中小學(xué)心理健康教育工作規(guī)劃(參考版)
2024-10-08 20:57本頁(yè)面
【正文】 需要說(shuō)明的是，在我國(guó)，心理健康教育工作剛剛起步，其方法的研究還處在一個(gè)探索的過(guò)程中，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可循，因此，這里提出的心理健康教育的方法，僅僅是我們的一些實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨(dú)立操作的方法。比如，可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、參觀、旅游、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等）、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、體育鍛煉活動(dòng)、勞動(dòng)工藝活動(dòng)等，為學(xué)生走向社會(huì)、接觸自然提供了廣闊的天地。教學(xué)活動(dòng)是傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能的活動(dòng)，必須以個(gè)體心理活動(dòng)為基礎(chǔ)，必須通過(guò)主體的心理過(guò)程，是主體心理活動(dòng)的結(jié)果。由于德育也要培養(yǎng)學(xué)生各種良好的心理品質(zhì)和意識(shí)傾向，特別是要培養(yǎng)道德意識(shí)傾向性（道德動(dòng)機(jī)、道德目的、道德信念、道德理想等）和道德心理品質(zhì)（道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志等），因此，德育與心理健康教育是具有交叉性的，心理健康教育方法是可以和德育相互促進(jìn)的。心理健康教育的方法具有教育的兼容性，可以與學(xué)校教育的各種方法相結(jié)合，完成心理健康教育的任務(wù)。心理健康教育的方法是可以自成系統(tǒng)的，這個(gè)系統(tǒng)既有靈活運(yùn)用傳統(tǒng)思想教育方法的繼承性，又有根據(jù)心理健康教育理論提出的新穎方法。因此，開(kāi)展心理健康教育工作要慎重選用教育方法，切忌主觀隨意濫施亂用，而必須要遵循一定的心理健康教育的規(guī)律。在心理健康教育目標(biāo)和教育任務(wù)既定的情況下，選擇什么樣的方法，直接關(guān)系到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和任務(wù)的完成。在社會(huì)心理咨詢和中小學(xué)校心理健康教育的實(shí)踐中，我和同事們總結(jié)出了一些行之有效的教育方法，并對(duì)心理健康教育的方法進(jìn)行了淺顯的理論研究。因此，教育工作要從大處著眼，小處著手，教育工作者要研究心理健康教育的“一招一式”，使育人工作具有藝術(shù)的魅力。攻“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作。第五篇：中小學(xué)心理健康教育中小學(xué)心理健康教育本刊主要針對(duì)中小學(xué)教師，提倡以人為本的心理健康教育，以研究學(xué)生心理特征、采取相應(yīng)教育對(duì)策為己任，加強(qiáng)學(xué)生的心理分析與疏導(dǎo)，讓學(xué)生擁有更健康的心理素質(zhì)。簡(jiǎn)述心理健康教育活動(dòng)課的主要內(nèi)容。第四篇：中小學(xué)心理健康教育《中小學(xué)心理健康教育》課程作業(yè)一、概念題：心理健康催眠心理發(fā)展逆反心理心理咨詢二、簡(jiǎn)答題：中小學(xué)心理健康教育的主要途徑與方法？簡(jiǎn)述精神分析理論的咨詢技術(shù)?？傊倚５男睦斫】到逃鸩阶龅较到y(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。如：利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳家庭心理教育的策略、方法；加強(qiáng)對(duì)有心理問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)的交流與溝通；接待學(xué)生家長(zhǎng)面對(duì)面的心理咨詢及電話咨詢等。（八）、做好學(xué)生家庭心理教育的指導(dǎo)工作。（七）、增強(qiáng)科研意識(shí)，積極開(kāi)展心理健康教育科研活動(dòng)我們要努力探索新時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尋求促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的積極對(duì)策。通過(guò)教師健康向上的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系等人文因素，營(yíng)造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。（六）、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理氛圍做好心理健康教育的宣傳工作。創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，即教師創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、輕松的課堂心理氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、合作性更好的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。（五）、發(fā)揮課堂主渠道作用，心理健康教育要滲透到學(xué)科教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要確定講座的專(zhuān)題，如青春期心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、人際交往心理輔導(dǎo)等，原則上每學(xué)期舉行一至兩次講座。根據(jù)我校的實(shí)際情況，可在一個(gè)年級(jí)或一兩個(gè)試點(diǎn)班建立學(xué)生心理檔案，跟蹤學(xué)生心理變化，及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。同時(shí)，要建立健全心理咨詢工作制度（如保密原則等）。值班教師：每天1－2名（專(zhuān)兼職）。咨詢途徑：一是學(xué)生自愿前往咨詢； 二是班主任老師推薦； 三是輔導(dǎo)老師訪談。好的心理咨詢環(huán)境能使來(lái)訪的學(xué)生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達(dá)到更好的交流與溝通。完善心理咨詢室。心理健康教育中心負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的相關(guān)事務(wù)，由主管校長(zhǎng)擔(dān)任中心主任，德育處主任、教務(wù)處主任等任副主任，專(zhuān)職心理教師負(fù)責(zé)抓具體工作。初一、中預(yù)的心理輔導(dǎo)課由專(zhuān)職教師擔(dān)任，心理輔導(dǎo)課由班主任或德育干部等兼職教師擔(dān)任。中預(yù)，幫助學(xué)生盡早從學(xué)業(yè)失敗的陰影中走出來(lái)，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)良好的氛圍；中一，幫助學(xué)生適應(yīng)高中生活，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的友誼觀，為學(xué)生的職業(yè)方向提供咨詢幫助；中二，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)習(xí)生活，認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)技能，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)人生觀；中三，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念和升學(xué)觀，正確對(duì)待實(shí)習(xí)工作，形成正常的勞動(dòng)者心態(tài)，學(xué)會(huì)與同事、領(lǐng)導(dǎo)交流的技巧。通過(guò)更多更好
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