【文章內(nèi)容簡介】 在同性同學中交朋友的人，往往缺乏健全的情感體驗，不具備與異性溝通的社交能力，社交范圍和生活圈子也比較狹小，人格發(fā)展不甚完善。但是，在中學時代，異性同學關系仍然是一個頗為敏感的話題。如果男女同學之間的交往處理不當，也會影響和妨礙中學生的學習和身心健康，帶來情緒和行為上的困擾。男女同學之間的異性交往是有利有弊的，關鍵在于如何建立起積極向上、健康發(fā)展的異性關系：⑴自然交往。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關系的前提。自然原則的最好體現(xiàn)是，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關系那樣建立異性關系，像進行同性交往那樣進行異性交往。同學關系不要因為異性因素而變得不舒服或不自然。⑵適度交往。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應為大多數(shù)人所接受。既不為異性交往過早地萌動情愛，又不因回避或拒絕異性而對交往雙方造成心靈傷害。當然，要做到為大多數(shù)人所接受有時也并不容易，只要做到自然適度，心中無愧，就不必過多顧慮。⑶真實坦誠。這是指異性交往的態(tài)度問題，要像結交同性朋友那樣結交真朋友。⑷留有余地。雖然是結交知心朋友，但是異性交往中，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長期交往中，要注意把握好雙方關系的程度。發(fā)現(xiàn)后的教育學校教育的優(yōu)勢在于老師在學生中的相對權威，學生尊重老師的意見。然而早戀是一處敏感地帶，有早戀現(xiàn)象的學生在師長面前也會矢口否認，他們不愿老師總盯著這檔事不放，談多了會誤認為老師有意找茬。對于正常的情感萌發(fā)老師應擁有一顆平常心，抱著根除的期盼是不現(xiàn)實的，與其窮追猛打，不如實話實說。老師可利用講座、咨詢等形式，從心理方面多視角地對學生進行青春期教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑。組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，對分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進作用。首先，我們應當承認早戀是青少年身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種正?，F(xiàn)象。人是有情感的。青春期的感情萌動是成長發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結果?！爱愋韵辔笔亲匀唤缙毡榇嬖诘囊?guī)律。人當然也不例外。我們應把這一觀點明確地告訴學生，讓他（她）知道老師是理解他（她）的，以建立起相互信任的關系。這有助于以后的坦誠交流與有效溝通。其次，老師在雙方已建立的相互信任的友好關系氛圍中，可以詢問一些學生情感發(fā)展的細節(jié)問題。如，“你喜歡對方哪些特點？”“你認為自己有哪些特點吸引對方？”“你怎樣看待感情問題的？”等等。對其中的一些問題，老師也可以參加進去，表達自己的看法。如，您認為這位同學有哪些特點，您可以盡量使用一些鼓勵贊賞的語句。這樣有利于增強該學生的自信心，使他能更積極、客觀地認識問題。另外，您也可以評價一下另外那位同學，也要盡量說優(yōu)點，說明您也是很欣賞他的。對這樣的問題，作為有感情經(jīng)驗的老師，您可以多發(fā)表自己的意見，并且注意您的話語導向。為了增強可信性與說服力，您可以列舉一些例子。通過深入地交談和了解，作為老師，您對該學生的戀愛情況有了充分地了解，可以采取進一步地有效措施來解決；作為學生，他對您會更加信任，并且在您的話語導向下，對自己的早戀問題也會有一些與以前不同的認識。最后，在引導學生充分認識問題的基礎上，您可以進一步指導學生找出解決的辦法。因為我們做工作的目的是阻止他們，所以，我們要根據(jù)該學生的特點，采取不同的策略。如該學生是勤奮好學、積極上進的？還是學習中等、無所事事的？不管是什么類型的學生，我們總要找到她身上具有的作為解決問題突破點的特點，或采取反面激勵。在這個過程中，作為老師要注意方式，不要讓學生覺得您是在拆散他們，而是要讓學生在整個交談過程中，認識到自己現(xiàn)在談戀愛，各方面條件都不成熟，是不應該的。而且，作為老師也要掌握好分寸，讓學生覺得是老師在幫助他，他對自己戀愛問題的認識，采取得解決方式完全是自己從本身的意愿出發(fā)的?？傊?，老師在整個過程中，要表現(xiàn)得尊重理解學生，而且要把握好談話的方式，時時體現(xiàn)“以學生為中心”，充分發(fā)揮當事學生的主動性。另外，在大多數(shù)情況下，老師找學生談早戀問題，他們開始大都是以抵抗的態(tài)度對待的。作為老師，應該有充分的準備，建立相互信任的良好關系是關鍵.第四篇：論中學生早戀原因及對策論中學生早戀原因及對策中學生的早戀問題是個體學生心理與家庭、學校生活、社會風氣共同作用的結果。帶有特定時期（青春期——第二性特征發(fā)育及逐漸成熟時期）的普遍性。那么早戀的原因有哪些？應如何正確引導呢？一、學生早戀原因。(1)多種傳媒技術的廣泛傳播。書刊、電視、電影等眾多媒體渲染愛情或色情的內(nèi)容，特別是許多不法分子為達到贏利的目的，不擇手段，印刷傳播黃色書刊，制造或放映黃色錄像、影碟等，以迎合青少年獵奇、求刺激的欲望；更有甚者，給青少年提供食宿之便，使一些少年流連忘返，釀成惡果。(2)網(wǎng)絡的吸引。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人文素質(zhì)的普遍提高，電腦已經(jīng)進入千家萬戶，成了很多家庭的必備電器。青少年很容易在家中上網(wǎng)查資料、聊天，而且，網(wǎng)吧也成了很多學生的新愛。雖然明文規(guī)定不準讓未成年人進入營業(yè)性網(wǎng)吧，但一心賺錢的老板們根本還是為青少年大開綠燈。于是“網(wǎng)戀”也應運而生。在同學中流傳開來。好奇的青少年有時經(jīng)不住誘惑就會沉迷于網(wǎng)絡世界中，不能自拔。某校一初三學生，父母為了鼓勵他能夠更積極地準備中考，滿足了他買電腦并聯(lián)網(wǎng)的愿望。起初，他還能在網(wǎng)上查一些學習方面的資料，有次無意中打開了一個聊天室的網(wǎng)站，并為自己申請注冊成了會員。進入網(wǎng)站后，他認識了一位名叫“長發(fā)飄飄的網(wǎng)友，越聊越覺得離不開對方，慢慢地由網(wǎng)聊轉為電話、書信交流，最后終于驚動了雙方的家長，雖然進行多方面阻止，但都無濟于事，家里上網(wǎng)不行。于是，他們轉入網(wǎng)吧或見面聊天，并確立了“情侶”關系，如膠似漆、形影不離。最終，由于雙方加壓，一對“戀人”懷著對“愛情”的憧憬，選擇了離家出走。(3)無業(yè)青年的引誘。社會上一些不良的無業(yè)青年也把眼光投到那些懵懂的在校學生身上，這些學生根本就不懂什么是“愛情”，崇拜那些電視劇或電影中的男女生，迷戀這些“浪漫”的情節(jié)，整天沉浸在自己的幻想中。于是，那些社會不良青年便套借一些港臺、國外偶像劇中所謂的“浪漫”引誘她們，并俘獲了若干無知少女的心。(1)家庭教育的兩極分化。一是放縱支持。有些家長以自己子女拿回異性照片為榮耀，認為自己子女漂亮、優(yōu)秀、有吸引力。更有家長認為自己子女學習不行，能領回個“媳婦”比上學還有出息。當孩子領回異性朋友，家長便奉為上賓或者回避給孩子制造機會，為孩子做參考、當軍師。二是高壓政策。這類家長談愛色變，對子女嚴加看管，只要聽說子女與異性接觸，便大打出手，并加以威脅：“不準與之來往，否則打斷你的腿！”卻不知這樣的舉動更驅使孩子去體驗與異性交往的感覺，甚至變本加厲。(2)缺乏正確的疏導[3]。家長對青春期教育了解甚少，對子女不管不問，認為教育是學校的事與自己無關，并且不知道什么是生長期、青