【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在知識(shí)方面，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對(duì)詞語(yǔ)上節(jié)課我們初識(shí)了吳慶恒老人。他的這尊塑像坐落在云南省昆明市翠湖公園里，但它不是政府撥款所建，也不是財(cái)團(tuán)出資，而是市民自發(fā)捐錢塑造的，它成為昆明市的一道亮麗的風(fēng)景。這節(jié)課我們繼續(xù)走近這位可敬的老人，來(lái)感受人和海鷗之間的那份濃濃的深情?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)入手，可以激發(fā)學(xué)生的情趣。促進(jìn)學(xué)生從心理上更加接近海鷗，迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。二、回顧內(nèi)容，整體感知?；貞浺幌抡n文重點(diǎn)為我們描寫(xiě)了哪些畫(huà)面？在這些畫(huà)面中，到底傳達(dá)了海鷗與老人怎樣的深厚情誼呢？三、細(xì)讀課文，感受“意想不到”。１、理解句子“朋友告訴我，十多年了，一道冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣?！本渲械摹昂汀蹦軗Q成“對(duì)”嗎？為什么？２、從“老人喂海鷗、談海鷗、喚海鷗、海鷗送老人”的畫(huà)面中，哪個(gè)畫(huà)面是讓大家意想不到的？請(qǐng)同學(xué)們自讀14——19自然段，看看海鷗的哪些舉動(dòng)師令人意想不到的。畫(huà)出相關(guān)的句子。A：意想不到的事情發(fā)生了──一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。A：這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。B：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。C：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……D：老人望著高空盤(pán)旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，有體驗(yàn)地朗讀課文，獲取閱讀體驗(yàn)，在充分理解詞句的基礎(chǔ)上，從而感悟文本的妙趣。五、內(nèi)化感受，運(yùn)用語(yǔ)言１、十多年來(lái)，幾千個(gè)日子，老人與海鷗每天相依相伴，可是有一天，老人沒(méi)有來(lái)，第二天，老人還是沒(méi)有來(lái)，直到第三天，老人才拖著病體步履蹣跚地來(lái)了，（播放音樂(lè)）老人再也不能像以前那樣子喂海鷗的時(shí)候邊走邊放，而只能蹲在地上。這三天里，他只吃了一碗面，身體好了一點(diǎn)，就趕著來(lái)看海鷗了，沒(méi)想到這一看，竟成了訣別。朋友們?cè)诖浜吔o老人立一塊碑，帶來(lái)老人怎能忘，那只為了海鷗的每一個(gè)冬日，//怎能忘，那天地間有聲有色的樂(lè)章，//肅立不動(dòng)的守護(hù)，卻留不住往日的歡樂(lè)，//翻飛盤(pán)旋的旋渦，卻挽不回親人的腳步。//讓我們對(duì)老人深情地說(shuō)一句：//您，放心吧！一路走好。/ /讓我們對(duì)圍觀的人深情地說(shuō)一句：//在我們心里永遠(yuǎn)銘刻下這動(dòng)人的一幕。//讓我們對(duì)地球上所有的人和動(dòng)物說(shuō)一句：//讓我們永遠(yuǎn)在一起、在一起…… 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈頌讀，用心靈傾聽(tīng)，用心體驗(yàn)，用心靈表達(dá)，“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。使學(xué)生們帶著收獲,帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開(kāi)始新的探索。七、布置作業(yè)你的周圍有小動(dòng)物嗎？你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎？說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈頌讀，用心靈傾聽(tīng)，用心體驗(yàn)，用心靈表達(dá)，“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。使學(xué)生們帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開(kāi)始新的探索。板書(shū)設(shè)計(jì)：喂 談 喚 送親人第四篇：老人與海鷗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo): “海鷗送老人”部分，感受老人與海鷗之間深厚 六（4）班 周美英 的感情。，體會(huì)海鷗的心情。、寫(xiě)生動(dòng)的，并積累這些句子。二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)海鷗對(duì)老人那份令人震撼的情。三、教學(xué)難點(diǎn)：抓住描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體地表達(dá)人與動(dòng)物之間的真摯情感的方法。四、教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，在昆明紅嘴鷗最多的翠湖公園湖畔，有一尊這樣的雕塑：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上、身邊蹁躚環(huán)繞??一幅人鷗和諧共處、相依相隨的的美好畫(huà)面永久定格在了人們心中。請(qǐng)看大屏幕：看完圖片，不由得讓我們想起了文中的那句話。出示：十 多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。（齊讀）再出示：十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，（）海鷗，（）海鷗，（）海鷗，和海鷗就像親人一樣。（指名說(shuō)，齊讀）是呀，十多年了，老人都是這樣做的，（出示，再讀）老人與海鷗就像——（板書(shū)：親人）這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《老人與海鷗》，去感受海鷗與老人那份不是親人勝似親人的真摯情感?。ǘ┢纷x悟情師：當(dāng)我們都沉浸在老人與海鷗的這份親情、和諧與幸福之中時(shí)，一個(gè)不幸的消息傳來(lái)：老人去世了。老人最大的心愿就是能到翠湖邊最后看一眼他的海鷗“兒女們”，當(dāng)人們把他的遺像帶到翠湖邊時(shí)，意想不到的事情卻發(fā)生了。（出示課文插圖，配樂(lè)）自學(xué)提示：此刻，你就站在翠湖邊的人群中，你就是一名電視劇導(dǎo)演，請(qǐng)您聚焦1517自然段，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想，看有什么東西觸動(dòng)了你的心弦，潤(rùn)濕了你的眼眶。目睹此情此景，你會(huì)拍下海鷗送老人的哪個(gè)鏡頭呢？邊讀邊把你拍到的鏡頭展示給觀眾。(指名讀所找的句子。)：一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。（1）齊讀。（2）師問(wèn)：海鷗不是人，是動(dòng)物，它們?cè)趺磿?huì)有這樣的心情呢？你是從哪里體會(huì)出來(lái)的？（如果你能抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)就更好了！好一個(gè)“翻飛盤(pán)旋”“連聲?shū)Q叫”，你從“翻飛盤(pán)旋” “連聲?shū)Q叫”中體會(huì)到了海鷗們悲傷的心情。又一個(gè)“翻飛盤(pán)旋” “連聲?shū)Q叫”！你從“翻飛盤(pán)旋” “連聲?shū)Q叫”中讀懂了海鷗們害怕的心情。海鷗