【正文】 提高學(xué)生認識情感、把握情感的能力，才是解決早戀的根本辦法。無論發(fā)生什么事，父母都要做孩子最可靠的港灣。女生一旦早戀，父母一定要教她學(xué)會一些必要的性知識，避免身體的傷害。抵抗早戀最有效的武器就是家庭和親情。這樣可以避免早戀的發(fā)生。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，要重在學(xué)法上幫扶，與他們一道查缺補漏，分析如何改變學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，特別是終身學(xué)習(xí)的能力，幫他們走出學(xué)習(xí)的困境。到現(xiàn)在為止他倆也未必知道老師對他們安排的每一步的用意?！币欢螘r間內(nèi)，程志和韓雪忙于學(xué)習(xí)問題的研究，沒有了外出“私談”的時間，感情漸漸地疏遠了。同時我給你們布置的互助任務(wù)可能有一定難度，你倆通過研究學(xué)習(xí)，要把各自弱科趕上來。其實我也有所發(fā)覺，但怕聲張后適得其反。因為許多學(xué)生的早戀與學(xué)校精神生活枯燥有關(guān)，學(xué)生因感覺無聊而用“愛情”填補精神空虛，所以學(xué)校適當(dāng)開展有意義的精神文化活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的多種興趣，使學(xué)生的多種才能獲得發(fā)展，同時也減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。2．精神轉(zhuǎn)移疏導(dǎo)法。心理咨詢教育應(yīng)當(dāng)采取集體咨詢形式和個別咨詢形式相配合，同時開展一些性知識教育的專題講座，搞講座時應(yīng)該將男女生分開進行。對學(xué)生進行青春期生理衛(wèi)生教育的目的在于破除學(xué)生的性無知，使學(xué)生對男女的生理特點及各年齡階段的生理變化規(guī)律有所了解，減少對異性的神秘感，降低學(xué)生的“性沖動意識”。三、處理中學(xué)生早戀問題的方法與對策1．青春期生理衛(wèi)生教育和心理咨詢疏導(dǎo)法。青少年性意識萌發(fā)，對異性欲望強烈，容易激動，感情難以自控，行為容易沖動，容易憑一時興致而不計行為后果，從而出現(xiàn)未婚性行為、未婚先孕等越軌行為。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。2．早戀更容易使人受到傷害。有的中學(xué)生錯誤地認為，“只要兩個人志同道合，談戀愛不會影響學(xué)習(xí)”，或者認為，“相愛產(chǎn)生動力，促進兩人學(xué)習(xí)”，這些都是極不客觀的。二、中學(xué)生早戀的危害早戀給中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大影響。4．家庭因素。3．青春期教育的缺失。2．些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不佳，他們就在其他方面尋找自己的價值。1．不良傳媒及社會精神垃圾帶來的嚴重影響。漸漸地，在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)€別異性的依戀，形成一對一交往的行動，對異性的好奇心、神秘感驅(qū)使青少年不顧羞澀地追求異性，過早地步入愛河。本文就早戀產(chǎn)生的原因、特點、危害以及防止早戀的措施等方面進行必要的闡述，目的在于引導(dǎo)中學(xué)生能正確認識與理智對待早戀問題，使青少年身心得到健康發(fā)展。中學(xué)生在生理和性心理都不成熟的情況下，過早地談情說愛會影響學(xué)習(xí)、健康和人際關(guān)系，給自己帶來煩惱和壓力。另外，有必要提早在初一級學(xué)生中進行青春期心理和生理特點等方面知識教育，從正面對學(xué)生進行性教育，引導(dǎo)學(xué)生順利渡過青春期的危險期。這一時段的青少年正值身體生長期，心理活躍期，愛情朦朧期，對異性充滿了神秘感，好奇心和好感。關(guān)鍵是要了解學(xué)生，家長與孩子之間、教師與學(xué)生之間要建立相互信任的感情基礎(chǔ)，才能做到曉之以理，動之以情，使學(xué)生產(chǎn)生自我教育的力量，使之從早戀中解脫出來[6]。讓家長明白，13—17歲的青少年心理上有了異性交往的需求是一種正?，F(xiàn)象，不能封殺，只能誘導(dǎo)，讓子女能夠與父母交心。讓家長明確教育子女的途徑：關(guān)心孩子——尊重孩子——走進孩子——理解孩子——引導(dǎo)孩子，并加強與學(xué)校的聯(lián)系，讓學(xué)生平安度過青春期。學(xué)校、家長越是反對，戀愛態(tài)度越堅決；越是禁止，談得越火熱。在班級中，一旦早戀成風(fēng)，就會使集體失去凝聚力和戰(zhàn)斗力。(2)文化部門為青少年開設(shè)心理咨詢熱線，在保密前提下為青少年解決心理問題。讓之了解中學(xué)時期的學(xué)習(xí)好壞直接關(guān)系到往后的前途。學(xué)校根據(jù)校情，選配素質(zhì)高，有一定專長的老師擔(dān)任心理咨詢員。由于這一年齡段的學(xué)生自制能力較差，老師應(yīng)在通過說服教育后，學(xué)生心悅誠服的前提下，班主任老師可以幫助學(xué)生們制訂出自我約束的守則，同學(xué)互相幫助、督促。老師應(yīng)成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)道路上的引路人，要以平等的態(tài)度、朋友和“參謀”的身份，曉以利害、喻以事理，幫助徘徊在“早戀”叉路口的中學(xué)生正確處理好關(guān)系。必要的時候可以進行縱情教育，讓他們在一起盡情傾訴，從交往中幫他們析原因、找危害，但應(yīng)注意這樣的放縱也應(yīng)有尺度。即使“早戀”也要區(qū)別對待，使學(xué)生懂得這個年齡段的付出和回報是成正比的。(1)正確對待異性交往。讓其輕松愉快的上課，會學(xué)，愿學(xué)，教師要靈活運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，啟動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，真正讓課堂充滿吸引力，讓學(xué)生真心喜歡學(xué)校。為此，學(xué)校應(yīng)該加強素質(zhì)教育，改變學(xué)校的課堂氛圍，減少家庭作業(yè)布置的量，但要保質(zhì)。(2)讓學(xué)生真正從“重負”之下解脫出來。學(xué)校要用愛來關(guān)注學(xué)生的情感世界，尊重學(xué)生的人格和合理需求。通過教育使他們明了，青春期情感的烈馬應(yīng)受到道德和理智之韁的控制。同時，學(xué)校應(yīng)適時地開一些青春期教育的講座，為學(xué)生排疑解難，解決學(xué)生的心理問題，讓他們能正確對待這類問題。二、要減少或者消除早戀現(xiàn)象的對策，加大青春期宣傳教育的力度。異性朝自己多笑一下，多關(guān)心一下，就會感覺對方對他（她）有意思，自己的主觀意識遮蓋了一切，到最后只能自己獨自傷心和別人的白眼，無心學(xué)習(xí)，一蹶不起。(4)學(xué)生的自控能力較差。被起哄的男女生本來就對各自有些許好感，經(jīng)過同學(xué)的胡亂的煽風(fēng)點火，這種好感愈燒愈烈，一發(fā)不可收拾。(3)同學(xué)起哄。有少數(shù)學(xué)生毫無目標，加上受到來自各方面的壓力，需要其他東西來填補。早戀者的行為表現(xiàn)也成為了刺激周圍同學(xué)的不良誘因。(1)學(xué)生的從眾心理。于是，這門課也形同虛設(shè)，都被主課給占用或變成自習(xí)。雖然很多學(xué)校在課程表，都會有青春期教育這類課程。更過分的是罵學(xué)生“作風(fēng)不正派”、“思想品德不好”，用譏諷挖苦的語言，當(dāng)眾羞辱學(xué)生，向家長告狀，借家長之手嚴加管教，這種簡單粗暴的處理方式極大的傷害了學(xué)生的自尊心，使正陷入早戀迷惑的學(xué)生感到壓抑、苦悶，使個別認識模糊、心理承受能力差的學(xué)生為“殉情”而輕生，為“私奔”而出走。(2)簡單粗暴的處理方式。于是便對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感，再加上教師在課堂中用的“填鴨式”教學(xué)方法驅(qū)使學(xué)生不想進入課堂，加上部分老師的偏愛心理，眼中只有尖子生，對差生不聞不問，是大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。上述現(xiàn)象在單親家庭中也常有發(fā)生，生活在單親家庭中的青少年會對失去的父親或母親的愛產(chǎn)生一種期盼。兩人的家庭都有上述情況。一高中一年級女生父母整天爭吵，鬧得家中沒有安寧日子，于是她開始害怕回家，經(jīng)常流連于各個網(wǎng)吧，找網(wǎng)友聊天、訴苦。家長對青春期教育了解甚少，對子女不管不問，認為教育是學(xué)校的事與自己無關(guān)，并且不知道什么是生長期、青春期心理，以為人長大跟樹長高一樣，是很自然的事。這類家長談愛色變，對子女嚴加看管，只要聽說子女與異性接觸，便大打出手，并加以威脅：“不準與之來往，否則打斷你的腿！”卻不知這樣的舉動更驅(qū)使孩子去體驗與異性交往的感覺，甚至變本加厲。當(dāng)孩子領(lǐng)回異性朋友，家長便奉為上賓或者回避給孩子制造機會，為孩子做參考、當(dāng)軍師。有些家長以自己子女拿回異性照片為榮耀，認為自己子女漂亮、優(yōu)秀、有吸引力。(1)家