【文章內(nèi)容簡介】 情況。教師：心跳和脈搏的頻率一致嗎？ 學生：一致。板書設計：第七課 循環(huán)與運輸1．介紹心率及測量心率的方法。工具：聽診器。心率：心臟每分鐘跳動的次數(shù)。2．心臟的工作原理。心臟收縮——血液進入血管——將養(yǎng)料和氧氣輸送到全身。第二課時 教學過程：（一）導課講述：在一天中我們的心跳快慢會發(fā)生一些變化，有些時候會感到心跳加快，全身發(fā)熱，甚至流出汗來。那么，心跳的快慢究竟與哪些因素有關呢？讓我們一起來研究吧?。ǘ┬抡n教學活動2：探究影響心跳快慢的因素1．提出問題：心跳的快慢與哪些因素有關？ 學生：猜想假設。教師：怎樣證明自己的假設呢？ 學生：（1）分組討論，設計實驗方案。（2）交流完善實驗方案。（3）分組開展探究活動。（4）匯報交流探究結(jié)果。教師小結(jié)：影響心跳快慢的因素是多方面的，心跳加快時，輸送到全身的血液增多，以滿足人體的需要?；顒?：調(diào)查新技術(shù)在醫(yī)療中的作用。教師：新技術(shù)在醫(yī)療中的發(fā)展和應用能夠幫助人們擺脫病痛，甚至重新獲得生命；你知道哪些醫(yī)療方面的新技術(shù)？這些新技術(shù)又是怎樣幫助人們的呢？ 學生：交流自己組搜集到的有關醫(yī)療方面的新技術(shù)。板書設計：8．心理與適應 教學設計教學設計思想：本課將在引導學生學習感覺、思維、情緒等功能的過程中，滲透神經(jīng)系統(tǒng)在維持人體正常生活中發(fā)揮的重要作用。通過一系列頗具趣味性的體驗活動，激發(fā)學生探索心理活動的興趣。指導學生通過實踐活動逐步了解感覺器官的作用，知道人體的各種感覺是對外界的反應，了解一些適應現(xiàn)象及對錯覺的體驗。教學目標：一、科學探究目標1．能對游戲中出現(xiàn)的反應現(xiàn)象的原因提出自己的假設。2．能辨別出每一個刺激——反應中的刺激、接受刺激的感官、反應行為和參與反應的結(jié)構(gòu)。3．能用比較法從實驗結(jié)果中分析出“適應現(xiàn)象”。二、情感態(tài)度與價值觀目標 能與其他同學交流自己的想法。三、科學知識目標1．能用自己的話說出產(chǎn)生“反應時”現(xiàn)象的原因。2．能舉實例說明什么是“錯覺”。四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標1．能舉出3個以上生活中經(jīng)常遇到的適應現(xiàn)象的實例。2．能設法找出自己身邊利用錯覺現(xiàn)象的實例。教學重點和難點：指導學生通過真實的體驗活動感悟人的心理感覺、思維等功能。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，木棒，小旗子，有關錯覺現(xiàn)象的圖片。課時建議： 1課時。教學過程：（一）導課講述：人類不僅具備消化、呼吸、血液循環(huán)、身體運動等重要的生理功能，而且具有感覺、思維、情緒等重要的心理功能。這些心理功能主要是由人體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)實現(xiàn)的。神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些器官組成的？它們是如何實現(xiàn)人的心理功能的？（二）新課教學活動1：刺激—反應游戲 教師：介紹游戲方法。學生：分組開展游戲。教師：為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應，會間隔一段時間？在同一游戲中，不同的做出反應的快慢有差別嗎？學生：分組討論后匯報（可借助科學在線的資料）。教師：在各種刺激—反應游戲中，是什么刺激引起了反應？這些刺激是通過哪種感覺器官感受到的？學生：分組討論，完成記錄表。學生：匯報，交流?；顒?：認識各種適應現(xiàn)象 教師：在不斷變化的環(huán)境中，我們需要隨時調(diào)整自己的行為，以適應變化的環(huán)境。學生：觀察看圖片，認識各種適應現(xiàn)象。教師：除感覺器官方面的適應外，還存在另一類適應現(xiàn)象。學生：體驗另一類適應現(xiàn)象。教師：從以上各種不同的適應現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同的特點？ 學生：交流。拓展：體驗錯覺教師：在大多數(shù)條件下，我們對刺激的感覺與真實的情況是一致的。然而在某些特殊條件下，我們對刺激的感覺與真實情況并不相同，這就是錯覺。學生：體驗錯覺 教師：在日常生活中你發(fā)現(xiàn)過其他錯覺現(xiàn)象嗎？人們是怎樣應用錯覺現(xiàn)象的？ 板書設計：9．健康成長教學設計思想：本課教學用簡潔生動的語句表達了人體的發(fā)育成長是再自然不過的必然規(guī)律，通過各種活動幫助學生認識進入青春期時自己身體和心理可能會出現(xiàn)的變化，怎樣正確看待和處理在這一時期可能會出現(xiàn)的疑惑和問題，幫助學生用積極的心態(tài)、正確的行動體驗成長的快樂。教學目標：一、科學探究目標1．能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點。2．能利用問卷進行調(diào)查、統(tǒng)計。3．能通過調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)女（男）生欣賞具有什么樣特點的男（女）生。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能意識到青春期是人生中最重要的時期。2．能把自己獲得的有關青春期健康的信息告訴其他同學。3．能舉例說明與家長、老師交流自己心中苦惱的問題。三、科學知識目標1．能正確地認識到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化。2．能舉實例說明“青春期”自己應注意的生理問題。3．能用自己的話說出與異性同學交往時應注意的問題。教學重點和難點：指導學生結(jié)合自身體驗，通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸科學地認識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在和未來的生活。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體： 多媒體設備。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：（一）導課講述：在成長過程中，我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變化，有的階段變化非常明顯，有的階段變化又不太明顯，你注意到了嗎？（二）新課教學活動1：體驗成長的快樂學生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計圖表，分析身體在不同時期發(fā)生的變化。教師：指導學生正確識讀曲線圖。學生：將分析出的結(jié)果填寫在表中。學生討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的哪個時期？教師：在這個時期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？ 學生：匯報交流。教師：祝賀你們已經(jīng)進入青春期了。這是人生長河中最關鍵、最寶貴、最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！教師：處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生著變化，你意識到了嗎？學生：交流心理上的變化。板書設計：第九課 健康成長 青春期的變化：（1）身高變化（2）體重變化（3）肺活量（4）身體的變化 第二課時 教學過程：（一）導課講述：青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。要順利地度過青春期，我們需要怎樣做呢？（二）新課教學活動2：學會健康生活教師：身體形態(tài)的改變，身體功能的完善，心理活動的成熟主要是在這一階段完成的。那么，大家了解青春期嗎？ 學生討論。教師：喜歡與同齡人交往是件好事，當你和異性同學交往時，需要學會掌握分寸。學生：閱讀男女生交往要注意的問題。拓展：我所欣賞的品質(zhì)與氣質(zhì) 教師：知道學生完成調(diào)查問卷。學生：統(tǒng)計本組的調(diào)查問卷。板書設計：10．小池塘大世界教學設計思想：本課將引導學生從觀察熟悉的小池塘入手，進而認識、分析生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。本課設計了兩個活動“觀察池塘”、“分析生態(tài)系統(tǒng)”?；顒拥哪康氖亲寣W生通過觀察池塘生物的組成，分析池塘生物之間的食物關系，畫出池塘生物間的食物鏈、食物網(wǎng)。在觀察、記錄、討論等一系列探究活動的基礎上理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。學習簡單的生態(tài)學的研究方法，在進行這一系列活動的同時培養(yǎng)學生與同伴和諧相處、合作研究的能力。教學目標：一、科學探究目標1．能通過觀察找出一個生態(tài)系統(tǒng)中的各種動植物。2．能通過類比說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。3．能正確分析出一個生態(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關系。4．能以合理形式正確記錄觀察結(jié)果。5．能用恰當?shù)男问矫枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關系。6．能有根據(jù)地對研究問題提出自己的假設。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能做到保護研究區(qū)域內(nèi)的動物和植物。2．能與其他同學積極、和諧地研究問題。三、科學知識目標1．能說出科學研究生態(tài)系統(tǒng)的大體過程以及每個過程的作用。2．能說出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。教學重點和難點：指導學生通過觀察認識生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，學會簡單的生態(tài)學的研究方法。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：（一）導課聽《童年》歌曲。講述：“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天??”讓我們在歌聲的陪伴下，開始對池塘的觀察吧！（二）新課教學 活動1：觀察池塘（1）提出任務：仔細認真觀察池塘，找出其中生長著哪些動物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。（2）觀察記錄：（3）將自己的觀察結(jié)果與同學交流。（4）討論：如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會受到怎樣的影響？如果外界條件發(fā)生了改變，池塘環(huán)境會發(fā)生怎樣的變化？（5）小結(jié)：像池塘這樣，由水草、魚、蝦、水蚤和各種細菌等生物及水、空氣、陽光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個相互作用的整體，被成為生態(tài)系統(tǒng)。（6）閱讀科學在線。用類比的方法分析池塘生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？ 板書設計：第十課 小池塘大世界1．池塘里有魚、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮游生物。2．生產(chǎn)者：荷花、水草、浮游生物消費者：魚、蝦、河蚌、螃蟹、鴨子分解者：細菌 3．生態(tài)系統(tǒng)：生物：動物、植物、微生物 非生物：水、空氣、土壤、陽光 第二課時 教學過程：（一）導課提問：試用上節(jié)課所學知識分析森林生態(tài)系統(tǒng)，說說它是怎樣構(gòu)成的？（二）新課教學活動2：分析生態(tài)系統(tǒng)：（1）講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態(tài)系統(tǒng)，大到整個海洋、整個陸地，小到一片草地、一個池塘。讓我們在校園中選擇一個小型的生態(tài)系統(tǒng)研究吧?。?）選點觀察在校園中找一塊草地，用繩子隨機圈出一塊面積為1平方米的正方形，并測量出它與附近某個建筑物的距離。在紙上畫出位置圖，標出東西南北。（3）取樣記錄介紹取樣法并取樣。數(shù)一數(shù)區(qū)域內(nèi)所有動植物的種類和數(shù)量，并畫出他們的形狀。測量地面和土壤的溫度，并記錄下來。用塑料袋區(qū)一些土壤，并描述土壤的成分。（4）統(tǒng)計整理（5）討論：我們觀察的生態(tài)系統(tǒng)中哪種生物最多？為什么？生態(tài)系統(tǒng)中死去的動植物為什么腐爛？對生態(tài)系統(tǒng)有什么作用？ 各小組選區(qū)的不同地點中的生物種類相同嗎？這些生物之間可以形成怎樣的食物關系？與非生物又有什么關系？（6）展示結(jié)果 板書設計：11．小瓶子大學問教學設計思想：本課通過兩個活動組織學生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動，引導學生分析如何維護生態(tài)平衡，認識到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。其重點是指導學生制作生態(tài)瓶?；顒拥娜の缎暂^強，教師要在趣味活動中抓住教學重點，組織好交流總結(jié)的教學環(huán)節(jié)。幫助學生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長時間的原因，改進自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的興趣。教學目標：一、科學探究目標1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。2．能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起的作用。3．能設計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題。4．能發(fā)現(xiàn)自己設計制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進方法。5．能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關的問題。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能意識到保護生態(tài)平衡的重要性。2．能與其他同學交流自己的觀點。3．能堅持進行長期觀察記錄。三、科學知識目標 1．能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義。2．能舉出3個以上實例說明人與生物圈有哪些關系。四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標 能說出3條以上保護生態(tài)平衡的意義。教學重點和難點：指導學生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備，有關生態(tài)平衡的圖片。課時建議： 2課時。第一課時 教學過程：（一）導課講述：在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時，我們發(fā)現(xiàn)有些鳥類吃昆蟲，大多數(shù)昆蟲吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里的細菌分解著動物的尸體，周圍的環(huán)境對生物也有著密切的聯(lián)系，形成一個相對穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)平衡。今天我們就來研究它。（二）新課教學活動1：交響與和諧——生態(tài)平衡（1）認識生態(tài)平衡查閱資料，尋找更多的有關生態(tài)平衡的資料。閱讀教材P53資料。討論：當生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時，會對生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？ 生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？（2）設計一個生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。閱讀科學在線：北京大興區(qū)留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設計制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型。板書設計：第十一課 小瓶子大學問 生產(chǎn)者 分解者 消費者 第二課時 教學過程：（一）導課講述：我們已經(jīng)學習了生態(tài)系統(tǒng)，大家想不想制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)呀？這節(jié)課我們就一起動手試試吧?。ǘ┬抡n教學1．提出研究的任務：你能制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)嗎？你能通過生態(tài)瓶探究如何使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡嗎？ 2．學習制作生態(tài)瓶，并設計研究方案。3．提示：制作前先查閱有關陸地，森林等生態(tài)系統(tǒng)的資料，再設計自己的生態(tài)系統(tǒng)模型，由哪些成員組成，需要怎樣的環(huán)境條件，怎樣使自制的生態(tài)系統(tǒng)模型盡量保持長時間的平衡。征求同學和老師的意見后，開始行動。4．自行設計。5．交流：自己設計的生態(tài)系統(tǒng)模型是如何維持平衡的？會受到哪些因素的影響？需要做哪些改進？6．你能參考池塘生態(tài)系統(tǒng)，做一個模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)的模型嗎？ 根據(jù)觀察內(nèi)容設計表格，記下每次觀察結(jié)果，并畫出模型中生物與非生物因素相互作用關系圖。板書設計：12．小行為大環(huán)境教學設計思想：本課通過“環(huán)境情景劇”的形式，力圖使生活再現(xiàn)，同時分析平時生活中的行為哪些是對生態(tài)環(huán)境有利的、哪些是不利的，從而提出保護我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)的建議，并從自己做起，以實際行動保護生態(tài)環(huán)境。本課是對前兩課所學知識和技能的應用，也是鼓勵學生將科學應用于生活、應用于實踐。教學目標：一、科學探究目標1．能將人類對生態(tài)系統(tǒng)影響的行為惟妙惟肖地表演出來。2．能正確分析人類保護和破壞生態(tài)平衡的行為，并能對自己的分析說明理由。3．能提出3條以上具體保護周圍生態(tài)平衡的措施。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能意識到人類的行為對保護生物圈的重要性。2．能與同學交流自己的觀點。三、科學知識目標能舉出3個以上人類保護和破壞生態(tài)平衡的行為。四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標能舉出3個以上實例說明保護生物圈就是保護我們自