【文章內(nèi)容簡介】 )是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)僅僅憑過人的智慧?(愛國心)練習：晏子以自己()和()，挫敗了楚王的三次侮辱，不但()，而且()。課堂小結(jié)：今天這節(jié)課同學們學得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴。第三篇：《晏子使楚》教案(公開課)《晏子使楚》教案教學目標：會認8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。分角色朗讀課文，理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。教學重點：精心朗讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，用心體會人物的語言，加強語言訓練。教學難點：體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，激發(fā)學生的愛國情感，領(lǐng)悟文章的表達方法。教學準備：課件、課文圖片教學過程：一、激趣導入美國記者采訪周總理時問：“我們美國人走路抬頭挺胸，為什么你們中國人走路總低著頭？”周總理回答說：“因為我們走的是上坡路?！苯榻B晏子。說說課題的意思。二、認讀生字、新詞。（課件出示）三、初讀課文，整體感知。楚王為什么要侮辱晏子？楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？四、深入閱讀，體會智慧。（一）研讀晏子和楚王間的第一回合較量楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是如何反駁？（課件）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）晏子的這句話具有巨大的威力，分析一下，你認為晏子說明話妙在哪兒？（二）研讀晏子和楚王間的第二回合較量自由朗讀課文第四自然段，在朗讀的基礎(chǔ)上，把文中的句子轉(zhuǎn)變成四字詞語：舉袖成云、揮汗成雨、摩肩接踵等。面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。楚王見到了晏子，冷笑一聲說：“難道齊國沒有人了嗎？”同學們，讓我們穿越時空，用分角色朗讀來再現(xiàn)當時的情景好不好？（四人小組，把你們觀察到的晏子和楚王等人神態(tài)、語氣通過朗讀體現(xiàn)出來。）學生朗讀，師生點評。（三）研讀晏子和楚王間的第三回合較量學生自讀、自悟，自由交流學習體會。楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”理解“水土不同”，并說說齊國人為什么“水土不同”？五、理解晏子從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，請大家用一個詞語來夸夸你們心目中的晏子。六、拓展閱讀七、作業(yè)布置摘錄晏子反駁楚王的話；試著排練課本劇。板書設(shè)計：晏子使楚{{經(jīng)過 起因：顯顯國威入城前狗洞——狗國 進城后沒人才——下等國 酒席上沒出息——水土不結(jié)果：不敢不尊重晏子第四篇：《晏子使楚》公開課教案五年級語文公開課案例時間：2月23日地點：本校遠教室主講人： 陳啟剛教學主題：第11課、晏子使楚（第一課時）教學目標：會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、安居樂業(yè)”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。理解句子間的邏輯關(guān)系，學習簡單的推理。教學重難點：理解課文內(nèi)容，體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。教學策略與手段：朗讀體悟法，教學中教師要注重引導學生品讀重點詞句去理解內(nèi)容，引導學生通過簡單推理去體會作者的表達方法。課前準備：布置學生查詢、學習晏子的故事。教學課時： 2課時。教學過程：第一課時一、簡介背景，揭示課題 1．介紹背景，推出晏子。二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，出現(xiàn)了很多有學問有才能的人，有的是通曉天文、歷算、地理等方面知識的學者，有的是政治、軍事的杰出人才。今天老師將向你們介紹一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。引導理解“子”。今天我們來學習一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知 1．激發(fā)學生興趣，讀文：晏子作為外交使節(jié)出使楚國，理應受到尊重，情況是不是這樣呢？楚王又是怎樣一次次地侮辱晏子的呢？學生展示讀文。注意：（1）引導學生正音，識記詞語，把課文讀通順。（2）想想楚王是怎樣一次次地侮辱晏子的，畫出有關(guān)語句？師生交流：?楚王是怎樣一次次地侮辱晏子的？結(jié)果怎樣？ ?引導學生理解“不敢不”。?句式變換練習：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。引導小結(jié)：楚王前后會有如此之大的態(tài)度轉(zhuǎn)變，不得不尊重晏子，是因為什么呢？是因為晏子有出眾的（）。三、研讀第一個故事。學生仔細讀課文，思考：面對楚王的挑畔，晏子是怎樣說的？畫出有關(guān)語句。生生交流、師生交流。