【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 據(jù)年歷卡的內(nèi)容自主探究年、月、日的關(guān)系。②分組匯報(bào)瀏覽的結(jié)果。③在各組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，提出想解決的問(wèn)題。這樣，學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽、通過(guò)觀察、分析、討論，學(xué)生將每年都有12個(gè)月，有的月是31天，有的月是30天，二月有時(shí)是28天，有時(shí)是29天，每四年出現(xiàn)一個(gè)閏年等知識(shí)完整的總結(jié)了出來(lái)，自主的完成了將生活積累知識(shí)化、系統(tǒng)化的過(guò)程，低時(shí)高效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)的刺激讓學(xué)生對(duì)已有的知識(shí)不在滿(mǎn)足了，學(xué)生們興奮的提問(wèn)到：歷法是怎么來(lái)的？為什么不把每個(gè)月都定為30天，又方便又好記？為什么年份中有365天和366天之分呢？我想知道閏年更多的情況。面對(duì)學(xué)生們要求不一、紛繁的提問(wèn)，教師提示學(xué)生：請(qǐng)自己到網(wǎng)上查詢(xún)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的資源，你們一定能解決這些問(wèn)題的！這樣，學(xué)生各取所需、自由自在地在網(wǎng)上暢游，滿(mǎn)足了他們不同的需要，這樣的教學(xué)收到了同步教，異步學(xué)的效果。 利用網(wǎng)絡(luò)虛擬現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)策略是主動(dòng)參與，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程為核心，真正做學(xué)習(xí)的主人為目的的策略。常規(guī)教學(xué)由于受到時(shí)間、空間的限制，不能創(chuàng)設(shè)很多的實(shí)際生活情境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為適應(yīng)新課程改革精神，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)虛擬豐富的情境，正好彌補(bǔ)了這方面的不足。例如人民幣的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中二年級(jí)學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)常常使學(xué)生囫圇吞棗，難以用課本上的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。為此，教師專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一份調(diào)查報(bào)告表，讓學(xué)生分小組到超市去了解各組所規(guī)定的商品的價(jià)格。再根據(jù)學(xué)生的報(bào)告，創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)超市情境。這讓學(xué)生興奮不已，大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲，迫不及待地想在網(wǎng)上做顧客。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員，也可以是顧客，學(xué)習(xí)熱情達(dá)到了高潮最后，根據(jù)自己的售貨、購(gòu)物經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的體會(huì)。◆您現(xiàn)在正在閱讀的利用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!利用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這樣的教學(xué)與常規(guī)教學(xué)不同之處是：在同樣的教學(xué)時(shí)間里，增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)的密度和效果，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注與直接指導(dǎo)在時(shí)間上有了保障；教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交往頻率也大大提高；整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)參與、互動(dòng)得以充分展示。通過(guò)情景體驗(yàn)的教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)生自然就把所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)緊密地聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)發(fā)展學(xué)生的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程提倡數(shù)學(xué)生活化，多開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，作為現(xiàn)代教師就應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生已有的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，注重其生存意識(shí)和能力的培養(yǎng)，努力提供數(shù)學(xué)生活化的場(chǎng)景和機(jī)會(huì)，從而發(fā)展他們解決問(wèn)題的策略，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存的需要。在教學(xué)軸對(duì)稱(chēng)圖形之前，教師按照創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題自主查找，探索新知小組交流，達(dá)成共識(shí)成果匯報(bào)，展示作品的流程給學(xué)生布置了學(xué)習(xí)任務(wù)。第一步：教師提出問(wèn)題：你知道什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？日常生活在哪兒見(jiàn)過(guò)軸對(duì)稱(chēng)圖形？軸對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)對(duì)人們的生活有什么作用？第二步：學(xué)生在課前通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、觀察、問(wèn)家長(zhǎng)等方法對(duì)新知有所了解。第三步：教師在課堂上提供大量的網(wǎng)上資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第四步：每4名同學(xué)為一組進(jìn)行小組討論。第五步：學(xué)生根據(jù)相關(guān)問(wèn)題，設(shè)計(jì)PowerPoint演示文稿，并利用自己的特長(zhǎng)制作一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)的作品。第六步：全班交流，學(xué)生將制作完成的匯報(bào)材料進(jìn)行演示匯報(bào)，把自己的小作品放在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中展覽、交流。整個(gè)活動(dòng)注重開(kāi)放，突破課內(nèi)外的時(shí)空界限，學(xué)生興奮不已地上網(wǎng)，通過(guò)查詢(xún)相關(guān)的網(wǎng)站，了解了許多有關(guān)于軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)，他們不禁感嘆到：網(wǎng)絡(luò)資源太豐富了！軸對(duì)稱(chēng)圖形太美了！軸對(duì)稱(chēng)的特征對(duì)我們的生活太有用了！這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，而且在體驗(yàn)了數(shù)學(xué)魅力的同時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)的能力更加?jì)故?，如：上網(wǎng)查詢(xún)搜集資料的操作、PowerPoint的操作、電腦繪畫(huà)操作、網(wǎng)頁(yè)制作水平，他們的綜合能力得到了鍛煉和提高。 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)的信息量大、交互及時(shí)的優(yōu)勢(shì)是組織練習(xí)的最佳手段之一。在教學(xué)完新課后，為激發(fā)學(xué)生的興趣，力求體現(xiàn)練習(xí)的層次性、趣味性，教師把練習(xí)的分層要求稱(chēng)為試試你的本領(lǐng)（A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)）、過(guò)五關(guān)斬六將（第一關(guān)第五關(guān)）打擂臺(tái)等每過(guò)一個(gè)層次的練習(xí)，計(jì)算機(jī)及時(shí)作出反應(yīng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，打破了練習(xí)中齊步走的局面，使各類(lèi)學(xué)生的能力都得到發(fā)揮。在一些開(kāi)放性的練習(xí)中，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)自由地訪問(wèn)他機(jī)，師生之間、學(xué)生之間打破了空間上的限制，多機(jī)交互，合作探討，既提高了學(xué)生的興趣，激活了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神?？傊W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為本的理念。當(dāng)它與我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族教育進(jìn)行無(wú)縫鏈接時(shí)，我們會(huì)為自己探索21世紀(jì)的國(guó)際現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育所付出的努力，感到無(wú)比的欣慰和自豪。第四篇：利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化物理教學(xué)過(guò)程一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的誤區(qū)動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程被“電子化”，教學(xué)主題被沖淡教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，引用多媒體課件輔助教學(xué)則是藝術(shù)中的藝術(shù)。教師的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度、學(xué)生的接受能力、課堂氣氛等因素及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，正確地使用多媒體技術(shù)，選擇那些傳統(tǒng)的教學(xué)手段不便處理的內(nèi)容進(jìn)行嘗試，可以收到較好的效果。然而，有些課件為了趕時(shí)髦（或應(yīng)付檢查或參加比賽），不論教學(xué)內(nèi)容是否適合采用多媒體課什進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)單地將教材內(nèi)容“電子化”，當(dāng)然不會(huì)有好的效果。如這次江陰市教育局對(duì)高中教學(xué)視導(dǎo)，學(xué)校以硬任務(wù)讓每學(xué)科組一名老師上多媒體課，我校一名物理教師講課內(nèi)容是“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，這是一節(jié)物理概念課，這位老師用Powerpoint做了一組幻燈片，無(wú)非就是打了一些文字，用屏幕替代黑板，沒(méi)起到輔助作用。有些課件則為了追求新穎，制作一些與教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的畫(huà)面和音樂(lè)，成了“花架子”，沖淡了教學(xué)主題，影響了教學(xué)效果。課件切入時(shí)機(jī)和方式不合理，分散了學(xué)生的注意力將多媒體課件引入課堂掌握好時(shí)機(jī)，而且課件與教師的教學(xué)語(yǔ)言的銜接、媒體的切入方式都直接影響著教學(xué)的實(shí)際效果。有些課件缺少必要的“序曲”和“尾聲”；而有的使用者沒(méi)有從光照變化、音響效果、視覺(jué)效果以及課堂氣氛等多方面考慮課件的切入時(shí)機(jī)和方式，而是進(jìn)行簡(jiǎn)單的切換，其結(jié)果是分散了學(xué)生的注意力，不利于完成教學(xué)任務(wù)。信息量過(guò)大，滯留時(shí)間短，不利于記憶多媒體課件的使用，減少了教師繪圖、板書(shū)、畫(huà)表的時(shí)間，提高了教學(xué)效率，但學(xué)生接受信息和掌握知識(shí)需要有一定的時(shí)間跨度，過(guò)快地更換屏幕內(nèi)容，將使學(xué)生丟失教學(xué)信息，不利于學(xué)生記憶知識(shí)，提高認(rèn)知水平。有的課件制作者為了使課件操作簡(jiǎn)便，將課件制成“流水型”模式，教師只要按鍵或鼠標(biāo)，課件就會(huì)順利“放映”。這種課什很難根據(jù)學(xué)生的反饋信息進(jìn)行靈活高度，導(dǎo)致教學(xué)信息一晃而過(guò)，起不到應(yīng)有的輔助作用。硬件不匹配，影響教學(xué)效果多媒體課件的采用只能作為輔助手段，長(zhǎng)期沿用的以黑板為主要媒體的教學(xué)方式目前還是主要的教學(xué)形式，如何將多媒體顯示屏與黑板及其他教學(xué)設(shè)備有機(jī)結(jié)合，從空間位置及聲、光、色等多方面解決好它們的匹配問(wèn)題是十分重要的。否則就會(huì)影響多媒體課件輔助物理教學(xué)的實(shí)際效果。二、利用多媒體課件優(yōu)化物理教學(xué)利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)物理情境 激發(fā)學(xué)生興趣物理學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W抽象而又充滿(mǎn)邏輯推理的自然科學(xué)，因此不少學(xué)生感到物理難學(xué)，尤其是喜歡學(xué)文的女學(xué)生，她們喜歡形象思維，對(duì)物理課常常是望而生畏。所以，將抽象的知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高物理教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的聲、光、色、形、像、動(dòng)畫(huà)等功能，創(chuàng)設(shè)物理情境，將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的物理畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如超重失重現(xiàn)象中宇航員的完全失重的模擬，有效地幫助學(xué)生總結(jié)出超重失重的條件；天體運(yùn)動(dòng)的模擬及動(dòng)態(tài)分析，使學(xué)生更好地理解萬(wàn)有引力定律及應(yīng)用；α粒子散射及核裂變的模擬，將微觀世界抽象的規(guī)律形象而生動(dòng)地展示給學(xué)生；左手定則中，通電導(dǎo)線(xiàn)在磁場(chǎng)中所受作用力的方向跟磁場(chǎng)方向及電流方向之間的關(guān)系，通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)展示出來(lái)，使學(xué)生很容易建立三個(gè)物理量空間的立體關(guān)系。因此，通過(guò)軟件模擬，可以將教材上抽象靜止的畫(huà)面變成栩栩如生的動(dòng)態(tài)情境，降低了物理學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)必須以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，尊重事實(shí)，實(shí)事求是。因此，物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力