七律長征說課稿(文件)
【正文】 峻嶺會遇到什么樣的困難？”讓學生感受到”遠征難“之后進行詩句研讀的教學過程。從“跨烏蒙”“渡金沙” “奪瀘定” “踏雪山”四幅歷史畫面中感受紅軍的頑強、勇敢，通過“暖”“寒”的深層含義的理解，體會紅軍的樂觀主義和大無畏的革命精神。學習語文，既要感知，也要大膽的說和寫。我對自己整堂課的教學設(shè)計經(jīng)過了反復的考慮，但在課堂教學實際操作中，出現(xiàn)了許多問題。第五篇：《》說課稿《》說課設(shè)計尊敬的各位領(lǐng)導、老師：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第八組第一篇課文《》。（2）過程與方法：通過反復誦讀和品評、借助長征故事，縮短學生與文本之間的距離，感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。二、說教法學法教法長征對于學生來說是非常陌生的，為使學生走近文本，對詩歌描繪的情境與所表達的情感有更深刻的感悟,我運用情境教學法、感情朗讀法、直觀演示法，充分發(fā)揮學生性，讓學生在讀中悟，悟中讀，讓學生在書生朗朗的語文世界里，情感得到提升，素養(yǎng)得到提高。細讀全詩理解詩句。我國著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，或者像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。新課程理念倡導自主、合作、探究的學習方式。之后讓學生質(zhì)疑提問，教師梳理學生懂或不懂的內(nèi)容，以學定教。在學生理解的基礎(chǔ)上，指導學生引聯(lián)想畫面入情入境朗讀。然后簡筆畫對比：翻騰著的細小波浪與綿延不絕的五嶺對比，滾動的小泥球與高大險峻的烏蒙山對比。本句主要講的是紅軍巧渡金沙江的喜悅和奪取瀘定橋的驚心動魄，包含著兩大著名的戰(zhàn)役。寒先視頻播放“強渡大渡河”片斷，從視覺、聽覺角度來沖擊學生，給學生以震撼，再讓學生說說看到了什么，心里是什么感受。(4)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。（四）欣賞歌曲升華情感。（五）拓展延伸展詩神。此設(shè)計內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的結(jié)構(gòu)，展示了課文主要內(nèi)容，又主題突出，給學生留下深刻的印象?！弊詈蟛贾米鳂I(yè)引導課后探究：（課件出示）請你結(jié)合《長征》詩，結(jié)合長征的有關(guān)資料，用你喜歡的方式來頌揚長征，匯報你學習了《長征》后的收獲。請學生細細聆聽，盡情遐想：“聽了這首歌，看了這些畫面，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切的表達？”最后配以《長征》音樂多種形式的讀、背，深化理解。我抓住重點詞“喜”“盡開顏”引導學生結(jié)合資料說：“喜從何來？”感受紅軍的樂觀精神。接著讓學生抓住“暖”“寒”對比讀這句話，進一步感受紅軍的神勇無比，領(lǐng)會主席語言的精妙。讓學生體會到紅軍巧渡金沙江的歡快心情。在此基礎(chǔ)上，讓學生想象情景朗讀。我在學生交流匯報“逶迤”、“磅礴”后，出示五嶺、烏蒙山圖，深化理解 “逶迤”、“磅礴”。我充分借助各種教學手段補充資料注重形象感悟，讓學生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，理解本詩的內(nèi)容，體驗情感。）（2）說與小組同學交流學習成果。上課伊始，我播放電視劇《長征》的錄像片段，引出長征，為了讓學生進一步了解長征，出示紅軍長征的線路圖，配以氣勢磅礴的音樂簡介長征，給學生帶來了視覺、聽覺上的強烈震撼，既激發(fā)了學生的學習興趣，又迅速拉近了學生與文本的距離。拓展延伸接受洗禮。三、說教學過程情境導入走入詩文。教學重難點教學重點弄懂詩意，從中領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。另外，在板書設(shè)計上，由于課堂開始沒有注意板書的整體性，也出現(xiàn)了一些問題。作為對課堂學習的反饋，讓學生出一道自編題，考考自己的小伙伴。另外，作為對詩歌感情基調(diào)的進一步體會和領(lǐng)悟，讓學生在感悟詩歌主題的基礎(chǔ)上通過教師范讀、學生個別朗讀、齊讀、跟錄音讀等多種方式有感情朗讀，以求進一步體驗內(nèi)化紅軍的大無畏革命主義精神。三、多元導悟，合探解疑在學習了“越五嶺”之后，學生對詩句的賞析方法有了一定的了解。并讓學生根據(jù)所給出的圖片，找到對應的詩句，為課堂的進一步開展打下基礎(chǔ)。并在看的過程中思考：這是發(fā)生在什么時期的場面？里面有你以前學到過或在電影電視中看到過的畫面嗎？以此為契機，揭開課題。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將學生帶入特定的歷史背景中,再利用相關(guān)影片和圖片，讓學生以合作學習、小組交流的方法，為學生營造了一個和諧的課堂氛圍。通過小組合作的方式，探究紅軍長征過程中的越五嶺、跨烏蒙、渡金沙、奪瀘定、過雪山的壯觀景象圖，感受紅軍
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