中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)劃(編輯修改稿)
2024-10-08 20:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 結(jié)合、堅(jiān)持普及教育與個(gè)別咨詢相結(jié)合、堅(jiān)持課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合、堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合、堅(jiān)持解決心理問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，使我校的心理健康教育工作每年都上一個(gè)臺(tái)階。一、我校心理健康教育現(xiàn)狀分析教師心理健康現(xiàn)狀（1）我們學(xué)校老教師較多，很多人具有高級(jí)職稱，而如今在評(píng)優(yōu)選先、學(xué)科帶頭人等方面他們沒(méi)有年齡優(yōu)勢(shì)可言。職稱到頭，又與評(píng)先選優(yōu)無(wú)關(guān)，很自然地會(huì)“革命意志消沉”，也就是心理學(xué)上說(shuō)的職業(yè)枯竭（職業(yè)倦?。瑯s譽(yù)感、進(jìn)取心漸漸消退。（2）在新形式下，我們的面臨知識(shí)和教育教學(xué)觀念的更新，但部分教師在思想意識(shí)上是輕視心理健康教育甚至是有抵觸心理的，缺乏心理健康知識(shí)，更別說(shuō)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。再就是有些老教師處于更年期，情緒變化難以捉摸，調(diào)控一遇到一點(diǎn)小事就可以亂發(fā)泄一通，不但影響了自己的心緒，而且也把負(fù)面情緒帶給學(xué)生，在心理咨詢過(guò)程中，有些學(xué)生的心理問(wèn)題就是屬于師源性心理問(wèn)題。這種現(xiàn)象對(duì)教育教學(xué)是十分有害的，應(yīng)該引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。一位校長(zhǎng)曾經(jīng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他的老師們說(shuō)：“如果有一天你們中誰(shuí)的心情不好了，就向我請(qǐng)假，我寧可讓學(xué)生上自習(xí)，也不充許你們把壞心情傳染給學(xué)生?！?，這番談話既有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)又細(xì)致入微。教師的心理健康工作做好了，才能做好學(xué)生的心理健康教育工作。學(xué)生心理健康狀況中學(xué)生正處于青春期，而其生理發(fā)育和心理發(fā)展的不同步，必然引發(fā)諸多的心理矛盾沖突。我們學(xué)校初中以老新村留守子弟、外來(lái)務(wù)工人員子弟居多，中專預(yù)備班則來(lái)自本區(qū)和其他學(xué)校不能畢業(yè)的初三學(xué)生組成，中專生源則是全市各普通中學(xué)中不能順利完成九年制義務(wù)教育的學(xué)生組成，他們成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題表現(xiàn)的更為突出。（1）學(xué)習(xí)心理問(wèn)題我校的學(xué)習(xí)困難生較多，導(dǎo)致他們學(xué)業(yè)不良的主要原因不是智力因素，而是非智力因素，即心理問(wèn)題。如：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太弱（內(nèi)驅(qū)力低）；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（不會(huì)自主學(xué)習(xí)）；注意力障礙（上課易分心）；自控力、耐挫力差（缺少毅力和吃苦精神）；沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，等等。學(xué)習(xí)成績(jī)差會(huì)使一些學(xué)生自卑、焦慮，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)各種違紀(jì)行為。（2）人際關(guān)系心理問(wèn)題中學(xué)生的人際交往，主要涉及與同學(xué)、老師、父母、朋友四方面的關(guān)系。1）與同學(xué)的關(guān)系：作為獨(dú)生子女，部分學(xué)生“自我中心”、“為我獨(dú)尊”的意識(shí)比較強(qiáng)，往往因一些小事發(fā)生矛盾沖突，互不相讓，甚至找來(lái)校內(nèi)外“朋友”，打群架。2）與老師的關(guān)系：青春叛逆期的學(xué)生，易沖動(dòng)，又很要面子，常常因不接受批評(píng)教育，或師生交流、溝通不夠而與老師發(fā)生沖突，個(gè)別同學(xué)有漫罵、毆打老師的現(xiàn)象。3）與父母的關(guān)系：大多數(shù)學(xué)生都因父母期望值高、嘮叨，或教育方法簡(jiǎn)單粗暴而與父母產(chǎn)生矛盾沖突。我校離異家庭的學(xué)生較多，他們的心理有創(chuàng)傷，或抑郁、孤僻，或?qū)M、敵對(duì)，因而也導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。4）與朋友的關(guān)系：他們渴望結(jié)交朋友，但有時(shí)難以區(qū)分良友、損友；“哥們意氣”，等等。（3）青春期心理問(wèn)題青春期是人由童年到成年的“過(guò)渡期”，被稱為“叛逆期”、“風(fēng)暴期”。1）情緒情感豐富，但不穩(wěn)定，易沖動(dòng)、自控力差；2）逆反心理強(qiáng)烈，做事魯莽、不顧后果，對(duì)父母或老師有較強(qiáng)的抵觸情緒，如學(xué)校出現(xiàn)的打仗罵人、破壞公物、頂撞老師、離家出走等現(xiàn)象；3）處于青春萌動(dòng)期，有性困惑；對(duì)異性感興趣、有愛(ài)慕心理，但他們往往把友情、喜歡當(dāng)愛(ài)情，有些學(xué)生異性交往過(guò)密，影響了正常的學(xué)習(xí)生活。此外，學(xué)生在自我意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)等方面也存在這樣那樣的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生已有不同程度的強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥等心理現(xiàn)象。二、心理健康教育指導(dǎo)思想：以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指針，認(rèn)真貫徹市、區(qū)有關(guān)心育工作的精神，根據(jù)山明中學(xué)的特點(diǎn)和青少年身心發(fā)展規(guī)律，采取多種有效的途徑和方法，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康價(jià)格，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，為學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。三、工作目標(biāo)：倡導(dǎo)“幸福工作，快樂(lè)學(xué)習(xí)”的積極心理理念做好學(xué)校的心理健康教育首先應(yīng)該讓每位老師心理健康起來(lái)。讓心理健康理念淡入到每位教師的心里，讓心理健康教育滲透到教育教學(xué)的第一個(gè)過(guò)程。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，實(shí)施心理健康教育；充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)；既要注重學(xué)生的集體心理輔導(dǎo)，又要做好學(xué)生的個(gè)別心理咨詢工作。正確認(rèn)識(shí)并處理好心育與德育的關(guān)系，努力提高心理健康教育工作的質(zhì)量，為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性營(yíng)造良好的心理氛圍。四、任務(wù)措施：（一）、加強(qiáng)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育重要意義的認(rèn)識(shí)。在學(xué)校里，“人人是德育工作者”，也應(yīng)該做到“人人是心育工作者”，因?yàn)樾挠堑掠捌渌饔幕A(chǔ)。要盡快形成由專兼職
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1