晏子使楚教案及擴展資料-資料下載頁
2024-10-08 20:12本頁面
【正文】 秋》。解釋課題。二、初讀課文讀了課題有什么想問的？（晏子為什么要使楚？發(fā)生了什么？結(jié)果怎樣？）帶著疑問讀課文，提出初讀要求：讀準字音，讀通句子。了解課文講了什么事。讀詞檢查，正音。概括課文內(nèi)容。三、了解課文楚王侮辱晏子哪三件事情？（爬狗洞、說沒人、說盜賊）問：結(jié)果怎樣？文中找到句子。重點理解：楚王不敢不尊重晏子了。問：楚王佩服、敬重、尊重晏子的什么？（智慧、口才）找找、讀讀晏子的話，看看晏子的話給你怎樣的印象？ 【預(yù)設(shè)1】生：我說第一個故事中晏子說的話：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”師：將計就計。推理一下：（課件打出）“訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆（狗洞），楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是（狗國）?！背蹙褪恰吠??！绢A(yù)設(shè)2】生：這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說沒有人了呢？ 師：修辭方法——夸張。讀，讓楚王一聽，一驚：齊國的人真的很多！點人讀、齊讀。古語：齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何為無人。后人從中概括了三個成語，結(jié)合課文，看看是哪三個。點人說，寫在白話文下相應(yīng)的位置，一邊寫一邊牢牢記在心里。【預(yù)設(shè)3】生：敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。師：晏子的話里有“所以”，既然有“所以”，那就必然有——生：“因為”。師：用上“因為”說說這句話。師：晏子說話真有藝術(shù)，避免了“因為”重復(fù)使用，語言不羅嗦，理由還充分?！绢A(yù)設(shè)4】生：大王難道不知道嗎？橘樹種在淮南，結(jié)的柑桔又大又甜。可是一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是楚國的水土使人容易做盜賊吧！師：晏子這么說的意思是什么？生：是楚國的風(fēng)氣不好，從而使得齊國人來到楚國后開始偷竊了，是楚國的錯，齊國沒問題。師：晏子沒明著說，而是怎樣？ 生：先說橘子，再說人，說國家。師：這叫類比推理。后人把晏子的話當(dāng)作典故。“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！睅熜〗Y(jié)：請總評晏子的語言。生：晏子口才非常厲害，口齒伶俐、能說會道。生：晏子運用夸張、類比，打比方、推理等方法，讓自己的語言有理有據(jù)。晏子驗證了一句話：一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師。學(xué)生回過頭來讀“楚王不敢不尊重晏子了?！彼?、思辨提升師：不過，請同學(xué)們再看看晏子的有些話，難道都是事實？他說的這些都是真的嗎？ 今天的一位外交官卻這樣認為（課件打出）：晏子的語言，雖給人的感覺是有理有據(jù)，但感覺是在做語言游戲。逞口舌之能進行外交對話，談不上真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。請生表明自己觀點（贊成/ 不贊成/ 說不準），并說明理由。師：如果說晏子的話感覺是語言游戲，那么，晏子的智慧肯定不僅僅停留在語言的技巧上，那么，晏子的真正智慧在哪？師：我們再回過頭來看看這段話：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”師：晏子是怎么說那番話的？（學(xué)生說，教師加上“晏子看了看，說”。）師：注意這個“看了看”，為什么不說晏子“想了想”，而是用了“看了看”？生思考，生答。師出示《胯下受辱》。當(dāng)無賴叉開雙腿，讓韓信從他褲襠下鉆過去的時候，也是——生：韓信也是“看了看”。1師：那么，晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同？生：晏子“看了看”是想辦法，韓信“看了看”也是考慮鉆過去還是不鉆過去？這受辱是對晏子和韓信都是一種考驗。不過，韓信看到的是無賴欺負他一個人，而晏子不僅看到楚王侮辱自己，還看到了楚王侮辱他的齊國。
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