【文章內(nèi)容簡介】 ，也是有感情的，而且很豐富，他和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）2．再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進行交流，最后在全班交流。（1）“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！保ㄗァ罢把觥币辉~體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。）（2）“過了一會兒，海鷗紛紛落地??”（抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。）（3）“海鷗們像炸了營似的??”（為何用“撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么？從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。）3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情[評：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點。]三、學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。）[評：對課文的總結(jié)采用了一種學(xué)生練筆的方式，避免了老師的說教，也進行了寫的訓(xùn)練。]四、拓展：交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認(rèn)識：人類愛護動物，動物回報以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶?，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。[評與思：本篇課文的重點在于引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情。教學(xué)中要尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛，在引導(dǎo)交流體會的同時，要相機指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。說感悟和朗讀要有機結(jié)合，讀體現(xiàn)悟，悟促進讀。]第三篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計《老人與海鷗》主要講述了一位老人在昆明的翠湖邊喂海鷗。后來老人去世了，“我們”把老人的照片放在翠湖邊上，海鷗們成群結(jié)隊地飛來向老人告別。表達(dá)了老人和海鷗之間的深厚情誼。以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計，希望對大家有幫助！老人與海鷗教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)8個生字，正確讀寫并理解生詞。2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。教學(xué)重點用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：收集有關(guān)教師：多媒體課件。第一課時學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。概括課文的主要內(nèi)容，知道文章講了一件什么事。教學(xué)生字新詞，疏通詞句。學(xué)生了解有關(guān)“海鷗老人”——吳慶恒的資料。第二課時一、課前交流：自己和小動物間的小故事。二、導(dǎo)入。同學(xué)們，今天這節(jié)課，咱們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《老人與海鷗》。齊讀課題。三、理清課文的記敘順序。師：快速地默讀課文，在老人與海鷗的故事中，哪個畫面給你的印象最深刻？指名交流，結(jié)合板書。小結(jié)：課文就是按這樣的順序記敘了老人與海鷗之間的感人故事。以后，我們在拿到一篇比較長的文章時，肖老師認(rèn)為首先要理清文章的寫作順序。四、學(xué)習(xí)海鷗送老人的部分。師：孩子們，在這些畫面中，讓你最意想不到的是哪個畫面？（送老人的畫面）師：我們來繼續(xù)默讀課文14到19自然段，去看一看在老人的遺像面前，究竟發(fā)生了哪些讓你意想不到的事情，用橫線勾畫出來。生默讀勾畫。指名朗讀交流，指導(dǎo)讀出感情。評：讀得通順、流利，但還沒有讀出感情，再試試。評：你讀得入情入境，令人動容。評：嗯，帶著體會讀，才能打動人。評：你讀這段話，有什么體會？能把這種不舍讀出來嗎？評：作者幾次寫到了“撲”？換成“飛”怎么樣？誰來讀一讀？你從這個“撲”字中體會到什么？再讀。孩子們，看到這一幅幅讓人意想不到的畫面，你覺得這個“送”這還可以換成什么？（思，念，想，愛……）可是今天，代替老人再次來到翠湖邊的只有這張無聲的照片了（出示課件，配樂），老人永遠(yuǎn)地離開了我們，離開了他心愛的海鷗。當(dāng)我們把老人的遺像放到翠湖畔的時候，令人意想不到的事情發(fā)生了，（出示課件）請你讀這句——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。師：我們非常驚異，趕忙為海鷗們讓出一片空地，請你讀這句——海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。師：照片上的老人默默地注視著這些與他相伴了不知多少個冬日的“兒女”，請你讀這句——海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。師：當(dāng)我們不得不收起遺像的時候，一起讀——海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。作業(yè)：在老人與海鷗之間還會有哪些幸福相處的畫面呢？請你發(fā)揮想象，用一兩段話寫下來。推薦閱讀《軍犬黑子》。老人與海鷗教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】：認(rèn)識課文的10個生字，能正確地讀詞。有感情地朗讀課文，背誦最后四個自然段。品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的?！窘虒W(xué)重點】：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情?！窘虒W(xué)難點】：揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體?！菊n前準(zhǔn)備】：有關(guān)掛圖、多媒體課件。課前預(yù)習(xí)課文。搜集海鷗的圖片資料。收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料?！菊n時安排】：兩課時?！窘虒W(xué)過程】：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？請大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀。）二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)。說說你讀了這個課題，會有什么問題？（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個小組問的好，答的好。（學(xué)生自學(xué)課文）三、檢查效果，整體感知。剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進行了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？（設(shè)想問題為：課文敘述了一件什么事？課文中老人在哪里？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的？讀一讀您最感動的段落？）學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人）你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會一下文章中的感情。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點段落。）把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。四、布置作業(yè)。抄寫課文的新字詞。抄寫自己喜歡的句子。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡