【正文】 顯中心。通過這些內(nèi)容，你們感覺到老人與海鷗之間有著怎樣的感情呢？（父子之情，深厚情誼。那么，這節(jié)課讓我們再一次老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。請同學(xué)們仔細(xì)默讀全文，邊讀邊想：你是從哪些語句體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情？用“﹏﹏”畫出，在旁邊寫出自己的體會(huì)和感受，一會(huì)兒將與同學(xué)交流。（1）“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。（5）一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。（抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當(dāng)作親人。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。）②指名有感情地朗讀。①它們?yōu)槭裁匆獡鋪恚浚êｚt不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。）③練習(xí)有感情地朗讀，評讀。大愛無言，孩子們，此時(shí)此刻你想對老人說些什么？出示老人的照片，學(xué)生對老人說話。讀完了課文，同學(xué)們回頭想一想，課文的作者是如何把老人與海鷗之間的情誼寫具體的？學(xué)完課文，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。）教師小結(jié)：如今，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。老人雖然已經(jīng)故去，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！讓我們再次有感情地朗讀一邊課題。重點(diǎn)：抓住課文中的重點(diǎn)詞句揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。教具：海雞老人的雕塑圖片、重點(diǎn)語句的課件 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1．同學(xué)們好,先看老師板課題21.《老人與海鷗》請大家齊讀課題。在你們的心中，仕么樣的人會(huì)被雕塑成畫像，供人們瞻仰、紀(jì)念呢?（抽生說一說)如：:生甲，偉太的學(xué)生；學(xué)生乙,英雄的；學(xué)生丙，受人敬重的；學(xué)生丁,德高望重的......可是故事里的這位老人他與你們想的卻不ー樣。為此,老人平時(shí)舍不得花五角錢坐公交車,四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常還買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”。2006年，在昆明的翠湖公園，老人的塑像落成。這位特殊的老人和這些海鷗之間究竟發(fā)生了什么故事呢？讓們一起來看課文,請大家小聲的通讀一下課文，邊讀邊想，課文講子ー個(gè)什么故事?給你什么養(yǎng)的感受？好，同學(xué)們開始吧。三．抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)深厚感情。（2）集體交流出示：①他背已經(jīng)拖了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)色布包，連裝鳥食的大塑料袋也用的褪了色。同學(xué)們從這段話中，你體念到什么？（抽生說一說）生甲：我體會(huì)到老人生活并不富裕但他還是堅(jiān)持給海鷗送吃的。生丙：老人很愛海鷗。是阿,從老人的穿著和外貌，我們可以 感受到他對海鷗那無私的受。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。,請看從“小心地放”“退開”“向鷗群呼喚”這些動(dòng)作中可以看出什么？(老人喂海鷗動(dòng)作很嫻熟)？(海鷗依他的節(jié)奏起起落落)“掃得于干爭凈”說明仕么呢？(說明它們很喜歡吃這些東西,也能看出老人對海海的愛)是啊，從老人嫻熟的動(dòng)作，讓我們感受到了老人與動(dòng)物和諧共處的情境。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵（n236。）孩子們老人的語言,讓我們感受到老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。然而不幸的事情發(fā)生了。請大家讀14——19自然段。海鷗紛紛落地，在老人遺像前后站成了兩行，肅立不動(dòng)。（2）為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?（抽生說一說）對,這幾位同學(xué)說的很好。我:（3）出示：①意想不到的事情發(fā)生了—一群海鷗突然飛起來，圍著 老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來喂養(yǎng)自己的老人今天與住常不一樣了。②海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。說明它們已把老人當(dāng)成了親人。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白衣天使。海鷗們“紛紛落地”是那么的嚴(yán)肅和安靜,也許它們知道老人再也不會(huì)來了，于是它們默黙地“肅立”好像在為老人守靈，這是對老人的尊敬,受戴。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。海鷗在用自己特殊的方式來表達(dá)對老人的留戀。生乙：海鷗們希望能夠再多看老人一眼，希望老人的遺像能多停留一 會(huì)兒,所以用“撲”比較好，更能體現(xiàn)出海鷗們那種無奈，那種急切，焦慮的心情。？從ー個(gè)詞來形容一下海鷗此時(shí)的心情。生乙：因?yàn)槔先税押ｚt看成是自己的親人，海鷗也把老人當(dāng)成了親人。，帶著依戀，帶著對海鷗深深的牽桂走了!面對這樣一位老人,你又想說些什么呢？（讓生說一說）師總結(jié)：老人雖已故去，但他關(guān)愛動(dòng)物善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去。板書設(shè)計(jì)：送餐相伴肅立不動(dòng) 相依相隨深厚感情第五篇：老人與海鷗教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》教案（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解“有聲有色、抑揚(yáng)頓挫、企盼”等詞語。3．學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)老人對海鷗親人般的感情，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí)，寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老人對海鷗親人般的情感，揣摩作者是怎樣把這種情感寫真實(shí)，寫具體的。這位老人與海鷗間到底發(fā)生了怎樣的故事，使得市民會(huì)這樣做呢？走進(jìn)老人與海鷗這個(gè)故事，你們就會(huì)明白。1．自學(xué)課文。）2．檢查自學(xué)情況。n）（2）讀著這兩組詞，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅場景？板書：老人喂海鷗海鷗送老人 板書（3）通過預(yù)習(xí)課文，誰能用文中的一句話來概括老人與海鷗的關(guān)系。請同學(xué)們默讀課文的112自然段，找找從哪些地方讓你感受到老人和海鷗就像親人一樣，邊讀邊在旁邊寫下批注，可以寫下自己的理解。他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。1）抓?。骸懊刻臁薄ⅰ爸粸榱恕崩斫?。3）讓我們再來看一份資料。5）老人為什么如此打扮，因?yàn)榕笥迅嬖V我，一起讀——【出示句子】（齊）：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。” 1）這是寫老人喂海鷗的情景。）3）交流：4）多么美好的畫面，多么和諧的場景，老人就像對待自己的孩子一樣照顧著海鷗，怪不得朋友告訴我：“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??1）這是老人呼喚海鷗的情景。讓我們學(xué)著老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地唱唱海鷗的名字。個(gè)別讀。文中特寫了哪兩只海鷗？從這些描寫里，你還能感受到什么樣？4）這樣的親密，怎么不就是親人？所以朋友告訴我：出示：“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。?? 1）這是老人在談海鷗的情景。四、整合運(yùn)用：同學(xué)們，就是這樣一位老人，十多年來，一到冬天就和海鷗們一起相約翠湖畔，老人深深愛著這群可愛的海鷗，把海鷗們都當(dāng)成了自己的——親人，而海鷗們也把這位老人當(dāng)成了——親人。板書設(shè)計(jì)：老人與海鷗 老人喂喚談?dòng)H人