七律。長征說課稿(編輯修改稿)
2024-10-08 20:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 測、把握文章主要內(nèi)容、質(zhì)疑、搜集長征的資料等?！疽鈭D】通過預(yù)習(xí)卡，指導(dǎo)學(xué)生有效前置預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，構(gòu)建生本高效。第二板塊：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣（大約３分鐘）此環(huán)節(jié)我由長征的歷史背景導(dǎo)入：中國工農(nóng)紅軍的主力為了北上抗日，粉碎國民黨反動(dòng)派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)開啟了長征之行，1935年10月，紅軍主力終于勝利到達(dá)陜北，即將取得二萬五千里長征的最后勝利，當(dāng)時(shí)毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，滿懷喜悅地寫下了《長征》這首壯麗的詩篇。【設(shè)計(jì)意圖】這樣導(dǎo)入既引出了課題又拉近了學(xué)生與文本的距離。第三板塊：展示自學(xué)成果、整體感知課文（大約６分鐘）第1環(huán)節(jié)：學(xué)生自主匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。結(jié)合自主預(yù)習(xí)卡，請識(shí)字小先生給大家提醒易讀錯(cuò)的字。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“逶迤”一詞的讀音，將字詞教學(xué)落到實(shí)處。第2環(huán)節(jié)：問題導(dǎo)入，整體感知。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考全詩是圍繞哪句話寫的？學(xué)生交流后，教師相機(jī)板書“萬水千山”“不怕”，接著追問學(xué)生“紅軍都遇到了哪些困難？”在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上教師總結(jié)：翻越五嶺山 跨越烏蒙山 巧渡金沙水 飛奪瀘定橋 喜踏岷山。第四板塊：品讀體驗(yàn)，領(lǐng)悟表達(dá)（大約２１分鐘）這一板塊我以課后第三題“你從哪些詩句可以看出紅軍不怕遠(yuǎn)征難？”這一問題切入，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟語言。第一環(huán)節(jié)：自讀自悟 圈畫批注默讀課文，學(xué)生圈畫批注重點(diǎn)語句，用一個(gè)詞語或一句話寫下自己的體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀書貴在自得，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主感悟的時(shí)間和空間，走進(jìn)海倫的世界，讀中感悟，讀中思考，在這一過程中，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生成的學(xué)習(xí)資源，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，體現(xiàn)面向全體。第二環(huán)節(jié)：小組內(nèi)交流小組內(nèi)交流自己的閱讀收獲，老師對(duì)小組交流情況總結(jié)指導(dǎo)，讓每個(gè)小組合作有序、高效，全員參與。第三環(huán)節(jié)：以小組為單位，班內(nèi)集體交流 重點(diǎn)交流以下兩句話的理解：語句一：“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸?！笔紫纫龑?dǎo)學(xué)生理解詞語的意思，并抓住“逶迤”“騰細(xì)浪”“磅礴”“走泥丸”等關(guān)鍵詞談體會(huì)。再補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生交流資料，了解五嶺山、烏蒙山地勢險(xiǎn)要的特點(diǎn)。最后進(jìn)行總結(jié)，綿延起伏的群山，在紅軍戰(zhàn)士眼中微不足道，可見戰(zhàn)士們不怕困難的英雄氣概。作者在這里把綿延的大山寫得微不足道，這是運(yùn)用了夸張的手法。重點(diǎn)語段二：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”引導(dǎo)學(xué)生抓住抓關(guān)鍵詞“暖”“寒”談體會(huì)。教師總結(jié)一“暖”一“寒”，既寫出了天氣情況，又寫出了心理感受，足見紅軍的神勇無比。第四環(huán)節(jié)：嘗試背誦，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句嘗試背誦全文。第五版塊：協(xié)商作業(yè)，自主選擇（大約３分鐘）我先引導(dǎo)學(xué)生自主布置作業(yè)，然后向?qū)W生推薦“作業(yè)超市” ?！睹珴蓶|詩歌鑒賞》要求：一周內(nèi)讀完，做好讀書筆記，為班級(jí)讀書交流會(huì)做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：七律 長征萬水千山 不怕 夸張【設(shè)計(jì)意圖】這樣的板書設(shè)計(jì)清晰直觀、重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。我的說課到此結(jié)束，謝謝老師！第四篇：七律長征說課稿《七律長征》說課稿我這次說課的內(nèi)容是《七律長征》這篇課文，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說明。一、說教材《》是蘇教版五年級(jí)下冊第六單元的第一篇課文。是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。二、說目標(biāo)依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個(gè)維度”來考慮，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦課文。通過小組合作的方式，探究紅軍長征過程中的越五嶺、跨烏蒙、渡金沙、奪瀘定、過雪山的壯觀景象圖，感受紅軍英勇頑強(qiáng)的精神。3．感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。第二、三個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。三、教法學(xué)法 在這堂課中,我主要采用朗讀體會(huì)法,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解詩意，在讀中感受毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概，達(dá)到熟讀成誦的效果。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將學(xué)生帶入特定的歷史背景中,再利用相關(guān)影片和圖片，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)、小組交流的方法，為學(xué)生營造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。在學(xué)法上，通過研讀詩句，體會(huì)情感，我引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字理解長征的艱辛和紅軍戰(zhàn)士藐視困難的精神；通過已有的知識(shí)儲(chǔ)備和
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