二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)分米、毫米認(rèn)識(shí)方向認(rèn)識(shí)角復(fù)習(xí)學(xué)案蘇教版(編輯修改稿)
2024-10-08 20:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 少毫米。③ 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，請(qǐng)你量一量。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)生交流：① 直尺上1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。② 1厘米＝10毫米（板書(shū)：1厘米=10毫米）（任選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)在尺上數(shù)出1厘米中的10個(gè)小格。）③ 1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、大潤(rùn)發(fā)或常客隆的會(huì)員卡的厚度、有的學(xué)生尺的厚度、書(shū)上數(shù)出10張紙的厚度等大約都是1毫米。接著讓學(xué)生任選小盆子里1毫米的實(shí)物量一量、摸一摸。因?yàn)槲艺n前準(zhǔn)備了不少實(shí)物放在小盆子里，就是想讓學(xué)生充分感知1分米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立豐富的表象。再讓學(xué)生用手指比劃出1毫米的長(zhǎng)度，同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去檢驗(yàn)對(duì)不對(duì)。接著又請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)字說(shuō)對(duì)“1毫米”的感受。生1：小。生2：短。生3：薄。生4：細(xì)。師：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？請(qǐng)你在身邊找一找，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生又借助盆子里的物體和書(shū)上的介紹，交流得很熱烈：圖畫(huà)釘?shù)拈L(zhǎng)度；大頭針的長(zhǎng)度；小螞蟻的身長(zhǎng)；橡皮的厚度；測(cè)量降雨量；……這里，我特意介紹了一下降雨量的知識(shí)，從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。三、全課總結(jié)，完善結(jié)構(gòu)問(wèn)：我們今天學(xué)習(xí)了什么？（分米和毫米）加上前面學(xué)習(xí)的米和厘米，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位？你會(huì)把它們從大到小排出來(lái)嗎？它們之間有些怎樣的關(guān)系？學(xué)生口答，師板書(shū)：米分米厘米毫米ｍｄｍｃｍｍｍ1米=10分米1分米=10厘米 1厘米=10毫米 師：它們分別可以用什么字母來(lái)表示呢？學(xué)生口答，師板書(shū)。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位，那么你對(duì)剛才量的橡皮的長(zhǎng)、回形針的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有什么想法？ 生：量的不精確，想重新量一下。師：好，我們就重新來(lái)量一下。齊量，后交流。說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？四、鞏固練習(xí)，理解運(yùn)用“想想做做”第5題學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)怎樣想的?！跋胂胱鲎觥钡?題（1）學(xué)生判斷，集體反饋。（2）學(xué)生用尺量。五、綜合實(shí)踐，解決問(wèn)題請(qǐng)每人選擇自己喜歡的至少兩樣物體量一量它的長(zhǎng)度或厚度，并把測(cè)量結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。注意選擇合適的長(zhǎng)度單位。學(xué)生獨(dú)立測(cè)量，后交流。第四篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米認(rèn)識(shí)分米和毫米 青陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧華燕教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念。使學(xué)生在實(shí)踐測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位的進(jìn)率，提高學(xué)生的估測(cè)能力。通過(guò)對(duì)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺、一分硬幣、正方形和三角形學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友，還記得測(cè)量物體的長(zhǎng)度要用到哪些長(zhǎng)度單位呀？（米和厘米）師：對(duì)，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米和厘米，你能用手比劃一下1米大約有多長(zhǎng)嗎？1厘米呢？我們還知道，米是用來(lái)測(cè)量比較長(zhǎng)的物體，而厘米是用來(lái)測(cè)量比較短的物體的。請(qǐng)說(shuō)出這些測(cè)量結(jié)果：一棵大樹(shù)高8（）一片樹(shù)葉長(zhǎng)6（）一個(gè)文具盒長(zhǎng)2（）如果有學(xué)生說(shuō)到2米或2厘米，可以讓學(xué)生分別比劃出2米或2厘米的長(zhǎng)。由此教師可以指出：看來(lái)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位不能準(zhǔn)確地表示出文具盒的長(zhǎng)，那我們就得找出一個(gè)新的長(zhǎng)度單位來(lái)表示文具盒的長(zhǎng)。二、新授認(rèn)識(shí)分米（1）出示文具盒，師：這就是這個(gè)文具盒的長(zhǎng)，用我們的學(xué)生尺來(lái)量一量，發(fā)現(xiàn)它的左端對(duì)著0刻度，右端對(duì)著刻度20，它的長(zhǎng)就是20厘米。再來(lái)看它的寬，左端對(duì)著0刻度，右端對(duì)著刻度10，它的寬度是10厘米。師：其實(shí)10厘米就是1分米，那20厘米就是2分米。所以我們也可以說(shuō)這個(gè)文具盒的長(zhǎng)是2分米，寬是1分米。分米就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位（板書(shū)：認(rèn)識(shí)分米）（2）找1分米師：小朋友，也請(qǐng)你們?cè)谧约旱某呱险乙徽铱潭?和刻度10，從刻度0到刻度10是幾厘米？（10厘米）也就是1分米，那直尺上從刻度幾到刻度幾也是1分米呢？你是怎樣想的？（板書(shū)：1分米=10厘米）（如果有學(xué)生說(shuō)得不對(duì)，可以及時(shí)地來(lái)數(shù)一數(shù)它找到的是幾厘米？不是10厘米就不是1分米）（3）畫(huà)1分米師：剛才我們小朋友觀察得非常仔細(xì)，在我們的尺上找到了很多1分米，那你想不想把你們找到的1分米畫(huà)下來(lái)嗎？那就請(qǐng)小朋友用你的尺來(lái)畫(huà)一條1分米的線段，還記得線段有什么特點(diǎn)嗎？（兩個(gè)端點(diǎn)和一條直直的線）學(xué)生操作后同桌交換量一量所畫(huà)的線段。討論：你是從刻度幾畫(huà)到刻度幾的?還有不同的畫(huà)法嗎？師：1分米到底有多長(zhǎng)？你能用你的手來(lái)比劃一下嗎？想知道你們誰(shuí)比劃地最準(zhǔn)確嗎？你有什么好方法？（用尺去量一量）（3）找出身邊一些長(zhǎng)1分米的物體師：既然1分米有這么長(zhǎng)，那在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)也是1分米呢？（4）教學(xué)1米=10分米師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米，知道了1分米=10厘米，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想，米和分米又有什么關(guān)系呢？ 生：……交流中明確：1米=100厘米，1分米=10厘米，100里面有10個(gè)10厘米，所以1米=10分米（板書(shū)：1米=10分米）認(rèn)識(shí)毫米（1）師：我們?cè)賮?lái)觀察這把尺，這把尺上除了刻度0、3……之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（有很多小的刻度線）對(duì)呀，其實(shí)尺上面每一小格就是1毫米。數(shù)一數(shù)1厘米里面有幾個(gè)小格？（10個(gè)）就是10毫米。（板書(shū)：1厘米=10毫米）（2）體會(huì)1毫米師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1毫米，你覺(jué)得我們桌上有哪些物體的厚度大約是1毫米呢？ 師：你會(huì)用用手勢(shì)來(lái)表示1毫
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