【文章內(nèi)容簡介】 合作探究法、課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、黑板教學(xué)過程：一、間接導(dǎo)入，揭示課題。導(dǎo)入： 出示一個(gè)幻燈片 “規(guī)圓矩方”強(qiáng)調(diào)矩字上多一點(diǎn)，說明要規(guī)矩多一點(diǎn)出示晏嬰像，問為什么晏嬰要叫晏子呢？子：對男性、對有學(xué)問、有貢獻(xiàn)的人的尊稱。例如：孟子，孔子，老子等等。引出課題《晏子使楚》二、初讀課文，整體感知叫幾個(gè)同學(xué)來分段朗讀課文，分別將每一段的段義楚王是怎樣三次侮辱晏子的。（1）、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了個(gè)5尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王就叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子，以達(dá)到侮辱齊國的目的。）（2）、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”師：這句話表達(dá)了楚王對待晏子是什么態(tài)度？（輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。）（3）、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？” ①師：楚王說這句話是要侮辱齊國人什么？聯(lián)系上下文解釋。②指名回答。（楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。）過渡： 楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？最終的結(jié)果是：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。（結(jié)果）這是個(gè)什么句子？（雙重否定句）?！安桓也蛔鹬亍笔鞘裁匆馑?？ “不敢不”可以換什么詞？大家換過詞后，覺得和原句相比哪個(gè)更好？為何？原句更好，更能體現(xiàn)楚王對晏子的敬畏和尊重師過渡：從“想侮辱”晏子，到“不敢不尊重”晏子，這中間的過程是怎樣的呢？ 晏子是憑著什么贏得了楚王對他的尊重呢？（機(jī)智過人的語言、口才）三、細(xì)讀課文，思考領(lǐng)悟用橫線劃出楚王三次侮辱晏子的句子，用波浪線畫出晏子反擊楚王的句子，并給你的小組同學(xué)講一講你是如何理解這些話的。晏子是如何進(jìn)行反擊的？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地出示幻燈片）（1）、師：晏子第一次是怎樣反擊楚王的？ 指名回答。師：這其實(shí)涉及到了一個(gè)類推的原理（邊提示讓學(xué)生回答邊演示課件）師：你覺得晏子是個(gè)怎樣的人？晏子聰明、勇敢、愛國以及楚王的仗勢欺人、霸道等師：下面就讓我們用朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。在過程中我們把剛才體會到的人物心理活動加進(jìn)去。師：楚王這城門打開是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。從這次的回答中，我們又進(jìn)一步體會到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙。（2）、師，我們再看看晏子第二次回?fù)舫醯恼Z句，是哪個(gè)句子？指名回答： ①投影出示：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？”師：這里面有三句話，其實(shí)這三句話都可以分別用一個(gè)成語來形容，你能猜出他們是哪個(gè)成語嗎？張袂成陰、揮汗成雨、比肩繼踵②讓學(xué)生抓住楚國話語當(dāng)中的“你”和晏子說話中使用的“您”“敝國”等字詞進(jìn)行分析，體會楚王的無理侮辱和晏子的能言善辯而又不失禮節(jié)。③師：晏子回答的話是什么意思？結(jié)果怎么樣呢？④、師：那么晏子第三次反擊的話是什么意思？結(jié)果如何？指名回答： 教師根據(jù)學(xué)生的回答伺機(jī)出示投影：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也?！保?）理解：水土不服①柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。②齊國人因?yàn)樗敛环?，一到楚國就做起?qiáng)盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好）師：面對楚王的三次侮辱，晏子不卑不亢，表現(xiàn)出了極好的言辯口才。四、研究晏子神情，體會智慧1．從晏子的語言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請?jiān)僮x讀課文，找找寫晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。五、深入研讀文本，深化主題讓學(xué)生討論以下問題：“晏子的語言雖給人們的感覺是有理有據(jù)，但感覺還是做語言游戲，逞口舌之能進(jìn)行外交對話，說不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。”你贊成他說的話嗎？說說你的理由。這是一個(gè)外交官說的。小結(jié)：一個(gè)人要獲得尊重，不僅要講外在的道德智慧，更要有內(nèi)在的實(shí)力。國家獲得尊重需要每個(gè)人努力。每個(gè)人都做一個(gè)有尊嚴(yán)的人，是國家得到尊重的前提。每個(gè)人努力都做一個(gè)有尊嚴(yán)的人，在此基礎(chǔ)上，才能談得上班級、集體、學(xué)校、乃至國家的尊重。所以，首要的前提是━━你必須首先做個(gè)有尊嚴(yán)的人。晏子使楚楚王侮辱晏子有禮有據(jù)鉆狗洞是狗國只好 沒人才下等國只好 沒出息盜賊國只好尊重維護(hù)國家的尊嚴(yán)第四篇：晏子使楚教案一、簡介背景，揭題板書課題，全班齊讀——《晏子使楚》。師：誰來說一說你對課題的理解？指名回答。（借機(jī)指出使：出使，拜訪。）師：燕子是怎樣一個(gè)人？（晏子原名“晏嬰”，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱）晏子為什么要出使楚國呢？為了更好地理解課文，我們一起來看一看當(dāng)時(shí)的社會背景。我們知道晏子身材矮小，用古語說“身高八尺”也就是現(xiàn)在的一米四左右，一個(gè)身材那么矮小的人去出使楚國會發(fā)生什么樣的事情的？下面讓我們一起走進(jìn)課文。二、初讀課文，理清脈絡(luò)。師：大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的讀音。想一想：課文主要寫了一件什么事？生自讀課文。指名回答。師：楚王幾次侮辱燕子？第一次？（讓燕子鉆狗洞）。第二次？（說齊國沒人）。第三次？（說齊國人沒出息）。楚王三次侮辱晏子，都被晏子一一反駁了，最后的結(jié)果怎樣呢？（楚王不得不尊重燕子了）這樣一聊文章的內(nèi)容我們都清楚了。下面我們來檢查一下本課的生字、生詞。三、師：楚王要侮辱晏子是事情的因，楚王不得不尊重晏子是事情的果，一般有什么樣的因就會有什么樣的果，可現(xiàn)在有這樣的因，卻沒有這樣的果。這是為什么呢？在晏子的語言中到底有著怎樣的智慧呢？讓我們再一次走進(jìn)課文。1．找出晏子的話，多讀幾遍，體會他每次說的話妙在哪。（想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？）2．學(xué)生自由讀課文，自主探究 3．匯報(bào)交流：（一）“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問?狗國?，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會。你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”（1）學(xué)生通過推理得出這句話的意思是“如果楚王讓我鉆狗洞，那么楚國就是狗國”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開城門，迎接晏子進(jìn)來了。（大屏幕：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。），這段話好在哪里？（2）晏子把問題又拋給了楚王，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？（晏子將計(jì)就計(jì)，以牙還牙，以其人之道還治其人之身，將五尺來高的洞定位為“狗洞”。如果你楚王讓我鉆狗洞，那么楚國就是狗國）［設(shè)計(jì)意圖：知其然，知其所以然。“你認(rèn)為晏子聰明在哪里”這個(gè)問題將學(xué)生的思考引向深入，領(lǐng)會其巧妙應(yīng)答之根源。］（3）感情朗讀：晏子說這句話的時(shí)候，會是怎樣的語氣呢？（不卑不亢