【文章內(nèi)容簡介】 ”呢——間接表達，好，也就是說景中含情，寓情于景，所以王國維也說“一切景語皆情語”。四、虛實關(guān)系（3135）過渡：師：除了寫景的句子和抒情的句子外，詞中還有一些句子，比如“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”是什么句子？ 生：敘事的句子師補充：敘事使得詞的內(nèi)容擴大，其實，在柳永之前，詞人們寫的大多是小令，就是字?jǐn)?shù)比較少的詞，詞到柳永手中后，他改變了詞的體式和內(nèi)容，大量使用鋪敘的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作了大量的慢詞，這是柳永對宋詞發(fā)展的一個重要貢獻。師：本詞敘述的是離別的事，按時間順序看先寫了？ 生：離別前——寒蟬凄切，對長亭晚 師：再寫了? 生：離別時——執(zhí)手相看淚眼 師：最后寫了？生：離別后——今宵酒醒何處？（學(xué)生會回答哪個句子呢？）（此處可引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生看詩中有關(guān)表示時間的詞，一看就會一目了然）師：離別時的景物是眼前看到的景象嗎？ 生：是師：那離別后的景物呢？生：不是眼前的，是想象的 師：想象的景物叫做？生：虛景 師：那眼前景呢 生：實景師：整首詞的寫法叫做？ 生：虛實結(jié)合過渡：其實這種虛實結(jié)合是由眼前想象到未來的寫法，是巧妙的進行了時空轉(zhuǎn)換，由對長亭的傍晚想到凌晨的曉風(fēng)是時間上的轉(zhuǎn)換，由離別長亭渡口想到別后的楊柳岸是空間上的轉(zhuǎn)換，這種時空轉(zhuǎn)換在其它名作中也是可以看到的，比如：李商隱的《夜雨寄北》，這首詩是如何體現(xiàn)虛實結(jié)合，時空轉(zhuǎn)換的？五、拓展（3537）《夜雨寄北》（唐）李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。六、小結(jié)及聽范讀朗誦（3840）七、作業(yè)第四篇：《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計?？谝恢?徐曼娜教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生掌握品賞詩詞的基本步驟和方法。2以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》悲涼凄苦的離別之情； 3鑒賞詞融情于景、虛實相濟手法。教學(xué)重點：吟誦成韻，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中品味意境，體會情感。教學(xué)難點：通過細(xì)讀品鑒語言提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。教學(xué)方法：誦讀法 點撥法 討論法教學(xué)課時：一課時一、導(dǎo)語“多情自古傷離別”，別離在詩詞中是一種經(jīng)久不衰的主題。大家想想，我們以前學(xué)過哪些描寫離情別緒的詩？“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還” “相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘” “勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！保▽W(xué)生回答）“黯然消魂者，唯別而已矣”，文人筆下的離情或深沉、或豁達、或豪放、或婉約，當(dāng)然，將離情寫得最纏綿的當(dāng)推婉約派代表詞人柳永的《雨霖鈴》，邂逅一首好詞如同在春之暮野邂逅一個人，眼波流轉(zhuǎn)，情愫蔓延，怦然心動。今天我們就來共同賞析這首詞，走進詞人的內(nèi)心世界。二、試讀，準(zhǔn)確流利。朗讀是鑒賞詩歌的不二法門，在朗讀中品味，在朗讀中沉醉，在朗讀中光芒顯現(xiàn)，今天我們就通過試讀、評讀、齊讀、品讀、范讀、泛讀六個環(huán)節(jié)走進詩人的記憶，首先是試讀，請同學(xué)們嘗試著將詩歌大聲地自由地朗讀一次，注意讀準(zhǔn)字音，讀對節(jié)奏。（學(xué)生自由讀）三、個讀，入情入境。”詩歌有“三美”，即音樂美、意境美和語言美。音樂美是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的特質(zhì)，在緩歌慢唱、密詠恬吟中把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，把握聲調(diào)的高低緩急、字音的響沉強弱、語流的疾徐曲折。四、齊讀，吟誦成韻。（詞有很強的音樂性和節(jié)奏感，反復(fù)吟詠，體會聲律之美。）邊讀邊思考最能表現(xiàn)詩歌內(nèi)容主旨的是哪一句？ 板書【傷離別】“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！眴栴}：在這兩句中，有三個字點明了這首詞的主旨，是哪三字？ 明確：傷離別。自古逢秋悲寂寥，秋天本來是草枯葉落，百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫秋天的時候多有“悲秋”的傳統(tǒng)，經(jīng)常與愁苦悲涼的感情聯(lián)系在一起。五、品讀，潛心涵詠。每一個詞的背后都有一份意味深長。要想更細(xì)膩準(zhǔn)確地朗誦這首詞，有個前提，那就是得深刻地理解這首詞。下面讓我們循著詩人哀婉悲涼的情緒一起走入到《雨霖鈴》的更深處。請同學(xué)們來說該詞是如何表現(xiàn)“傷別離”這一主題的，詩人是借助一些什么景物、什么手法來表達這種離情別緒？請同學(xué)選取一到兩句感受最深的詞句談?wù)勀愕捏w會感悟。（學(xué)生自由談完后教師補充）1“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇?！?板書【寒蟬、長亭】寒蟬：蟬夏生秋死，叫聲時斷時續(xù)，短促，聽上去像是臨死前哀鳴，給人凄涼之感，往往都是和“憂愁悲苦”聯(lián)系在一起?！拔麝懴s聲唱，南冠客思侵?！遍L亭：古代人送別時在郊外臨時搭的帳篷，供行人休息和餞別，五里一短亭，十里一長亭?！笆镎f明什么？”雨后黃昏的長亭更給人凄迷之感。驟雨：急（速）雨剛剛停，分手在即。天在下雨，人在流淚。⑵開頭三句： 交代了哪些內(nèi)容？明確：這三個句子交代了時間、地點以及詞人所處的特定環(huán)境。這幾句除了交代時間地點和特定環(huán)境外，更主要的作用是渲染氣氛，它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，烘托出濃濃的離愁別緒。詞作開頭這三個句子字字寫景，而字字傳情?！緦W(xué)生個讀】請你把這一句再讀一次2“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。” 板書【蘭舟】 蘭舟：蘭舟，船的美稱，往往比喻孤舟，表示漂泊之意。3“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”——詞人用細(xì)節(jié)描寫推出的特寫鏡頭 請學(xué)生描述此情景并賞析：特寫鏡頭：詞人突出的是相握的手和含淚的眼。兩雙無力而有意的手緊緊地握在一起，離別在即，痛苦萬分，即使有萬語千言，千言萬語，也難以一一傾訴，只好我望著你，你望著我，淚眼相對，無語凝視。“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”啊?！緦W(xué)生個讀】請你帶著這樣一種情緒將該句再讀一次白描手法，寥寥數(shù)語便把情人間那種纏綿眷戀之情，無可奈何之意維妙維肖地表達出來了。4“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”“念”字后“去去”二字連用，則愈益顯示出語音激越，讀時一字一頓，遂覺山水迢迢路遙遙，風(fēng)雨瀟瀟愁多少。⑴詞人此時是從哪里出發(fā)去到哪里？從汴京到很遠(yuǎn)的楚地去（2）詞人不想走不愿走為何又偏偏要走？【插入背景】柳永北宋著名詞人，婉約詞派的代表作家。他的作品流傳很廣?！胺灿芯嬏帲茨芨枇~。”柳永才情卓著，仕途失意，坎坷不濟，放蕩不羈，窮困潦倒不得不離開汴京而南下漂泊，此番離京，心情黯淡，前程迷茫；昔日紅顏知己前來相送，此番離別，歸期難料，猶如生離死別，往日千般柔情，萬種恩愛都蘊含在兩雙含情的淚眼中，千言萬語，百般千慮，一切盡在不言中。）前途黯淡，歸期渺茫，命運難測（3）詞人這里描寫哪些景物，表現(xiàn)了他怎樣的心情？這些景物是如何表現(xiàn)他的心情的？ 明確：描寫了煙波、暮靄、楚天等景物。詞人此時的心情是惆悵、凄苦、悲涼的。詞人愁緒如千里煙波般的綿長，如沉沉暮靄般的濃重，如楚地天空一樣無邊無際?；\罩在江面上的霧氣水波長時間難以散開與纏繞在人心頭的惆悵長時間難以消除相似；⑵這三句再次描寫景物，這里的景物描寫與開頭三句有什么不同？明確：開頭三句寫的是眼前的景物，而這三句寫的是想象中的景物。這里的一個“念”字，表明了下面的景物是想象的、虛構(gòu)的，【學(xué)生個讀】請你帶著這樣一種情緒將該句