【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 韓愈的有關(guān)資料，整理歸納后寫在下面。3．用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。想想作者借“千里馬”不遇“伯樂”的遭遇，寄托了怎樣的思想感情？4． 通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：二、課堂學(xué)習(xí)?研討（一）導(dǎo)入。（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。（三）閱讀課文，感知課文內(nèi)容。1．教師指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)朗讀，要注意節(jié)奏和重音，要讀的響亮、流暢、沉穩(wěn)。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意。準(zhǔn)確理解、掌握以下實(shí)詞和虛詞的意思。然后（）有千里馬 故（）雖（）有名馬 祗（）辱（）于奴隸人之手 駢（）死于槽櫪之間 一食或（）盡粟一石（）食（）馬者不知其能千里而食也 是（）馬也 才美不外見（）且欲與常馬等（）不可得 安（）求其能千里也 策（）之（）不以其道 食之不能盡其材（）鳴之（）而不能通其意 執(zhí)策（）而臨之 其（）真無馬邪 其（）真不知馬也（四）合作探究，品味鑒賞。1．結(jié)合標(biāo)題，談?wù)劚疚牡捏w裁特點(diǎn)。2．結(jié)合創(chuàng)作背景，談?wù)劚疚谋磉_(dá)了作者怎樣的思想感情？3．本文在表現(xiàn)手法上有什么顯著特點(diǎn)？說說我們還學(xué)過哪些類似的文章？這種寫法有什么好處？4． 找一找本文的中心句，并思考本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。5．再讀課文，品味語(yǔ)言。畫出自己認(rèn)為寫的好的語(yǔ)句，品味其表達(dá)效果。歸納總結(jié)，試根據(jù)你對(duì)課文的理解，歸納文章主題與寫法?！次濉祵W(xué)以致用，能力提升。討論：作者認(rèn)為，自己是個(gè)人才，只是缺少伯樂的發(fā)現(xiàn)。其實(shí)封建社會(huì)不知道埋沒了多少人才：，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的（范仲淹）；同情百姓，寫出民苦“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”的（柳宗元）；與民同樂的太守（歐陽(yáng)修）；還有李白、蘇軾、王維……這些都已成為了歷史。那么，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，你是怎么看待伯樂的作用呢？用心愛心專心 讀下列短文,并回答問題。吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子欲諫不敢，則懷二、拓展延伸鞏固 丸操?gòu)?，游于后園，露沾其衣，如是者再三。吳王曰：“子來，何若沾衣如此！”【練習(xí)反饋】 對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬。蟬高居悲鳴、飲露，不知螳螂在后也；螳螂委身朗讀課文，并回答問題。曲附，欲取蟬，不知黃雀在其旁也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下了解課文內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的文字填空。也。此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。（1）這篇文章采用的是托物寓意的寫法，以“千里馬”比喻_____ ____；5．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。以“伯樂”比喻____ _____；以“食馬者”比喻_____ _____。①敢有諫者死（諫：）．（2）千里馬“欲于常馬等不可得”的原因是：_____________________________。②螳螂委身曲附（曲：）．（3）“食馬者”的愚妄表現(xiàn)在：（A）_______。(B)________6．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面兩個(gè)句子的意思。__。(C)_______ _______。①如是者再三。翻譯下面的句子。譯文：（1）食馬者不知其能千里而食也。②此三者皆欲得其前利，而不顧其后之有患也。譯文：（2）安求其能千里也？7．有一個(gè)成語(yǔ)出自這個(gè)故事，這個(gè)成語(yǔ)是?！举Y料鏈接】（3）鳴之而不能通其意。韓愈，字退之，祖籍昌黎,人稱韓昌黎。唐代著名文學(xué)家。幼年早孤，由嫂撫養(yǎng)。25歲考中進(jìn)士，長(zhǎng)期得不到任用，最初他在長(zhǎng)安曾三次上書宰相請(qǐng)求擢（4）其真無馬邪？用，但結(jié)果是“待命”40余日而“志不得通”，“足三及門，而閽人（守門人）辭焉”。經(jīng)此挫折后，韓愈不得不到汴州依附宣武節(jié)度使董晉。董晉死后，又去課文《馬說》的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是后人加的。有人提出末句“其真不知馬也”應(yīng)該依附武寧節(jié)度使張建封。仕途如此坎坷，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有用問號(hào)結(jié)束。請(qǐng)?jiān)俅卫首x全文，揣摩文意，表明你的看法，并簡(jiǎn)要說明你的理才之士不受重用，使他痛感明主難遇，就是在這種心情下，大約于貞元十一年由。至十六年間（795—800）寫出了《馬說》。跟《馬說》同期的作品還有《龍說》（即《雜說一》）。文章以龍喻圣君，以龍喻賢臣，借“龍噓氣成云”，然后“乘是氣，茫洋窮乎玄間（宇宙間）”的傳說，闡明賢臣離不開圣君任用，圣君也離用文中語(yǔ)句填寫：不開賢臣輔佐的道理，可以視為《馬說》的姊妹篇。（1）寫千里馬遭遇的句子是。貞元十九年（803年），韓愈在擔(dān)任監(jiān)察御使期間，因天旱人饑，上書請(qǐng)朝廷“寬（2）揭示千里馬才能被埋沒原因的句子是。民徭免田賦”，被貶為陰山令。元和十四年（819年），韓愈又因諫阻唐憲宗迎（3）表現(xiàn)食馬者愚蠢的句子是。佛骨，險(xiǎn)遭殺身之禍，后又貶為潮州刺史，后遇赦回京任禮部侍郎，曾代理京有這樣一個(gè)故事：一匹骨瘦如柴的馬拉著鹽車上山坡，氣直喘，汗直流，兆尹。竭盡全力還是拉不上去。趕車的人吆喝著，用鞭子狠狠地抽打它……這時(shí)，一韓愈在政治上反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，思想上尊儒排佛。他力反六朝以來的駢偶文個(gè)路過的相馬人看見了，心疼的流下了眼淚，急忙脫下衣裳披在癱倒在地的老風(fēng)，提倡復(fù)興古文，與柳宗元同為唐代文學(xué)改革“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者。他主馬身上。老馬睜開眼，看到相馬人，眼睛一亮，長(zhǎng)嘶一聲而逝。張“文以載道”，反對(duì)浮華文風(fēng)，提出“惟陳言之務(wù)去”“辭必已出”的口號(hào)。請(qǐng)展開想象，寫出老馬臨死前想對(duì)相馬人說的話。他的散文，在繼承先秦和西漢古文的基礎(chǔ)上，又加以創(chuàng)新和發(fā)展，氣勢(shì)雄健，是一種從內(nèi)容到形式都具有革新精神的散文。韓愈被喻為“唐宋八大家”之首，他的古文對(duì)后世有很大影響?！疚业氖斋@】【延伸閱讀】用心愛心專心5．通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：八 年 級(jí)（下）語(yǔ) 文 第 五 組 學(xué) 案二、課堂學(xué)習(xí)?研討（一）導(dǎo)入。課題：送東陽(yáng)馬生序 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】（三）朗讀課文，感知課文內(nèi)容。1．學(xué)習(xí)積累常用文言詞語(yǔ)，熟讀并背誦全文。1．采用多種形式朗讀課文，要求讀音正確，讀出感情。2．感悟文章內(nèi)容，把握主旨。2．結(jié)合工具書和文下注釋，疏通文意。3．學(xué)習(xí)“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)的態(tài)度。（四）合作探究，品味鑒賞?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么這么做？（可引用課文中的原 句回答）反復(fù)誦讀至背誦、積累常用的文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度?！緦W(xué)法指津】能否流暢地朗讀課文和學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。因此，2．作者是怎樣寫自己的求學(xué)經(jīng)歷的？ 要求學(xué)生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標(biāo)準(zhǔn)。要 求學(xué)生在自由朗讀時(shí)，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語(yǔ)和句子。【學(xué)習(xí)過程】 3．與作者讀書時(shí)相比，現(xiàn)今太學(xué)生的讀書條件怎樣?文章是如何進(jìn)行對(duì)比的?一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音，并讀一讀。4．通過這種對(duì)比，作者得出的結(jié)論是什么呢?請(qǐng)用課文原話回答？ 負(fù)篋（）屣（）皸（）裂 以衾（）容臭（）．．．．． 燁（）然 叱（）咄（）媵人（）嗜學(xué)（）．．．．．碩師（）廩稍（）．．，品味語(yǔ)言。畫出自己喜歡的語(yǔ)句，揣摩品味，說說喜歡的理由。2．解釋下列加點(diǎn)詞。①家貧，無以致書以觀（）．②錄畢，走送之，不敢稍逾約（）（）．．③既加冠，益慕圣賢之道（）（）．．。試根據(jù)對(duì)課文的理解，歸納本文主題與寫法。④俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。（）． ⑤又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。（）（）．．3．自查資料或網(wǎng)上搜索關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的警句，整理歸納后寫在下面。（五）拓展延伸。1．完成課后練習(xí)三。4．用普通話朗誦課文二、三遍，要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。說說作者在求學(xué)過 程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這么做？2．在這篇文章中，作者提出讀書要“勤奮”、“專心”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎? 請(qǐng) 結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?。用心愛心專心三、拓展延?鞏固 【練習(xí)反饋】閱讀課文，完成以下題目。翻譯下面的句子。①俯身傾耳以請(qǐng)。②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。下面句子朗讀節(jié)奏劃不正確的一項(xiàng)是………………………（）A、余／幼時(shí)／即嗜學(xué)。B、天／大寒，硯／冰堅(jiān)，手指／不可／屈伸。C．余因／得遍／觀群書。D．俯身／傾耳／以請(qǐng)。作者宋濂用自己的切身體會(huì)去勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，找出切身體會(huì)的句子。作者是從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？結(jié)合課文，說說現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂觀？【延伸閱讀】（一）蜀雞與烏鴉（宋濂）豚澤之人養(yǎng)蜀雞，有文而赤翁，有群余鳥周周鳴。忽晨風(fēng)過其上，雞遽翼諸余鳥，晨風(fēng)不得捕，去。已而有鳥來，與余鳥同啄。雞視之兄弟也，與之上下，甚訓(xùn)。烏息銜其余鳥飛去。雞仰視帳然，似悔為其所賣也。找出并翻譯文中蜀雞對(duì)待“晨風(fēng)”和“烏鴉”不同態(tài)度的句子。讀了本則寓言后，你受到什么啟發(fā)和教育？（二）王冕憎寺夜讀王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛。或牽牛來責(zé)蹊，父怒撻之。已而復(fù)如初，母曰：兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見。安陽(yáng)韓性聞而異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時(shí)冕父已卒，即迎母入越城就養(yǎng)。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉(xiāng)里小兒竟遮道訕）笑，冕亦笑。結(jié)合文意，解釋下面句中加點(diǎn)的詞。①竊入學(xué)舍（）②輒默記（）③兒癡如此（）．．．．．．④恬若不見（）⑤曷不聽其所為（）．．．③依僧寺以居（）．．下列句子，括號(hào)內(nèi)的文字是補(bǔ)出的省略成分，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是…………………………（）A（王昆）竊入學(xué)舍，聽諸生誦讀 B、已而（王冕）復(fù)如初 C．（韓性）學(xué)遂為通儒D（王冕）即迎母入越城就養(yǎng)翻譯下面的句子。①曷不聽其所為？②自被古冠服隨車后。從文中可看出，王冕具有怎樣的品質(zhì)？他后來之所以成為著名畫家、詩(shī)人，其根本原因是什么？【我的收獲】用心愛心專心八 年 級(jí)（下）語(yǔ) 文 第 五 組 學(xué) 案課題：詩(shī)詞曲五首 課型：新 授 兗州十四中 執(zhí)筆人：孟 娜 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。2．學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。3．熟讀并背誦課文?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所抒發(fā)的作者思想感情及詩(shī)詞中所描繪的意境?！緦W(xué)法指津】學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌講究“知人論世”，如果對(duì)作者的經(jīng)歷和遭遇有所了解，會(huì)有助于更多、更深、更全面地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。因而要有意識(shí)地培養(yǎng)查詢資料、利用資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要學(xué)習(xí)運(yùn)用“知人論世”的方法，來加深對(duì)作品的理解。學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌講究反復(fù)誦讀，細(xì)心品味。要在疏通詞句，初步把握字面意思，初步理解作品所描寫的內(nèi)容——景、事、物，初步感知作者所表現(xiàn)的情感的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，以加深理解，豐富感悟，領(lǐng)略作品的語(yǔ)言美、意境美。【學(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．給下列加點(diǎn)字注音。爛柯（）折戟（）宮闕（）峰巒（）．．．．2．查閱資料，了解這五首詩(shī)歌的作者及創(chuàng)作背景。3．用普通話誦讀詩(shī)歌二、三遍，初步感受詩(shī)歌的音樂美和意境美。4．通過以上預(yù)習(xí)，把你閱讀時(shí)的困惑寫在下面，課堂交流。學(xué)習(xí)等級(jí)： 組長(zhǎng)簽字：二、課堂學(xué)習(xí)?研討（一）導(dǎo)入。（二）自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。（三）學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》1．交流寫作背景。2．朗讀。3．參照注釋，理解詩(shī)歌內(nèi)容。4．合作交流，品味鑒賞。（1）首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情？（2）頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會(huì)作者此時(shí)此刻的心情。（3）頸聯(lián)的本意和比喻義是什么？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界？（4）結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。（5）這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（四）學(xué)習(xí)《赤壁》1．交流寫作背景。2．朗讀。3．結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌內(nèi)容。4．合作交流，品味鑒賞。⑴)《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?⑵詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？⑶“二喬”在詩(shī)歌中指代什么？這樣寫有什么意義？⑷全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？(五)歸納總結(jié)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，歸納主題?！哆^零丁洋》 《 水調(diào)歌頭》 《 山坡羊 ? 潼關(guān)懷古》用心愛心專心(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(二)學(xué)習(xí)《過零丁洋》。，理解詩(shī)歌內(nèi)容。，品味鑒賞。（1）首聯(lián)回顧了詩(shī)人怎樣的經(jīng)歷？（2）頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？（3）頸聯(lián)兩個(gè)“惶恐”，兩個(gè)“零丁”各有什么含義？表達(dá)了怎樣的思想感情？（4）尾聯(lián)表明了詩(shī)人怎樣的氣節(jié)？（5）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勚袊?guó)歷史上“留取丹心照汗青”的事例。（三）學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》1．交流寫作背景。2．朗讀。3．結(jié)合注釋，理解內(nèi)容，體會(huì)意境，把握作者的思想感情。（四）學(xué)習(xí)《山坡羊?潼關(guān)懷古》1．交流紹寫作背景。2．朗讀。3．結(jié)合注釋，理解詩(shī)歌內(nèi)容。4．合作交流，品味鑒賞。⑴ 給這首曲劃分層次，概括大意。⑵“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？⑶“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的景象？⑷ 怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？⑸ 為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？（五）歸納總結(jié)各詩(shī)的主題。這首曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情?三 拓展延伸?鞏固 【練習(xí)反饋】1．今天，人們常引用劉禹錫的詩(shī)句“ ____________________，___________________”來說明新生事物必然代替舊事物的道理。2．杜牧《赤壁》中角度新穎、見解精辟的詠史名句是：____________________, ___________________。3．文天祥《過零丁洋》激勵(lì)志士仁人“舍生取義”的 名句是：。4．人們常常引用蘇軾的“_________________，______