在這過程中積極主動地參與到學習中，獲取更多的解題方法，讓每個學生都有成功的體驗。在此基礎上進行小組交流。這一環(huán)節(jié)設計的目的，是讓學生在說一說，拼一拼，看一看的過程中充分調動多種感官參與到學習中來，在濃厚的學習氛圍中感受到知識來源于生活，而又服務于生活,：組合圖形面積（板書）（二）自主探索、合作交流1．學生獨立與小組合作交流解決組合圖形面積計算問題。拼自己喜歡的圖案，展示。三、說教學過程為完成本節(jié)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據小學數學新課程標準強調的數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本節(jié)課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生充分體會到數學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數學的魅力。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決的方法，逐步構建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自
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