【文章內(nèi)容簡介】 全都逃生了呢？請同學(xué)找出描寫環(huán)境的有關(guān)句子。老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（1）劃出動詞，說說這些動詞寫出了什么？（2）這個小伙子是誰？他為什么不排到后面？（3）這時老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么做，會是什么后果？體會老漢在危急時刻把小伙子黨員揪出來，嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險黨員扛起來，避免再次陷入慌亂。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力把小伙子推上木橋。引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉，體會老漢的父愛如山。反復(fù)詠嘆，感受親情想象：如果時間就此定格，老漢會對兒子喊什么？總結(jié)：老漢是一個怎樣的人？用我們的話來說說這位老漢，他做了什么，從中可以看出他是個怎樣的人：老師小結(jié)：是啊，初次讀課文時，老漢與小伙子前后矛盾的行為曾讓我費(fèi)解，可當(dāng)我們讀到文章的最后，謎底揭開后，內(nèi)心難以平靜，帶給我們的是一種心靈的震撼。這位不徇私情的老支書讓人肅然起敬。四、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟１、洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。２、同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會怎么做，怎么說？五、回顧全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法：這篇文章感人至深，除了內(nèi)容感人這方面的原因外，其實(shí)跟作者獨(dú)具匠心的表達(dá)方法也有很大的關(guān)系。請大家再認(rèn)真讀課文，看看作者在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)，看看誰的發(fā)現(xiàn)多。，老師總結(jié)歸納。（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。（2）)大量運(yùn)用比喻、擬人，對比等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。（3）)多用簡短的句、段來渲染緊張的氣氛。（4）)用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形形象。六、再讀課題，探究深意文中留給我們印象最深的是什么？（老漢）為什么文章要以“橋”為題？學(xué)生自由發(fā)言。讓我們用自己的話來贊美老漢，并盡量用上“橋”字，好嗎？如：“老支書，您是村民們跨越死亡的生命橋?。　薄袄现?，是您用自己的血肉之軀筑起了一座永不坍塌的橋！”七、鞏固加深根據(jù)課文內(nèi)容填空：《橋》一課塑造了一位（）的光輝形象,面對狂奔而來的洪水，他（）（）,把生的希望留給（）,把死的危險留給（）。他像一座（）,更像一座（）,一座聯(lián)結(jié)（）的橋。七、作業(yè)布置把你想對老漢說的話寫下來。你身邊有沒有像老漢這樣的人，把他（她）的故事告訴你的小伙伴。附板書設(shè)計：橋（架起了一座生命的橋）洪水老漢人們 咆哮站、不說話驚慌、你擁我擠 狂奔像一座山瘋了、跌跌撞撞教學(xué)反思：本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。教學(xué)的時候我先讓學(xué)生觀看洪水的視頻，讓學(xué)生如親身體驗(yàn)，這樣學(xué)生就感受到了洪水的可怕，幫助學(xué)生感悟課文的內(nèi)容。我借助課后思考第3題引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和評價，讓學(xué)生再次深入到文本，看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，想一想作者這樣寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生從課文結(jié)構(gòu)的安排、句式特點(diǎn)、語言描寫等多個角度引發(fā)思考，提高學(xué)生對課文的欣賞和評價能力。不過教學(xué)這篇課文也存在著一些不足，對于“老漢像一座山”這句話，學(xué)生體會的還不夠深入，要是再體會體會，加上老師點(diǎn)撥，讀起來效果會更好。學(xué)生的朗讀量不夠，朗讀形式欠多樣。課堂氣氛過于輕松，沒有抓住課文沉重、緊張的氣氛。學(xué)生自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)不足，還是教師帶著來學(xué)習(xí)，應(yīng)該把課堂放手給學(xué)生。第三篇：橋教學(xué)設(shè)計你見過那些橋？雄偉的橋，漂亮的橋??今天讓我們來看一座特殊的橋，板書課題，齊讀課題，這是一座什么樣的橋呢？學(xué)完課文再告訴我吧。朗讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，并想想課文主要講了一件什么事？你們讀得很認(rèn)真，這些生字詞你們都認(rèn)識了嗎？誰來讀一讀？ 咆哮 獰笑 放肆 沒腿深 竄上來 清瘦 擁戴 沙啞 豹子 呻吟 發(fā)抖 塌仔細(xì)看看這三組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？在三組詞語前分別出示：洪水 老漢 木橋誰能圍繞洪水、老漢、木橋，說說課文主要講了一件什么事？課文的題目是橋，但文中真正寫橋的句子很少，快速默讀課文，找出描寫橋的句子？這是一座怎樣的橋？（“窄窄的” “只有”這是唯一的一座橋，更是洪水中唯一的希望。）和著唯一的的希望形成鮮明對比的是什么？對，是洪水，是肆虐的洪水，是一步步逼近的洪水。讀15自然段，劃出描寫洪水的句子，反復(fù)讀一讀，你感受到了什么？“像潑。像倒?！边@兩個詞有什么特點(diǎn)？把這兩句話換成一個詞語，可以換什么？（傾盆大雨、瓢潑大雨）對比著讀一讀，你有什么感受？（緊張）“近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了”“死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！薄蔼熜Α?，那是一種怎樣的笑？讀到這個詞你仿佛看見了什么？“跳舞”，這還是我們平常所見的優(yōu)美的舞蹈嗎？這是一種怎樣的舞蹈？“山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)”。你讀出了什么？這四句話，有的把它比作野馬，有的給了它人的神情或動作，可老師怎么讀，也感覺不出這像人，到像是——（魔鬼，惡魔、野獸，猛獸禽獸、死神等）誰來讀一讀？面對這樣的洪魔，你感受到的是什么？村民們的感受是什么？從哪些詞語可以看出來？1生死攸關(guān)，危在旦夕，這一群人驚慌的涌向那座窄窄的木橋，后果是什么？1是誰制止了這樣的局面，是誰改變了這樣的局面？那只是一個清瘦的老漢嗎？那僅僅是一位普通的老支書嗎？課文中的哪句話，不僅讓亂哄哄的人群停了下來，也同樣震撼了你的心靈？1讀課文7——15自然段，邊讀邊寫下你的體會。你從哪些句子讀出老支書就是一座山？1木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。能想象這位黨支部書記為什么贏得了村民的擁戴嗎？1老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。讀讀這段話中，你覺得哪一個字最能讓你感覺老漢像一座山？（盯?。┧胗醚凵窀嬖V人們什么？這是一怎樣的目光？（這是威嚴(yán)、冷靜、沉著的目光，這樣的目光如山般的鎮(zhèn)定?。┳x出這種鎮(zhèn)定嗎？1“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”從老漢的喊話中你讀出了什么？看看這句話的標(biāo)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)什么嗎？三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！像老漢一樣喊一喊。1“可以退黨，到我這兒報名?！睆倪@句話中你又感受到什么？（老漢的威望很高，威嚴(yán)如山）1從老漢的神情，話語，行動中，我們看到了一個鎮(zhèn)定自如，指揮有方的老漢。他就是一座山，一座巍峨的高山。讓我們一起讀讀這些寫句子，感受老支書如山般的鎮(zhèn)定、堅定和威嚴(yán)。1老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。怎樣的動作是揪？ 從這個“揪”字中你感受到什么？你知道老支書揪的是誰嗎？你知道老支書這一揪的后果嗎？怎么知道的？多么令人震撼的結(jié)局，你想到了嗎？像山一樣的的老支書算是一個合格的父親嗎？哪個父親不愛自己的孩子呢?面對親生兒子，他可以選擇不揪，可是他沒有。21讓我們回到父子倆在木橋前相遇的那一刻。把文中的老漢換成父親，把小伙子換成兒子，我們合作讀讀這段文字，相信大家會有更深的體會。老師讀敘述的語言，你們一起讀父子倆說的話。父親突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出兒子，吼道：生：“你還算是個黨員嗎？排到后邊去！”父親揪得可是自己的兒子，可是他有一絲絲的猶豫嗎？那就再兇一些！生再