中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)劃-wenkub
2024-10-08 20 本頁面
【正文】 課等活動(dòng)中得到體現(xiàn)。制訂學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃。另一方面，糾正人們把心理健康教育混同于神經(jīng)病、心理治療的偏見，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與、主動(dòng)提高的積極性，促進(jìn)其正面、健康、快樂的心理成長歷程。學(xué)校把心理健康教育工作開展情況作為學(xué)校發(fā)展性評價(jià)的重要指標(biāo)和內(nèi)容，把心理健康水平和參與心理教育活動(dòng)作為教師評價(jià)的重要方面，把形成良好的校園風(fēng)氣，創(chuàng)設(shè)有利于教師成長的心理健康教育環(huán)境，促進(jìn)全員參與作為心理健康教育工作的重點(diǎn)。三、主要工作目標(biāo)（一）提高教師心理健康水平，開創(chuàng)心理健康教育工作人人參與的良好局面增強(qiáng)教師對心理健康教育的認(rèn)識(shí)，提高教師個(gè)人和群體心理健康水平教師作為心理健康教育的實(shí)施者，其對心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)和心理健康的整體水平是開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)。第一篇：中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)劃長安希望小學(xué)2013—2014學(xué)年度開展教師心理健康教育工作的主要措施一、指導(dǎo)思想為全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，貫徹教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，提高教師心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作，特制訂教師心理健康主要措施。我校心理健康教育工作的首要目標(biāo)就是提高教師個(gè)人心理健康水平，促進(jìn)整體心理健康發(fā)展。本學(xué)年的重點(diǎn)是人人參加培訓(xùn)，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)制訂心理培訓(xùn)計(jì)劃，填寫學(xué)生心理健康檔案。初步建立學(xué)生心理健康檔案，關(guān)注弱勢群體學(xué)校心理健康教師建立校一級(jí)的學(xué)生心理健康檔案規(guī)范、框架和措施；各班主任和任課教師在統(tǒng)一培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班和本學(xué)科特點(diǎn)，初步建立學(xué)生心理健康檔案，尤其要關(guān)注弱勢群體，建議從幾個(gè)學(xué)生開始，注重縱向追蹤、分析和指導(dǎo)，增強(qiáng)心理輔導(dǎo)的針對性和有效性。組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，鼓勵(lì)教師結(jié)合本班、本學(xué)科特點(diǎn)開展工作。開展個(gè)別心理咨詢和心理輔導(dǎo)。做好學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)、表彰和交流工作。三、主要工作目標(biāo)（一）提高教師心理健康水平，開創(chuàng)心理健康教育工作人人參與的良好局面增強(qiáng)教師對心理健康教育的認(rèn)識(shí)，提高教師個(gè)人和群體心理健康水平教師作為心理健康教育的實(shí)施者，其對心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)和心理健康的整體水平是開展心理健康教育工作的基礎(chǔ)。學(xué)校把心理健康教育工作開展情況作為學(xué)校發(fā)展性評價(jià)的重要指標(biāo)和內(nèi)容，把心理健康水平和參與心理教育活動(dòng)作為教師評價(jià)的重要方面，把形成良好的校園風(fēng)氣，創(chuàng)設(shè)有利于教師成長的心理健康教育環(huán)境，促進(jìn)全員參與作為心理健康教育工作的重點(diǎn)。另一方面，糾正人們把心理健康教育混同于神經(jīng)病、心理治療的偏見，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與、主動(dòng)提高的積極性，促進(jìn)其正面、健康、快樂的心理成長歷程。制訂學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃。各學(xué)科在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)滲透有關(guān)心理健康教育方面的內(nèi)容，并能在上課、教研課等活動(dòng)中得到體現(xiàn)。利用學(xué)校網(wǎng)站，向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心自己的心理問題，并能積極地尋找?guī)椭?。一、我校心理健康教育現(xiàn)狀分析教師心理健康現(xiàn)狀（1）我們學(xué)校老教師較多，很多人具有高級(jí)職稱，而如今在評優(yōu)選先、學(xué)科帶頭人等方面他們沒有年齡優(yōu)勢可言。這種現(xiàn)象對教育教學(xué)是十分有害的，應(yīng)該引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)生心理健康狀況中學(xué)生正處于青春期，而其生理發(fā)育和心理發(fā)展的不同步，必然引發(fā)諸多的心理矛盾沖突。學(xué)習(xí)成績差會(huì)使一些學(xué)生自卑、焦慮，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)各種違紀(jì)行為。3）與父母的關(guān)系：大多數(shù)學(xué)生都因父母期望值高、嘮叨，或教育方法簡單粗暴而與父母產(chǎn)生矛盾沖突。1）情緒情感豐富，但不穩(wěn)定，易沖動(dòng)、自控力差；2）逆反心理強(qiáng)烈，做事魯莽、不顧后果，對父母或老師有較強(qiáng)的抵觸情緒，如學(xué)校出現(xiàn)的打仗罵人、破壞公物、頂撞老師、離家出走等現(xiàn)象；3）處于青春萌動(dòng)期，有性困惑；對異性感興趣、有愛慕心理，但他們往往把友情、喜歡當(dāng)愛情，有些學(xué)生異性交往過密，影響了正常的學(xué)習(xí)生活。讓心理健康理念淡入到每位教師的心里，讓心理健康教育滲透到教育教學(xué)的第一個(gè)過程。在學(xué)校里，“人人是德育工作者”，也應(yīng)該做到“人人是心育工作者”，因?yàn)樾挠堑掠捌渌饔幕A(chǔ)。班主任要充分發(fā)揮角色優(yōu)勢，既要當(dāng)好班級(jí)管理的“行政長官”，又要當(dāng)好學(xué)生的心理導(dǎo)師。中預(yù)，幫助學(xué)生盡早從學(xué)業(yè)失敗的陰影中走出來，樹立良好的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)良好的氛圍；中一，幫助學(xué)生適應(yīng)高中生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的友誼觀，為學(xué)生的職業(yè)方向提供咨詢幫助；中二，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)中專的學(xué)習(xí)生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)技能，樹立正確的愛情觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)人生觀；中三，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念和升學(xué)觀，正確對待實(shí)習(xí)工作，形成正常的勞動(dòng)者心態(tài)，學(xué)會(huì)與同事、領(lǐng)導(dǎo)交流的技巧。心理健康教育中心負(fù)責(zé)整
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