【正文】 當(dāng)海鷗飛走的時(shí)候，老人的心情怎樣？從課文的哪里可以看出？老人在企盼什么？發(fā)揮你的想象，說說老人此時(shí)可能企盼什么？小練筆：發(fā)揮你的想象，在老人與海鷗之間，還會(huì)有哪些感動(dòng)的畫面，寫一段話。2）都說眼睛是心靈的窗戶，那在這“生動(dòng)的眼睛”里折射出的是老人怎樣的心意呢？3）老人是怎樣談海鷗的？我們也學(xué)著老人的樣子談?wù)労ｚt（自由讀─指名讀─齊讀）?！?[4]、談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來。3）過渡：老人把海鷗當(dāng)作自己的兒女，給它們一個(gè)個(gè)起了名。自由讀。板書：喚2）老人怎么呼喚？抑揚(yáng)頓挫地呼喚；變了調(diào)的呼喚；用地方話呼喚，親昵地呼喚。”[3]、在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。板書：喂2）大家自由讀讀這段話，希望你們用那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看老人和一般喂海鷗的人有什么不同？（讓學(xué)生自讀自悟，自由談感受，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。[2]、出示：“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。想一想你有什么新的體會(huì)？ 4）帶著你的體會(huì)齊讀這段話。2）哪個(gè)詞用了三次，讀了你有什么感受？這是位怎樣的老人呢？課文是怎樣寫的？指明讀句子。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。全班交流：(隨機(jī)出示)[1]、人群中很容易認(rèn)出那位老人。（二）品讀，感悟真情。（1）檢查字詞情況 讀完課文的同學(xué)，看看你能讀這些詞語嗎？撮嘴呼喚翻飛盤旋 抑揚(yáng)頓挫扇動(dòng)翅膀 親昵說話肅立不動(dòng) 嘖嘖稱贊白色旋渦 指名分別讀這兩組詞，并隨機(jī)正音：撮 扇（shān）旋（xu225。請同學(xué)們帶著以下要求輕聲快速讀課文（要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，想一想課文主要講了哪兩個(gè)場景。二、初讀課文，了解大意。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師還有一件禮物要送給大家，請看大屏幕，你看到了什么？你們知道嗎？這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財(cái)團(tuán)出資，而是市民自發(fā)捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)老人對(duì)海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí)，寫具體的。2．讀通課文，了解課文主要內(nèi)容。善良的老人，純潔的海鷗,彼此用真情共同寫了一曲愛的贊歌,那份相知與相守，牽掛與依賴，讓我們猛然醒悟，人與動(dòng)物和諧共處，原來是如比美好,如此動(dòng)人!它無時(shí)無刻不在提醒大家，要與大自然做朋友，珍愛生命，熱愛?；睢Ｈ?、談感受，總結(jié)全文。（戀戀不含、悲痛萬分……）？（讓生說一說）生甲：因?yàn)槭嗄陙?一到冬天，老人每天必來給海鷗送食物和海鷗 相伴。想象一下：海鷗們大聲鳴叫似乎在說些什么？（抽生說一說）“老沙”說…… “公主”說……“獨(dú)腳”說……說的真好，接下來請大家齊讀第17段，體會(huì)一下海鷗對(duì)老人的感情。提問：在這里作者為什么用“撲”而不用“飛”呢？生甲：因?yàn)楹ｚt們意識(shí)到就要和老人永別了，希望能阻止“我們” 拿走遺像,所以“撲”過來。師：當(dāng)老人的遺像被“我們”收起時(shí)，海鷗們的挙動(dòng)又是那么讓人吃驚，所有的海鷗都大聲叫著朝遺像撲過來，飛動(dòng)的翅膀形成了一個(gè)白色旋渦，使“我們”幾乎無法脫身。④海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。師：此時(shí)此刻,海鷗也像人一樣，有豐富的情感。③過了一會(huì)兒海鷗們紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。提問：從“瞻仰”一詞可以體會(huì)出什么？(體會(huì)出海鷗們對(duì)老人的敬仰、尊敬。它們用聲聲鳴叫來呼喚老人。師：海鷗好多天沒有看到老人了也許以為老人又來給它們喂食了，它們沒等老人呼喚它們的名字就迫不及待地突然飛起來了。因?yàn)榈暮ｚt和人一樣，也是有感情的,它們和老人建立了深厚的感情，它們失去了一位好朋友，也會(huì)感到傷心，難過。我們收遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。:在安放老人的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？(在文中畫一畫)出示：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中。十多天后，老人去世了。老人親昵而自然地呼喚著著一只只海鷗就像在呼喚自己的兒女。）得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”…… 孩子們,從老給這些海鷗起了這么有趣的名字,說明了什么？（可以看出海鷗也很喜歡老人，他們相處的非常好。出示：③在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。出示②老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。這幾位同學(xué)說的很好。生乙：他的背已經(jīng)駝了，天天步行二十會(huì)里去喂海鷗,一定很辛苦。朋支告訴我，這位老人每天不行二十余里，從城郊趕往翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。（1）思考：從哪些地方能體會(huì)到老人與海鷗間的深厚感情，,畫出相關(guān)語句批注。二、初步感知，了解大意課文讀完了，？誰能概述？(抽生說說)？（抽生說)(感動(dòng)惋惜感人.....)同學(xué)們說的真好！那就讓我們一起走進(jìn)老人與海鷗的世界,去感受他們之間的真情。，這位老人只是一個(gè)通的退休工人，像這樣由全市人民自發(fā)組織捐款給一個(gè)普通人塑像，在我們中國那還是破天荒頭一回。老人去世后，他被昆明人不斷追憶和懷念。3．出示“海鷗老人”吳慶恒的資料被稱為“海老人”的人吳慶恒，每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的。2．出示（老人的周住塑畫像），孩子們，你們看這就是坐落在昆明翠湖邊的老人的畫像。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受到人與動(dòng)物的親情。第四篇：《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)課題:《老人與海鷗》 教學(xué)目標(biāo)：。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。（學(xué)生可就在書上寫，然后集體交流。三、總結(jié)全文，升華情感。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情。）②請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當(dāng)時(shí)的場景，如果你當(dāng)時(shí)在場，在這白色旋渦中，你體會(huì)到了什么？（海鷗與老人的感情太深了。（7）收起遺像時(shí)，海鷗向遺像撲來。①海鷗為什么要這么做？（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。）（6）海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。）②師生對(duì)讀“意想不到的事情發(fā)生了——”（5）海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。①為什么叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣？（平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。）（4）朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。（通過朗讀，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢，對(duì)海鷗的愛。）（2）“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。海鷗飛翔的美麗情景。”（老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。學(xué)生匯報(bào)交流，教師根據(jù)匯報(bào)情況，隨機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。二、圍繞中心，品讀語句，感悟人鳥情。）過度：是啊，課文是從“老人愛海鷗，對(duì)海鷗一片深情”和“海鷗有靈性，對(duì)老人情義深厚”這兩部分內(nèi)容來表達(dá)老人與海鷗之間的深厚感情的。同學(xué)們，昨天我們初讀了《老人與海鷗》這篇課文，你知道課文圍繞老人與海鷗寫了怎樣的故事？學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。有感情地朗讀課文