三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法教學反思范文(編輯修改稿)
2025-10-08 20:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 身的魅力，吸引學生要促使學生“樂學”，使教學過程對學生的注意力始終有一種吸引力，就要組織富有成效的學習活動，要了解學生的需要，要根據(jù)學生的求知欲望與自尊心的特點組織教學活動，從而培養(yǎng)興趣，激勵進取。優(yōu)化教學過程教師應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容，精心安排以學生為軸心的教學活動，多方位引導(dǎo)學生“主動參與知識的構(gòu)建過程”，給學生留下足夠的時間獨立思考，獨立完成，從而有力地促進學生智能的發(fā)展，學會學習。在教學中，只有恰當?shù)匕l(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生才會愿學、樂學，才能真正實現(xiàn)“有效教學”。第四篇：三位數(shù)加三位數(shù)進位加法教學反思本課教學由復(fù)習簡單的進位加法口算開始，接著復(fù)習了不進位加法的豎式計算，鞏固了豎式計算中數(shù)位對齊，從個位算起的方法。這樣的復(fù)習即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學生嘗試。在新課教學中我創(chuàng)設(shè)了圖書館借書的情況統(tǒng)計表這個情境，根據(jù)各個年級的借書情況學生收集信息，提出問題，解決問題。學生列出進位加的豎式時，我讓學生嘗試先獨立計算，再交流算法，培養(yǎng)學生自主探索算法的精神。在學生算出結(jié)果后由教師提出“計算的對不對呢”這個問題引出學生驗算的需要，同樣是讓學生嘗試驗算的方法，進一步提高計算正確率。接下來的試一試需要解決新的問題，在計算中連續(xù)進位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運算規(guī)則，我還是讓學生先獨立思考計算再交流。學生通過自主探索學會了進位加法的計算，同時也體會到了成功的喜悅。在這里教師還及時引導(dǎo)學生比較不進位加法和進位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計算注意的要點并強調(diào)“哪一位滿十就向前一位進一”。二、書本與生活相聯(lián)系，讓練習更豐富。在習題的設(shè)計上，我安排了豎式計算、改錯，還有解決問題。豎式計算中學生能注意進位并自覺的驗算，改錯題中學生通過計算很快發(fā)現(xiàn)錯誤原因，再進行改正，有利于強化學生對進位加法特點的認識。解決問題時設(shè)計了兩條路線，讓學生選擇近的路線，把估算和計算很好的結(jié)合在一起，先估算再通過計算驗證。開放的練習讓學生得到更多的訓(xùn)練。在練習的最后安排了填方框里的數(shù)，學生根據(jù)進位加計算的方法能較快完成正確的豎式。同時在教學中也存在一些問題和遺憾之處，第一，在估算時，學生說估算的方法花了些時間，估算在后面有具體的教學，在這里學生把估算的方法說對即可，不需過高要求，這樣在后面填方框里的數(shù)就有更多時間讓學生思考在課堂上完成。第二，課堂上的語言還有待進一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過渡語，對于學生的評價語等，在細節(jié)上完善了才能使整堂課更好。第三，雖然是計算課，練習設(shè)計應(yīng)更兒童化，提高學生的興趣，增加與學生的互動。第五篇：《三位數(shù)加三位數(shù)進位加法》教學反思《三位數(shù)加三位數(shù)進位加法》教學反思安陽市紅廟街小學付麗娜 本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的口算加法，筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的基礎(chǔ)上
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