晏子使楚教案及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-10-08 20:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的習(xí)慣和自學(xué)能力。⒊重視朗讀的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)朗讀把握文意的方法。⒋采用復(fù)述故事和分角色朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣中，加深對(duì)人物形象的理解。⒌采取趣味性原則來(lái)設(shè)計(jì)思考題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)思考題注意分層次性、有梯度，從而激活學(xué)生思維，使每一個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō)，鼓勵(lì)他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。⒍指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《晏子春秋》中的部分篇章，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：初步掌握一詞多義；理解課文內(nèi)容，把握晏子這一人物形象。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)掌握難讀字音，流利通讀文章。疏通文言字詞。教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入《晏子故事兩篇》敘述了晏嬰出使楚國(guó)的故事。春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，各國(guó)不僅在軍事上角逐，在外交上也常常展開(kāi)激烈斗爭(zhēng)，以顯示各自的實(shí)力。晏子出使楚國(guó)不辱使命的故事，正是這段歷史的反映。文章表現(xiàn)了晏子能言善辭的才能和機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《晏子故事兩篇》。（二）學(xué)習(xí)課文⑴播放錄音。要求：①學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出疑難字詞。②初步了解課文內(nèi)容。⑵應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。，給下列加粗的字注音。儐者更道閭張袂成陰比肩接踵縛賜熙，排除文字障礙。以，因?yàn)?；坐，犯罪；短，身材矮?。槐I，偷竊；延，迎接，引進(jìn)；賜，賞賜；道，通“導(dǎo)”，引導(dǎo)；詣，到……去辱之，羞辱他；曷，同“何”；踵，腳后跟；固，本來(lái)；宜，適宜；席，座具；徒，只是；其，它；然，這樣；熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑；取病，自取其辱；焉，相當(dāng)于“啦”。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)翻譯文章，讀懂文章內(nèi)容。學(xué)會(huì)復(fù)述文章故事。教學(xué)過(guò)程在疏通文句的基礎(chǔ)上，翻譯下列句子。①齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人？②齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。③所以然者何?水土異也。④今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?⑤圣人非所與熙也，寡人反取病焉。明確句意：①齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?齊國(guó)的國(guó)都臨淄有幾千戶人家，大家舉起袖子來(lái)就陰了天，擦下來(lái)的汗就如下雨，他們肩并肩，腳跟腳而存在，怎么說(shuō)(齊國(guó))沒(méi)有人呢？”②齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。齊國(guó)根據(jù)所出使的國(guó)家的情況派遣使者，有才能的人被派遣出使開(kāi)明的國(guó)家，無(wú)能的人被派遣出使無(wú)能的國(guó)家。③所以然者何?水土異也。為什么會(huì)這樣呢?水土不一樣啊。然，這樣。④今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?現(xiàn)在人生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷東西，一到了楚國(guó)就偷起東西來(lái)了，莫非楚國(guó)的水土使他喜歡偷東西嗎?得無(wú)，莫非。⑤圣人非所與熙也，寡人反取病焉。圣人是不能同他開(kāi)玩笑的，我反而自找倒霉了。集體朗讀課文，在此基礎(chǔ)上復(fù)述課文故事。小結(jié)第一篇：寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的兩件事，第一件寫(xiě)楚人欲辱晏子，晏子經(jīng)過(guò)斗爭(zhēng)終于從大門(mén)進(jìn)入楚國(guó)；第二件寫(xiě)楚王因晏子身材矮小欲貶其缺點(diǎn)，晏子卻以其人之道還治其人之身回?fù)舫酢５诙簩?xiě)晏子使楚前，楚王設(shè)計(jì)辱齊；晏子設(shè)喻破計(jì)，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)。學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)精讀課文，簡(jiǎn)要分析晏子這一人物形象。感受晏子說(shuō)理藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程（）精讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考以下問(wèn)題。⑴思考問(wèn)題幻燈片。思考題一：晏子面對(duì)楚人的侮辱，進(jìn)行有力回?fù)?，他取勝的原因是什?思考題二：簡(jiǎn)要分析晏子這一人物形象。⑵學(xué)生思考、討論。⑶明確思考題一：首先，從他自身來(lái)看，他頭腦靈活，機(jī)智過(guò)人，善于辭令。其次，他善于使用打比方的方法。如文中的“使狗者從狗門(mén)入，今臣使楚，不當(dāng)從此門(mén)入”，把楚國(guó)與狗國(guó)等同。又如在第二則故事中他又以“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也
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