優(yōu)化中學語文課堂教學結(jié)構(gòu)漫議-(編輯修改稿)
2025-04-05 12:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。在學生自讀以后，仍需進一步教讀。在一篇課文的教學過程中，有時會出現(xiàn)幾個自讀和教讀的高潮 。搞好教讀的關(guān)鍵，在于教師靈活運用各種教學方法和啟發(fā)思維的手段。具體要求有三：一是要幫助學生找到 新舊知識的聯(lián)系點，溫故而知新；二是要巧設情境，善于發(fā)問，不斷激發(fā)學生探索的欲望；三是要選準知識與 智能的結(jié)合點，指導學生學以致用。 作業(yè)。錢老師認為，學生經(jīng)過自讀和教讀之后，需要完成一定的作業(yè)，一是為了鞏固對知識的記憶；二是 促進知識遷移為能力。他把作業(yè)分為三類：以識記為主的，以消化知識為主的，以運用知識為主的。根據(jù)實現(xiàn) 教學目的的需要，適量地穿插布置。 復讀。復讀課式一般安排在一個單元課文教完之后進行。錢老師認為，成功的復讀課設計，應當是既有利 于學生對舊知識的鞏固，又有利于對新知識的探索和新能力的培養(yǎng)。設計的著眼點是要幫助學生找到一個單元 課文之間知識上的內(nèi)在聯(lián)系。它不同于一般單元的練習或復習，其關(guān)鍵點在于通過讀溫故，找到課文 之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成規(guī)律性的認識，是已有知識的綜合、擴大和提高。這種復讀課，既可以在教完一個單元 的課文后進行，如教完某說明文單元，組織一次復讀課，要求學生將所讀的幾篇說明文作一番比較，領(lǐng)會其異 同點，從而理解說明文寫作意圖、寫法和語言運用等方面的豐富性和多樣性；也可以為著某一特定的目的超越 單元進行復讀訓練，如將《香山紅葉》《荔枝蜜》和《茶花賦》三篇課文組成楊朔散文復讀課，通過復讀 認識楊朔散文的某些特點。 （二）上海市育才中學的八字四步教法 八字四步即：讀讀、議議、講講、練練，分四步進行。四步中讀讀是基礎(chǔ)，學生通過讀，了 解教材，發(fā)現(xiàn)問題。議議是關(guān)鍵，學生通過議，進一步理解、掌握教材，培養(yǎng)分析問題和解決問題的 能力。練練是應用，學生通過練，達到運用、鞏固新知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。講講雖 然排在第三步，實際上是貫穿整個課堂教學的始終。教師要向?qū)W生提出有關(guān)讀的要求，提示讀的方法，隨時發(fā) 問，了解讀的思維狀態(tài)、疑難問題，引導學生展開議論，在學生議論過程中，要進行點撥、解惑、總結(jié)，在議 論之后，還要指導學生練習、講評練習的情況。這些都需要教師精要地講。育才中學為了達到培養(yǎng)學 生自讀能力，又減輕學生負擔的目的，八字四步均安排在課堂內(nèi)完成，不許布置課外作業(yè)，同時在課堂上 形成了較固定的四步程式，即：學生自讀學生互議師生互講學生練習。 綜觀育才中學的八字四步教法和錢夢龍老師的語文導讀法，其指導思想和追求的目標基本相似， 不同點在于：育才中學在課堂上形成了較固定的四步式，而且更強調(diào)減輕學生的負擔。錢老師的導讀法則 從整個教學體系上提出了較為完備的理論原則，例如他強調(diào)以訓練為主線來統(tǒng)一學生主體地位和教師主導作用 的辯證關(guān)系，并貫穿于四式的全過程，同時既把自讀作為四式的起點和重要環(huán)節(jié)，又把它視為整 個閱讀教學的核心和目的，而且設計了一個從低級到高級的自讀訓練規(guī)程。 （三）武漢黎世法的六課型單元教法 黎世法老師對中學生的學習方法作了廣泛的調(diào)查、篩選，從最優(yōu)學習方法的八個環(huán)節(jié)（即：制訂計劃、課 前自學、專心上課、及時復習、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)、課外學習）中選取六個主體環(huán)節(jié)，將之改為 相應的六種基本課型：自學啟發(fā)復習作業(yè)改錯小結(jié)。這六種課型前后關(guān)聯(lián)，目的是使學 生在教師的指導下，更主動更有效地自學，在自學中培養(yǎng)能力。黎老師認為，不僅每篇新課文的教學可以運用 上述六種課型來組織，而且每個單元的教材內(nèi)容也可以依次通過六種課型進行教學。學生通過自學，初步 了解教材的內(nèi)容；通過啟發(fā)，進一步搞清在自學過程中存在的疑難點；再通過復習使知識系統(tǒng)化，并 在理解的基礎(chǔ)上記住最基本的事實和知識；然后通過作業(yè)和改錯，檢驗前幾步所掌握的知識正確程度 ；最后通過小結(jié)，將知識進一步概括化，技能進一步綜合化，從而獲得較為完全的知識和技能。 （四）遼寧魏書生的課堂教學六步法 魏書生老師認為，課堂是學生學習知識、形成能力，進而智力獲得開發(fā)的重要陣地。正如物理學中說的運 動是由方向和方式?jīng)Q定的一樣，課堂教學要大面積提高質(zhì)量，
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