【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、檢查情況匯報(bào)：備課：教師有整體性教學(xué)計(jì)劃。包括了新課標(biāo)提出的教學(xué)內(nèi)容和要求，學(xué)生情況的分析，以及提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和方法。教學(xué)時(shí)間分配表結(jié)合本班實(shí)際。在課時(shí)教案中，教師都做到了各項(xiàng)要求內(nèi)容。能做到“備一課，上一課”。課堂教學(xué)大部分教師能遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，組織民主和諧、輕松活躍的教學(xué)氛圍，用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)（如：妥托的楊順華、楊挎玲）。少部分教師教學(xué)方法稍有不足（主要是代課教師）。在教學(xué)活動(dòng)中，教師的情緒飽滿，引導(dǎo)得當(dāng)，隨時(shí)給予學(xué)生以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有效地提高了教育教學(xué)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)置及批閱：大部分教師能對(duì)所任學(xué)科的作業(yè)設(shè)置分門別類，完整填寫封面并保存完好。作業(yè)布置針對(duì)所上內(nèi)容科學(xué)合理地設(shè)置。對(duì)學(xué)生的知識(shí)鞏固起到了很大的作用。只有部分代課教師在作業(yè)的布置上稍有混亂，不分類，生字本和綜合作業(yè)同時(shí)使用一本。在批閱方面，教師都做到精批細(xì)改，批閱及時(shí)。無(wú)大鉤大叉、只批不改、只改不批等現(xiàn)象出現(xiàn)。只有少部分教師的作業(yè)沒有作業(yè)次號(hào)。作業(yè)量的設(shè)置大部分適當(dāng)超出中心學(xué)校的規(guī)定，能對(duì)學(xué)生很好地起到練習(xí)作用。作文的批閱充滿了激勵(lì)性的話語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生的作文作出指導(dǎo)性的意見。輔導(dǎo)：兩校都開設(shè)了課外輔導(dǎo)課（下行放學(xué)后），教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題給予及時(shí)的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)每一個(gè)差生學(xué)習(xí)?？己耍核鶛z查的教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了平時(shí)檢測(cè)和期中檢測(cè)。田壩心希望小學(xué)還由學(xué)校統(tǒng)一制定表格，統(tǒng)一要求。作出學(xué)生成績(jī)的詳細(xì)分析。課外活動(dòng)：兩校都對(duì)學(xué)生組織了適合學(xué)生特點(diǎn)的課外活動(dòng)。妥托學(xué)校還組織了平時(shí)的創(chuàng)作評(píng)比，學(xué)生作出的作品有編寫童話，繪畫，手工制作等。這些作品充滿生動(dòng)活潑的童趣。教研活動(dòng)： 兩校都組織開展了教研活動(dòng)，有計(jì)劃、有組織地開展。教研專題針對(duì)本校實(shí)際，起到了提高教師教育教學(xué)水平能力的作用。教師有論文并交由學(xué)校存檔。論文具有一定的教學(xué)研究。三、安全與衛(wèi)生兩校的衛(wèi)生都搞得較好，只有個(gè)別校點(diǎn)偏差。安全工作學(xué)校布置得全面，詳細(xì)。責(zé)任分工明確。只有妥托黑山校點(diǎn)的上方圍墻已相當(dāng)危險(xiǎn)，即將倒塌。向校長(zhǎng)張老師反映后，得知已在著手準(zhǔn)備，要把它拆除重建。四、學(xué)習(xí)交流：教師的教學(xué)需要感情的付出。用感情來(lái)組織教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。在妥托聽課時(shí)，楊順華老師生病了，但他一走入課堂，根本看不出他生病。他帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上，通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言展開了教學(xué)。學(xué)生在他的帶動(dòng)下，發(fā)言積極，課堂活躍。整堂課成了學(xué)生跟老師的交流，而不是老師在教學(xué)生。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感。在田壩心希望小學(xué)聽課時(shí)，馬天華老師所上的整理復(fù)習(xí)課給我很深的印象。他讓學(xué)生自己總結(jié)本單元所學(xué)的知識(shí)，然后通過(guò)學(xué)生出題考學(xué)生，學(xué)生出題考老師等多種方式，讓學(xué)生在課堂上有一種成就感，學(xué)生都渴望考倒別人，甚至考倒老師。所以，發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，所提出的問(wèn)題具有價(jià)值。值得探討。而這些問(wèn)題通常是老師提出讓學(xué)生思考的問(wèn)題。張華山 2008年11月20日第四篇：教學(xué)常規(guī)檢查匯報(bào)陳戶中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查匯報(bào)（二〇一三年十一月二十五日）為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理，以管理促質(zhì)量，以課改提質(zhì)量，切實(shí)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)縣教育局文件精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，進(jìn)行了認(rèn)真的核查，現(xiàn)將我們的工作情況匯報(bào)如下： 學(xué)校簡(jiǎn)介：我校占地80012平方米,校舍建筑面積6300平方米。2011年9月，全縣教育教學(xué)資源整合后更名為“山丹縣陳戶中心小學(xué)”,實(shí)行寄宿制的管理方式。目前，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生407人（女生201人），設(shè)12個(gè)教學(xué)班，平均班額34人。學(xué)校共有教職工43人，專任教師35人、生活教師4人、跟校車教師1人、后勤人員3人。%。校內(nèi)裝備了電視監(jiān)控系統(tǒng)。多媒體教室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書室、閱覽室、心理咨詢室以及音樂、體育、美術(shù)等專用活動(dòng)室配備齊全，基本實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)條件的標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化。（一）樹立以人為本的管理理念學(xué)校實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)每人主抓一個(gè)年級(jí)，主管一個(gè)教研組制度，領(lǐng)導(dǎo)人人要作教研組長(zhǎng)的助手，出謀劃策，做好協(xié)調(diào)工作。我校班子成員按照縣局下發(fā)《學(xué)校班子成員帶課聽課制度的通知》的要求帶足課時(shí)，其中李校長(zhǎng)帶六年級(jí)社會(huì)4節(jié)，賈書記帶五2班數(shù)學(xué)6節(jié)，石校長(zhǎng)帶四2班數(shù)學(xué)6節(jié)，張校長(zhǎng)帶六2班語(yǔ)文8節(jié)。同時(shí)按時(shí)參加教研組活動(dòng)，堅(jiān)持每周聽兩節(jié)推門課，不定期抽查教師教案，學(xué)生作業(yè)，對(duì)上課，教案，作業(yè)存在的優(yōu)缺點(diǎn)都要指出，要求教師有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整、完善。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠經(jīng)常深入班級(jí)聽課、評(píng)課，并留有較為詳細(xì)的聽課記錄和具有指導(dǎo)性的評(píng)課意見。在學(xué)校管理上確立了“尊重人，信任人，激勵(lì)人，發(fā)展人”的人本管理理念，把師生當(dāng)作自己的服務(wù)對(duì)象，領(lǐng)導(dǎo)以身作則、率先垂范，以“溝通，交流，對(duì)話，幫助”等人性化管理方式，虛心接受師生的工作監(jiān)督，逐漸創(chuàng)造了一個(gè)極具親和力的人文校園。（二）健全各種制度，以制度促管理學(xué)校依據(jù)教體局下發(fā)的常規(guī)管理指導(dǎo)文件，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，修改和健全了適合本校管理的各項(xiàng)規(guī)章制度。常言道：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。為了認(rèn)真落實(shí)教育行政會(huì)精神，進(jìn)一步抓好教學(xué)常規(guī)管理工作，全面提升教學(xué)管理效益，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階，我們根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，在以往管理制度的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)完善，進(jìn)一步健全了各種管理制度，涉及到學(xué)校工作的各方面。包括《陳戶中心小學(xué)績(jī)效考核制度》、《陳戶中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法》、《陳戶中心小學(xué)教師工作量核定辦法》等；制定學(xué)校各種崗位人員的職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)，有《宿舍管理員職責(zé)》、《生活指導(dǎo)教師崗位職責(zé)》、《保安人員崗位職責(zé)》等，以此作為檢查和考核教職員工工作的依據(jù)。所有制度的推出，都在教師會(huì)上民主討論通過(guò)，讓老師心中有數(shù)。所有的老師依照制度完成自己的職責(zé)，規(guī)范自己的教學(xué)。制度的完善，切實(shí)起到了督導(dǎo)、激勵(lì)的作用，調(diào)動(dòng)了全體教師的積極性，增加了老師的主人翁責(zé)任感。（三）嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開齊、開足各類課程學(xué)校每學(xué)期均按國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)把課程關(guān)，課時(shí)關(guān)。每學(xué)期都能科學(xué)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)課程總表，并將“四表”上墻，各科任課教師都能按課程標(biāo)準(zhǔn)，教材學(xué)科特點(diǎn)制定計(jì)劃，期末進(jìn)行總結(jié)。杜絕私訂、濫訂教輔資料的現(xiàn)象。循環(huán)教材做到開校發(fā)放，期末收回，確保再次循環(huán)使用。校本課程、活動(dòng)類課程有計(jì)劃、有總結(jié)、有活動(dòng)記錄，逐步形成校園特色教育規(guī)模。學(xué)校保證學(xué)生每天