【文章內(nèi)容簡介】 ）歸納寫法，拓展延伸，激發(fā)思考。六、板書設(shè)計寫出景物好色彩（聲音、氣味、形狀）秋風秋葉抓特點秋 天有順序圍繞一個意思秋雨秋收善想象課堂實況習作（人教版 三上）寫出景色好色彩執(zhí)教：貴州張立課前談話：同學們好！看來你們對我還不夠熟悉。那我就自我介紹。（出示ppt，自我介紹）老師到過桂林，陸陸續(xù)續(xù)已經(jīng)有五次了，想不想知道我對桂林的印象是什么？我最喜歡桂林的話，等會兒請大家用桂林話來跟我打招呼，介紹介紹自己好不好？（生自我介紹）這是我的家鄉(xiāng)話。誰再來?。慷嘤腥ぐ。矶煌嵌Y也，老師也說幾句家鄉(xiāng)話，我還要用我的家鄉(xiāng)說說幾個詞，看你們能不能辨別出我說的是什么？剛才的這三個詞可是當?shù)氐男∨笥炎钕矚g玩的游戲。做花園、果園、菜園游戲（說游戲規(guī)則）。那么多孩子發(fā)言，一下就激發(fā) 了你們的想象。猜謎語。（香蕉）他一下抓住了香蕉的顏色。葡萄。你是怎么知道的？她能抓住這個水果的形態(tài)。石榴。你又是怎么知道的？他剛才猜的時候又抓住了石榴的形態(tài)。教學過程：一、導(dǎo)入直接揭示課題剛才我們玩了游戲，猜了謎語，不由讓我們想到了一個花果飄香的——秋天。今天就讓我們走就這秋天的畫。板書：秋天的畫二、圍繞秋天展開聯(lián)系，練習寫秋天一處景物。今天老師給你們帶來了衣服秋天的畫，從這幅畫上你看出了什么？（出示秋景圖）你好棒！她抓住了顏色，還抓住了顏色鋪在那個地方的樣子，這就是秋天的特點。形容的真沒，不僅有形狀這個特點，還想象成珍珠，你為什么比作珍珠？多會聯(lián)想啊！為什么是洗過的藍呢？所以就想洗過一樣，非常的漢語想象。繼續(xù)。你看到了土豆的顏色，這是它的特點。你覺得用什么量詞更好？還有誰來說？你們都很會說，也很會比喻？你為什么會把茄子比作月亮？孩子們，在我們的交流中，有的同學抓住他們的形狀、顏色來抓住特點，向我們剛剛猜謎語一樣，這就叫做善于抓住事物的特點。（板書：抓特點）剛剛有同學把稻田比作地毯，有些同學把茄子比作月亮，這叫善于想象。（板書：善想象）。剛才同學們說得很棒，寫得肯定也很棒?，F(xiàn)在請同學們也選擇一樣景色，像剛才一樣抓住它的特點，還要善于想象，開始寫吧！生實踐習作。師巡邏指導(dǎo)。剛才老師在你們寫的時候走了一圈，發(fā)現(xiàn)了咱們班的同學字寫得很工作，在句子里面也寫得很生動、具體。老師還請了紀幾位同學上臺來跟我們分享他寫的句子。（六位同學）在分享之前，老師請你們先自己讀讀句子，看看有沒有抓住景物的特點，有沒有展開聯(lián)想，如果沒有馬上改過來。覺得自己做到句子通順的請舉手？我們一起來分享臺上同學些的句子/生1：描寫石榴。生2：描寫紅蘋果。生3：描寫稻谷。生4：水靈靈的葡萄。生5：金燦燦的稻子師1：你們有什么想法和建議，可以跟他們提提？。剛才大家分享了他們的句子?，F(xiàn)在張老師有一個新的想法，把他們的句子串起來組成一段話，你們覺得有問題嗎？生串起來讀。好啦，各位小聽眾，我把它們串起來，你覺得怎么樣呢？生：把“我看見”去掉。師：我們來試試看?？催€有什么問題沒有。生讀。還能發(fā)現(xiàn)什么問題？生2：可以把地點加上。加上這些就會怎么樣呢？通順具體。生3：把秋天放前面。我聽出來了，你是說把時間放在前面，就更通順了。生4：多加比喻句、擬人句等，這樣會更具體生動一些。生5：加成語生6：把秋天比作漫畫書，是五谷豐登的季節(jié)。這句話可不可以加進去呢？同學們聽聽這話加在哪里最合適？為什么呢？五谷豐登是什么意思？后面同學們寫的花果都是？這里面的同學有的寫的是水果，有的寫莊稼，你們看一篇豐收的季節(jié)就叫做——五谷豐登。三、合作學習，交流感悟，學習構(gòu)段。（出示《秋天的雨》片段）。師生共讀。第一句寫秋天的雨是顏料，后面都是寫秋天的色彩，他們是什么關(guān)系？也就是說后面的句子都是——圍繞第一句來寫的。就像剛才我們這位同學說的一樣，要把圍繞一個意思寫的放在第一句。我們現(xiàn)在把這位同學的第一句話放前面再讀。生串起來讀。是不是圍繞第一句話來寫的？這就叫做圍繞一句話來寫？（板書：圍繞一個意思）還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？比如說我們可以從上到下，從左到右??想這樣就叫做——有順序?，F(xiàn)在寫水果的同學站左邊，寫莊稼的站右邊，我們再來讀一讀，看看是怎么樣？這樣的秋天怎么樣？美不美？我們還可以再后面加一句——我們的秋天真美！你們看，這就成了一段話。，自己修改修改。如果你們寫的景物少了，還可以加進去。小組討論。小組分享。四、小結(jié)，布置作業(yè)。孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？通過學習，我們發(fā)現(xiàn)寫景物時要抓特點，善想象，還要有順序，圍繞一個中心寫。這樣你們的文章才會很美。同學們可以打開課文的習作要求，可以寫一寫，也可以畫一幅畫，配上一段動人的文字。不要忘了給文字加上題目。下課！五、板書抓特點秋天的畫按順序善聯(lián)想 圍繞一個意思人教版五年級上冊三單元口語交際與習作整合內(nèi)容推銷從心開始教學設(shè)計重慶高新區(qū)第一實驗小學鄧劍東一、教材分析《推銷——從心開始》是基于義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊第三組口語交際與習作的整合內(nèi)容。本單元口語交際的內(nèi)容是讓學生嘗試做“小小推銷員”，習作的內(nèi)容是練習寫說明性文章，向別人介紹一種商品。設(shè)計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導(dǎo)學生初步學習推銷的方法，運用說明方法學寫推銷詞，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的對象意識，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交際，樹立口語交際的自信心，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂，學習誠信推銷，培養(yǎng)負責任地表達。教學重難點是培養(yǎng)有條理、有針對性地運用說明方法進行表達。五年級學段的學生已具備了一定的交際能力，在日常生活中接觸過不少推銷，能進行簡單的推銷，但對于推銷語言的特點了解的不多，如何有重點、有條理的、運用說明方法來進行口頭表達和書面表達有一定的困難，同時由于學生表達能力發(fā)展的差異性，在這次交際中應(yīng)注重不同層次學生的發(fā)展與個性化評價。二、教學目標（一）學習運用說明方法寫推銷詞，讓表達更有條理，更有說服力；（二）學習針對不同對象的需求進行推銷，讓表達更有側(cè)重點，初步培養(yǎng)表達的對象意識；（三）學習誠信推銷，初步培養(yǎng)負責任表達的意識和品質(zhì)。三、教學準備每個學生精心準備一件獨特的“商品”帶來（可以是日常生活用品、民族服飾、藝術(shù)品、裝飾品、書籍、音像制品、食品、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等）。詳細了解商品的市場價格，仔細觀察商品外觀，著重收集了解商品的功用和特色。四、教學過程（一）嘗試推銷，體驗表達。，樂于表達。出示各種推銷場景，喚起學生生活體驗，激發(fā)學生推銷興趣。教師引導(dǎo)學生自信愉悅地表達。，敢于表達。自主練習，嘗試向同桌推銷自己帶來的物品。自主學習提示：介紹清楚產(chǎn)品的名稱、價格和特點。，互動表達。思考：他是從哪幾個方面進行推銷的？你對哪個方面最感興趣？，教師點撥。（二）學習推銷，表達得法。，謀篇構(gòu)思。思考：推銷詞范文的寫作順序和選材構(gòu)思。學習如何抓住商品的優(yōu)勢特點重點介紹。交流最能打動顧客的語句。這些句子運用了什么說明方法？。常用說明方法：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較??。運用說明方法，增強說服力。，引導(dǎo)方法，點撥語言。展示習作，互評自評，勾畫商品優(yōu)勢特點，旁批說明方法。，運用方法，自主修改。，呈現(xiàn)發(fā)展，落實運用。（三）創(chuàng)意推銷，表達有針對性。，創(chuàng)意推銷。，找準需求。，修改習作。，師評生評。（四）小結(jié)。file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/：口語交際習作三口語交際我是“小小推銷員”這次口語交際，我們來做“小小推銷員”，向別人介紹一種“商品”。為了清楚地介紹這種“商品”，你可以先閱讀有關(guān)的說明書，再想想從哪些方面介紹。比如，“商品”的外觀、規(guī)格、用途、使用方法。在介紹時，你可以試著用上一些說明方法。為了使你的“推銷”打動“顧客”，你還可以把“商品”帶到學校，邊展示邊介紹。一個同學介紹的時候，其他同學要認真聽，提出想要了解的問題。對“顧客”提出的問題，“推銷員”要耐心解答。最后評一評，哪些同學介紹得好。習作讀了本組課文，你一定體會到了說明性文章的一些特點，學到了一些說明方法。本次習作，我們就練習寫說明性文章。你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器。在習作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。寫完以后讀給同學聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。我是小小推銷員——重慶鄧劍東口語交際（五年級）教學介紹課前導(dǎo)入：鄧老師先介紹冰糖葫蘆，介紹北京人是如何“吆喝”冰糖葫蘆，然后，教學生練習吆喝“大糖葫蘆”。接下來，鄧老師要學生介紹：你聽到過哪些吆喝啊？（這是一個很有意思的課前交流。鄧老師拿腔捏調(diào)、京韻實足的要和吆喝示范，學生對北京人冰糖葫蘆的吆喝，很感興趣，老師再帶領(lǐng)學生一遍遍的拿腔捏調(diào)的練習，課堂上出現(xiàn)了“桂林京腔”的吆喝，令孩子們在課堂上捧腹。在這樣歡快的情景中，老師在引導(dǎo)學生從“吆喝”走向推銷。）上課：一、讀課題，老師讓學生讀課題，再加上自己的名字，來讀課題，要求學生讀出向量和自信?！沂切⌒⊥其N員***。二、把自己的東西亮出來，給大家看一看我推銷的商品是一支筆我推銷的商品是桂林特產(chǎn)桂花糕我推銷的是一個杯子（追問什么杯子）??三、學習推銷：觀看視頻：看過跳蚤市場嗎？看視頻，學生在推銷商品，做廣告，市場上，孩子們振振有詞地介紹自己要買的商品——小熊。老師提問：剛才這位小小推銷員，他的推銷抓住了小熊的哪些方面？抓住了外形和材質(zhì)。他還說了那只小熊的價格和用途。（口語交際訓練，聽說兼?zhèn)?。觀摩視頻，進行討論，這是聽的訓練，要學生認真聽才行，才能抓住說話人言語的要點）教師引導(dǎo)學生總結(jié)：外觀、材質(zhì)、價格、用途??接著，老師又提問：他的那些語言打動了你??？買一送一、比較的方法、讓人感覺很劃算，迫不及待想買總結(jié)：“比較和列數(shù)字”還有哪些地方打動了你？舉了兩個例子我覺得把眼睛比做了寶石，很吸引我?？偨Y(jié)：打比方。（其實，吆喝也好，介紹也好，都是為了推銷。推銷，就得能夠打動對方的心思，就得講究推銷的方法。鄧老師從“打動了你”切入討論，在鍛煉學生傾聽，抓住要點，這時口語交際的基本要求之一。聽，不單純是用耳朵聽懂內(nèi)容，而且得用心思考，抓住要點，是一邊聽，一邊進行概括、總結(jié)整理；而且，要“動”，產(chǎn)生情感反應(yīng)，“打動”，就是考慮自己內(nèi)心的感受，體會自己內(nèi)心的感受；用“打動：這個話題討論，鄧老師在引導(dǎo)通過聽，來總結(jié)口語交際的方法——推銷的方法。）四、練習推銷老師：你們能不能也這樣做推銷？學生：能教師提示：注意用上說明方法（學生練習，向同桌推銷自己的商品）學生在練習的基礎(chǔ)上，進行交流。我推銷的是毽子子，外觀花朵，底座不同，有鐵環(huán)，但是是布做的。老師，我可以請人做一下嗎？老師非常贊賞——請人適用，這也是推銷的一種方法請一個同學做踢毽子的體驗，并說自己的感覺。然后，這名學生介紹毽子的價格，告訴大家，在推銷完畢，學生提出：我推銷完了，大家可以和我交流一下。學生開始與他進行交流：學生：你說質(zhì)量很好，萬一是假的呢？賣方：你可以摸一摸??教師引導(dǎo)總結(jié)：這位小小推銷員，是從哪些方面來推銷的？外觀、材質(zhì)和價格??價格、拿自己的毽子與別人的做比較，不光做了比較，而且打了比方，外形也吸引了我們。老師總結(jié)：作為推銷員，我們得全面了解自己的商品，只有這樣，才能很好的向顧客進行介紹。（本單元，是說明文學習。介紹一樣事物，就得對這種事物有所了解，多角度觀察、了解。老師這樣要求，不單單是概念性的說明，提出要求，而是在要求學生“介紹自己的要推銷的商品，得先去認真了解他，并且在課堂上落實了這項要求“。）五、提出新的推銷要求，繼續(xù)練習：老師：但是，作為顧客，有耐心聽你一一介紹完嘛？我們得抓住其中最獨特的優(yōu)勢介紹，這樣才會表達得有重點。你能快速找到商品的優(yōu)勢嗎？以桂林礦泉水為例，訓練學生抓住要點，根據(jù)不同顧客需求，迎合顧客心理來設(shè)計推銷言語的重點。老師：介紹桂林的礦泉水，貴是貴了點，但是有優(yōu)勢，閱讀資料（礦泉水說明），找到優(yōu)勢。這瓶礦泉水，優(yōu)勢是取自巴馬山神仙泉的泉水——這里是健康長壽村老師：這時這一款礦泉水的特點。老師提出要求：向運動員、向老師、老奶奶推銷我知道老奶奶需要長壽的身體我覺得足球運動員需要大量水分——迅速補充人體體能，鹽分看看我的樣子，猜猜我有什么需求健康、瘦身、強身健體（整個課堂教學過程，老師對“說話——推銷”的要求，始終隨著“推銷情景、推銷對象的變化而提出新的要求，這樣，學生就不斷地產(chǎn)生著新的學習探究動機。推銷要揣摩顧客需求，心理活動狀態(tài)。說話，就得考慮聽者?？谡Z交際，推銷，講究的是“簡要、迅速打動”消費者，而不能長篇大論，這時“口語推銷”與“發(fā)傳單”最大的不同。這是生活本領(lǐng)。）你能針對不同顧客需求進行推銷嗎？所以，我們得了解顧客，這樣，表達才會有針對性。練習：針對顧客需求，推銷桂林的礦泉水（在這里，老師在引導(dǎo)學生體驗著口語交際“要充分考慮推銷對象的內(nèi)心需求”這樣的要求，你說話，得考慮聽眾，向誰推銷，就得